網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職院校體育線上教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)及策略

楊冬梅

(廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510530)

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展明確了高職院校教育改革新方向，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展特性有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，引入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課程教學(xué)新概念，將是提升高職院校教育改革發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校體育教學(xué)對(duì)于線上課程教學(xué)資源的運(yùn)用，也要依托網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，做好對(duì)課程教學(xué)資源的有效篩選，提升對(duì)各類課程教學(xué)資源的教育應(yīng)用有效性，強(qiáng)化高職院校在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的體育教育成果產(chǎn)出率。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職體育線上教育資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

(一)提升體育線上課程教學(xué)的靈活性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職體育線上教育資源的應(yīng)用，極大的簡(jiǎn)化體育課程教學(xué)實(shí)踐流程，提升各個(gè)階段高職院校體育線上課程教學(xué)效率，促使體育課程教學(xué)不再單方面的圍繞提升學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備或知識(shí)積累進(jìn)行教育布局，而是能圍繞大學(xué)生體能差異、學(xué)習(xí)需求及體育課程教學(xué)節(jié)奏，有的放矢地的開(kāi)展教育決策與教育設(shè)計(jì)，提升體育線上課程教學(xué)的實(shí)際靈活性。因此，相比于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展為體育課程教學(xué)實(shí)踐提供多方面的教育支持，教師可以利用線上課程教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展多種不同形式的教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)體育課程教學(xué)資源的豐富，也為教師推進(jìn)線上體育教學(xué)實(shí)踐提供多方面內(nèi)容參考，解決早期階段高職體育線上課程教學(xué)針對(duì)性不足及教育內(nèi)容覆蓋能力有限的問(wèn)題。為高職院校體育線上課程教學(xué)的長(zhǎng)效化推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)推進(jìn)體育線上課程教學(xué)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，個(gè)性化教育成為部分學(xué)科及部分專業(yè)人才培養(yǎng)的主流發(fā)展趨勢(shì)。之所以個(gè)性化教育引起多方面教育關(guān)注，主要原因是線上課程教學(xué)資源的豐富及線上教育專業(yè)性的提升，為高職院校育人培養(yǎng)拓展新的路徑，傳統(tǒng)的線下課程教學(xué)實(shí)踐對(duì)于單一課程資源的依賴，不再是高職體育課程教學(xué)改革的限制性因素，面向推進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展，構(gòu)筑完善的體育課程教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將是體育課程教學(xué)發(fā)展的新方向[1]。個(gè)性化教育的發(fā)展，本質(zhì)上是后信息時(shí)代教育改革的一種新形式，但與傳統(tǒng)信息化教育的區(qū)別是，個(gè)性化教育加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，使高校能全方位的推進(jìn)體育課程教學(xué)工作，并能利用豐富的課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上、線下課程教學(xué)實(shí)踐的緊密銜接。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展改變高職院校以往的體育課程教學(xué)形式，使關(guān)注大學(xué)生個(gè)性化教育發(fā)展成為教育資源應(yīng)用的新趨勢(shì)，結(jié)合個(gè)性化教育需求，系統(tǒng)性的做好線上體育課程教學(xué)資源的應(yīng)用分析，將對(duì)提升高職體育課程教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的意義

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的實(shí)際意義是提升高職體育課程教學(xué)創(chuàng)新能力，深化高職體育線上課程教學(xué)資源的育人成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)高職體育課程建設(shè)體系化及系統(tǒng)化開(kāi)展，補(bǔ)齊高職院校在體育課程教學(xué)方面的短板，進(jìn)一步為大學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍與教育環(huán)境，提升教師在各個(gè)層面的體育教學(xué)引導(dǎo)能力，充分以線上教育資源應(yīng)用為載體，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職體育課程教學(xué)新機(jī)制。結(jié)合大學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等信息內(nèi)容，綜合性的開(kāi)展高職院校體育教學(xué)評(píng)估與教育分析，探究各類教學(xué)資源的教育應(yīng)用價(jià)值，幫助高職院校合理的進(jìn)行線上教育資源的選擇與應(yīng)用，保持高職院校體育課程教學(xué)的前瞻性優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展[2]。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源，并非單方面的針對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行革新，而是要將部分教育新理念、新思維及新內(nèi)容，引入高職院校體育課程教學(xué)實(shí)踐體系，推進(jìn)高職院校全方位體育教學(xué)實(shí)踐改革，提升教師對(duì)于各類教學(xué)資源的應(yīng)用能力，增強(qiáng)教師在不同條件及不同環(huán)境下的體育課程教學(xué)實(shí)踐能力，充分構(gòu)建專業(yè)化、高水平的體育教師教學(xué)隊(duì)伍，保持體育教師較高的課程教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生體育課程教學(xué)的多方面需求。

