高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思政教育工作的實(shí)施路徑研究

呂 猛

(江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 徐州 221011)

引言

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的重要力量。針對(duì)大學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的思政教育，不但在很大程度上影響到他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也直接關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)。高職院校思政教育工作在信息時(shí)代下受到諸多因素的影響，表現(xiàn)出系統(tǒng)性、復(fù)雜性的特征。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多高職院校并未真正關(guān)注和重視大學(xué)生思政教育，無(wú)法有效滿足其學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。所以高職院校思政工作者必須要建立互聯(lián)網(wǎng)思維，積極推動(dòng)思政教育改革與創(chuàng)新，不斷探索科學(xué)有效的思政教育方法，確保教育目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。

一、新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的重要意義

(一)提高思政教育的時(shí)效性

信息時(shí)代的來(lái)臨為高職院校思政教育工作帶來(lái)了更為豐富的資源，思政教育方式和教育內(nèi)容不斷更新，有效地促進(jìn)了思政教育活動(dòng)時(shí)效性的提升。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生思政教育以馬克思主義理論知識(shí)以及其他時(shí)事政治為主要內(nèi)容，其目標(biāo)在于促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)的提升，讓其能夠形成正確的價(jià)值觀，樹立崇高理想信念，為其未來(lái)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。大學(xué)生思政教育表現(xiàn)出較為突出的復(fù)雜性與系統(tǒng)性特征，在過(guò)去的教育工作中并未充分整合相關(guān)資源，思政教育內(nèi)容局限性較大，而依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式，不但可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集教育資源，促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通聯(lián)系，還能不斷拓展思政教育覆蓋面，讓學(xué)生可以打破時(shí)間與空間的束縛隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升了思政教育的時(shí)效性[1]。

(二)豐富思政教育的傳播方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普及應(yīng)用，在很大程度上拓展了高職院校思政教育工作的實(shí)施途徑，豐富了教育內(nèi)容，也賦予了思政教育更多的趣味性，讓思政教育資源得以更好地傳播。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，高校組織開展思政教育的形式較為單一化，實(shí)際效果并不理想；而在信息時(shí)代，依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為支撐，思政教育傳播方式得以不斷創(chuàng)新，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛搜集整理教育資源，借助于在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)直播或者遠(yuǎn)程教育等不同形式來(lái)開展思政教育，師生之間的溝通交流也得以進(jìn)一步加深，讓思政教育不僅僅局限在課堂之內(nèi)，極大調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)提高思政教師的綜合素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下對(duì)高職院校思政教育工作者也提出了新的要求，思政教師必須要樹立互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)充電，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)能力不斷提升。思政教師是高職院校思政工作科學(xué)有效開展的關(guān)鍵所在，在新時(shí)期下必須要打造一支更加專業(yè)化的師資隊(duì)伍，思政教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到思政教育不能夠單純局限在學(xué)術(shù)研討層面，還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注和關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，真正了解大學(xué)生思想狀態(tài)，在組織進(jìn)行思政教育時(shí)必須要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，制訂有針對(duì)性的教育計(jì)劃，基于互聯(lián)網(wǎng)搜集下載各種教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生的主體地位，從大學(xué)生實(shí)際情況著手實(shí)施教育引導(dǎo)。另外，學(xué)生思政教師還可以借助信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通交流，第一時(shí)間解答學(xué)生的疑惑，促進(jìn)思政教育效果不斷提升[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育面臨的機(jī)遇

首先，營(yíng)造更好的教育環(huán)境。在信息時(shí)代背景下，遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)得以普及應(yīng)用，高職院校在組織開展思政教育的過(guò)程中也能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，深入開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的教育資源，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的價(jià)值與作用，讓大學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)及時(shí)為學(xué)生推送各種學(xué)習(xí)材料，為思政教育效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來(lái)更加高效的學(xué)習(xí)方式。其次，合理制定教育規(guī)劃。過(guò)去高職院校在組織進(jìn)行思政教育的過(guò)程中表現(xiàn)出形式化的突出問(wèn)題，對(duì)于教育方案的設(shè)計(jì)通常都是憑借思政工作者自身經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿來(lái)進(jìn)行，而信息時(shí)代下高職院校能夠依托大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的具體情況予以分析研究，更加全面深入地了解他們的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思政教師提供翔實(shí)準(zhǔn)確的信息參考，從而科學(xué)地制訂教育方案，促進(jìn)思政教育實(shí)效性不斷提升。最后，讓思政教育內(nèi)容更加豐富。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，當(dāng)代大學(xué)生接收到的信息日益增多，對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)也要善于利用這一契機(jī)，依靠信息技術(shù)搜索各種社會(huì)熱點(diǎn)并進(jìn)行深入挖掘，與思政教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在更加豐富有趣的教育內(nèi)容中對(duì)學(xué)生開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生深入理性思考，深化他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于促進(jìn)思政教育模式的創(chuàng)新與改革[3]。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的運(yùn)用有效推動(dòng)了高職院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，但同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)中的信息內(nèi)容參差不齊，學(xué)生如果不具備較強(qiáng)的辨別能力，可能受到很多負(fù)面信息的影響，其思想會(huì)發(fā)生動(dòng)搖或出現(xiàn)偏差。網(wǎng)上的很多負(fù)面信息被大學(xué)生接收之后可能帶來(lái)不良影響，同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸速度更快，對(duì)高職院校思政教育也提出了更大的挑戰(zhàn)，比如說(shuō)利己主義、拜金主義等已經(jīng)在很大程度上影響到大學(xué)生的價(jià)值觀，不利于其全面健康發(fā)展。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育方式，要求思政教師要不斷提高自身專業(yè)能力，積極推動(dòng)教育改革。基于此，在信息時(shí)代背景下，思政教師必須要引起充分重視，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推進(jìn)思政教育高質(zhì)量開展。