三、基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)

(一)資源整合

加強(qiáng)教育資源整合，將不同種類及涉及不同專業(yè)項(xiàng)目的體育資源進(jìn)行歸類劃分，基于高職院校各個(gè)階段體育課程教學(xué)需求，合理的進(jìn)行體育線上課程教學(xué)資源配置，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)之一。高職院校體育課程教學(xué)對(duì)于線上教育資源的運(yùn)用，其目的是保證教育工作的前瞻性，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展持續(xù)在體育教學(xué)方面推陳出新，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐制定科學(xué)的教育工作方案。教育資源整合則為高職院校提供豐富的體育課程教學(xué)路線，使高職院校能根據(jù)不同教學(xué)資源的運(yùn)用，系統(tǒng)化的制定體育課程教學(xué)策略。譬如，針對(duì)部分體能素質(zhì)不佳及運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的大學(xué)生，高職院?？梢岳镁€上教育資源整合，將部分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低的體育教學(xué)項(xiàng)目，融入高職院校體育課程教學(xué)課堂。對(duì)于部分運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)且具有良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生，高職院校則可采取積極開(kāi)展校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與體育競(jìng)賽的方式，推進(jìn)體育課程教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐及課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)整合課程教學(xué)資源，拓展高職體育課程教學(xué)新路徑，給予教師更多的教育選擇，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)之一[3]。

(二)內(nèi)容篩選

注重對(duì)體育線上教育資源的內(nèi)容篩選，基于不同教學(xué)資源的適用性、適用范圍與教育應(yīng)用價(jià)值開(kāi)展深入分析，搭建線上的數(shù)據(jù)資源應(yīng)用管理服務(wù)平臺(tái)，同樣是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)之一。以往基于信息化體育課程教學(xué)的教育設(shè)計(jì)，通常在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面按照教學(xué)教材的要求進(jìn)行教學(xué)資料的選用。教材僅僅是一種教育指導(dǎo)刊物，高職院校體育課程教學(xué)不應(yīng)盲目的信奉教材的絕對(duì)權(quán)威，而是要因地制宜地做好體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，合理把控課程教學(xué)實(shí)踐節(jié)奏，根據(jù)本校大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)及體育教育工作現(xiàn)狀，細(xì)化各個(gè)階段的體育課程教學(xué)方案。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高職體育線上教育資源優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合高職院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的篩選，并按照各個(gè)階段教學(xué)方向及教育內(nèi)容的不同，做好對(duì)教學(xué)資源教育精髓的提取，確保高職院校體育線上教育資源的應(yīng)用，能為教師多種不同形式課程教學(xué)工作的開(kāi)展提供必要支持。

(三)資源管理

線上體育課程教學(xué)資源雖然具有一定的內(nèi)容前瞻性，但部分教學(xué)內(nèi)容的周期性特征仍然相對(duì)較為明顯。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生通常對(duì)于部分具有刺激性、挑戰(zhàn)性及趣味性的體育項(xiàng)目具有濃厚興趣。所以，部分信息化教育發(fā)展初期階段的教學(xué)資源，實(shí)際上在新時(shí)代的體育課程教學(xué)環(huán)境下不具備良好的育人功能[4]。其中，為更好針對(duì)線上體育課程教學(xué)資源進(jìn)行整理，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)特性及學(xué)習(xí)需求優(yōu)化資源內(nèi)容。高職院校應(yīng)建立完善的體育線上教育資源應(yīng)用管理體系，定期的針對(duì)部分體育線上課程教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)脑诓糠煮w育課程教學(xué)項(xiàng)目中加入新的體育教學(xué)要素，提升體育課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生的實(shí)際吸引力，加深體育教師對(duì)于大學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的了解，依托體育線上教育資源應(yīng)用管理體系的構(gòu)建，為教師提供更為專業(yè)及更為詳細(xì)的教育參考，將是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職院校體育線上教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)。

四、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的策略

(一)深化體育線上教育資源挖掘

目前，高職體育課程教學(xué)對(duì)于線上教育資源的應(yīng)用，通常采取平臺(tái)資源導(dǎo)入的方式進(jìn)行內(nèi)容整合。譬如，將MOOC教學(xué)平臺(tái)資源導(dǎo)入高職體育課程教學(xué)體系，借鑒MOOC教育思路拓展體育課程實(shí)踐路徑。該方式雖然提升了對(duì)于線上教育資源的應(yīng)用效率，但資源內(nèi)容的教育適用性嚴(yán)重不足。新時(shí)期高職體育線上教育資源的應(yīng)用，需要摒棄傳統(tǒng)的平臺(tái)資源導(dǎo)入的教育資源應(yīng)用邏輯，而是要基于高職院校線上教育資源挖掘，將部分適用于當(dāng)前體育課程教學(xué)的資源內(nèi)容，融入各個(gè)階段的體育課程教學(xué)實(shí)踐體系。例如，借鑒國(guó)內(nèi)某搜索引擎的大數(shù)據(jù)管理思路，使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件進(jìn)行線上體育課程教學(xué)資源及資料信息內(nèi)容收集，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中加強(qiáng)對(duì)資源信息內(nèi)容的篩選，提升線上教育資源挖掘的內(nèi)容適用性，強(qiáng)化各類教學(xué)資源教育應(yīng)用價(jià)值，讓單一教學(xué)資源內(nèi)容能形成一體化的教育串聯(lián)，保證體育線上教育資源應(yīng)用的內(nèi)容完整性，為高職體育課程教學(xué)對(duì)于線上教學(xué)資源的有效運(yùn)用做好充分的教育鋪墊[5]。

(二)推動(dòng)體育線上教育多元合作發(fā)展

推動(dòng)體育線上教育的多元合作發(fā)展，面向線上教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、體育企業(yè)或相關(guān)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展教育合作，將服務(wù)機(jī)構(gòu)的教育資源與企業(yè)資源應(yīng)用于高職體育課程教學(xué)，通過(guò)持續(xù)加強(qiáng)體育課程線上教學(xué)資源供給，由教師做好對(duì)線上課程教學(xué)資源的應(yīng)用選擇，并豐富線上體育課程教學(xué)資源儲(chǔ)備，將是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職線上教育資源應(yīng)用的科學(xué)策略。為此，高職院校應(yīng)科學(xué)選擇教育合作對(duì)象，根據(jù)高職院校當(dāng)前、未來(lái)體育課程教學(xué)規(guī)劃，做好多個(gè)方面的教育合作對(duì)接，并拓展與合作對(duì)象的合作發(fā)展項(xiàng)目，提升高職體育課程教學(xué)在各個(gè)方面對(duì)于線上教學(xué)資源的應(yīng)用能力，進(jìn)一步以提升體育課程教學(xué)前瞻性為主體，構(gòu)筑線上、線下雙向互補(bǔ)的課程教學(xué)實(shí)踐體系。從而，幫助教師提升對(duì)教育合作對(duì)象線上教學(xué)資源的有效利用率，基于全覆蓋教育發(fā)展思路，深化線上教育資源應(yīng)用的內(nèi)容滲透，提高各類線上教學(xué)資源在體育課程教學(xué)方面的應(yīng)用價(jià)值。

(三)建立高職體育資源教育應(yīng)用數(shù)據(jù)信息庫(kù)

建立完善的體育資源教育應(yīng)用數(shù)據(jù)信息庫(kù)，針對(duì)大學(xué)生體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)特征，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)畫像，按照大學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)畫像的不同，針對(duì)線上體育教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)選擇，亦是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職體育線上教育資源的有效對(duì)策。其中，高職院校應(yīng)基于數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用做好對(duì)數(shù)據(jù)信息庫(kù)的教育管理，利用大數(shù)據(jù)分析算法，合理的進(jìn)行教育資源配置與教育資源調(diào)度，并基于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，將數(shù)據(jù)信息庫(kù)分為教師數(shù)據(jù)池與學(xué)生數(shù)據(jù)池。教師數(shù)據(jù)池主要面向教師提供線上體育教學(xué)的教育資源支持。學(xué)生數(shù)據(jù)池則主要面向大學(xué)生提供體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助，并為學(xué)生開(kāi)展自主體育運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉提供數(shù)據(jù)信息參考，配合教師有計(jì)劃的開(kāi)展體育線上教育資源應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮線上體育教育資源的實(shí)用價(jià)值，使高職體育教育資源應(yīng)用數(shù)據(jù)信息庫(kù)能基于教育服務(wù)對(duì)象的不同，有針對(duì)性的進(jìn)行教育資源內(nèi)容篩選，提升高職院校對(duì)體育線上教育資源的應(yīng)用實(shí)效性與及時(shí)性。

(四)完善高職體育線上教育資源應(yīng)用評(píng)估體系

完善高職體育線上的教育資源應(yīng)用評(píng)估體系，分析各類線上教育資源的應(yīng)用問(wèn)題與教育適用范圍，合理的選擇線上教育資源應(yīng)用方向，發(fā)揮線上教育資源應(yīng)用的核心優(yōu)勢(shì)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職院校體育線上教育資源的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)此，高職院校應(yīng)在有效做好教育資源篩選的前提下，推進(jìn)體育線上教育資源的應(yīng)用試點(diǎn)，根據(jù)對(duì)各類線上教育資源的應(yīng)用試點(diǎn)結(jié)果，對(duì)其加入教育資源使用標(biāo)簽，幫助教師明確對(duì)各類教學(xué)資源的應(yīng)用要求與使用規(guī)范，提升教師對(duì)于不同教學(xué)資源的應(yīng)用能力，并將部分教學(xué)實(shí)用價(jià)值較低的教育資源內(nèi)容排除在現(xiàn)有教學(xué)體系之外，保證各個(gè)階段高職體育課程教學(xué)的實(shí)踐有效性。另外，完善高職體育線上教育資源應(yīng)用評(píng)估體系，能提升高職院校對(duì)各類教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理能力，避免產(chǎn)生教育資源流失問(wèn)題，確保教師對(duì)體育線上教育資源應(yīng)用的質(zhì)量。因此，完善高職體育線上教育資源應(yīng)用評(píng)估體系，解決部分教學(xué)資源內(nèi)容適用性不強(qiáng)問(wèn)題，滿足教師對(duì)不同教學(xué)資源的應(yīng)用需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職體育課程教學(xué)資源的全面補(bǔ)充。

(五)強(qiáng)化高職體育教師的教育實(shí)踐培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展將部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新技術(shù)引入育人培養(yǎng)體系。高職院校教育改革發(fā)展，同樣要依托課程教學(xué)實(shí)踐體系的完善，做好多個(gè)層面的體育課程教學(xué)服務(wù)對(duì)接。其中，高職院校對(duì)體育線上教育資源的優(yōu)化，應(yīng)根據(jù)線上課程教學(xué)技術(shù)內(nèi)容的不同，做好面向教師的教育實(shí)踐培訓(xùn)，提升教師對(duì)各類線上課程教學(xué)軟件、系統(tǒng)及程序的教學(xué)運(yùn)用能力，進(jìn)一步幫助教師利用線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)趣味化體育教學(xué)課堂，充分借鑒智慧課堂的教育工作思路，拓展高職體育課程教學(xué)的育人功能，保證高職院校對(duì)體育線上教育資源的優(yōu)化，能為教師課程教學(xué)工作的推進(jìn)提供豐富的教育支持。譬如，教師可以利用VR或AR技術(shù)進(jìn)行線上體育課程虛擬教學(xué)，通過(guò)對(duì)部分具有刺激性、趣味性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要領(lǐng)的講解，提升線下大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全性及有效性，并為大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，提升線上體育教育資源對(duì)于大學(xué)生的內(nèi)在吸引力，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。以此，讓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校體育線上教育資源的優(yōu)化，成為開(kāi)辟高職體育教育發(fā)展新道路的重要載體。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化高職院校體育線上教育資源，將為高職院校創(chuàng)新體育課程教學(xué)新思路及探索教育實(shí)踐新路基提供教育支持，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校體育課程教學(xué)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程教學(xué)實(shí)踐的多位一體協(xié)同推進(jìn)，為高職院校更好保持體育課程的育人培養(yǎng)工作優(yōu)勢(shì)奠定良好根基。