三、高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思政教育工作的實(shí)施路徑

(一)不斷更新思政教育理念

為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以人為本的思想政治教育新環(huán)境[4]，主動(dòng)挖掘相關(guān)教育資源，革新教育形式，從而促進(jìn)高校思政教育實(shí)效性不斷提升。其一，高職院校學(xué)生思政教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓思政教育活動(dòng)更具民主性，有效培養(yǎng)其自主探究能力和創(chuàng)新思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，思政教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教育形式和教育內(nèi)容。其二，思政教師要不斷推進(jìn)信息技術(shù)與思政教育之間的有效結(jié)合，制定有針對(duì)性的教育策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其思辨能力[5]。其三，思政教師應(yīng)當(dāng)靈活處理互聯(lián)網(wǎng)教育資源，既不能夠完全拒絕，也不能做到全盤接受，高校思政教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)甄別相關(guān)資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教育，真正做到取其精華去其糟粕，從而確保思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)創(chuàng)新思政教育的教學(xué)方法

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高職院校思政教育工作方法并未與時(shí)俱進(jìn)，難以符合新時(shí)期下當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，所以必須要推進(jìn)教學(xué)方法的革新，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校要摒棄傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方式，真正突出學(xué)生的主體地位，從大學(xué)生的實(shí)際情況著手制訂有針對(duì)性的思政教育計(jì)劃，組織開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性。在信息時(shí)代下，高職院校思政教育工作必須要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將思政教育與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在逐步推進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中提升思政教育效果。比如，可以借助于慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及微課堂等各種形式來(lái)開展思政教育活動(dòng)，在有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與積極性的同時(shí)也可以促進(jìn)傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新與變革，進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值與作用，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式的普及應(yīng)用。在實(shí)際工作中，高校思政教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入思政教育過(guò)程中，依托遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更加多元化的方式為大學(xué)生及時(shí)推送思政教育知識(shí)，配合短視頻、微電影等創(chuàng)新形式，把較為抽象嚴(yán)肅的思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生能夠理解與接受的信息，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其對(duì)思政知識(shí)保持更高的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)創(chuàng)新的教育方式才可以讓當(dāng)代大學(xué)生在刷視頻或者看電影的過(guò)程中潛移默化地接受思政教育，實(shí)現(xiàn)其正確價(jià)值觀的培養(yǎng)[6]。

(三)優(yōu)化教育內(nèi)容，豐富精神產(chǎn)品

高職院校思政教育內(nèi)容在很大程度上決定了實(shí)際教學(xué)效果，在信息時(shí)代背景下必須要充分挖掘和利用更加豐富的思政元素，對(duì)思政教育內(nèi)容予以優(yōu)化更新，才能夠確保思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其一，要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，積極組織開展社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育活動(dòng)，堅(jiān)守互聯(lián)網(wǎng)思政工作陣地。借助于在線思政教育培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇高的理想信念，不斷提高“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，讓大學(xué)生可以主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定保持政治立場(chǎng)。高職院校在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的過(guò)程中要大力弘揚(yáng)正能量，宣揚(yáng)社會(huì)主旋律。其二，在組織開展思政教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視網(wǎng)絡(luò)道德和相關(guān)法規(guī)的宣傳教育工作，確保大學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的信息鑒別能力，擁有良好的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，能夠主動(dòng)抵御西方文化和價(jià)值觀的影響，進(jìn)一步降低網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面信息的影響。其三，在推進(jìn)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的過(guò)程中必須要遵循“三貼近”的原則，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，學(xué)生思政教師應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看待問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想狀態(tài)制定有針對(duì)性的教育措施，借助于信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)分析了解他們的思想變化情況，為思政教育工作提供更多參考依據(jù)，促進(jìn)思政教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。另外，思政教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，在組織開展思政教育活動(dòng)時(shí)必須要從大學(xué)生思想道德品質(zhì)實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多高素質(zhì)人才，讓更多大學(xué)生能夠主動(dòng)投身于中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)中來(lái)。

(四)打造高素質(zhì)思政教育隊(duì)伍

為確保高校思政教育目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)，必須要依靠更加專業(yè)的思政教育隊(duì)伍，確保思政教師能夠具備牢固的理論功底，擁有較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)和較高的教學(xué)水平。同時(shí)還要熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠符合“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的新要求，有效促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治覺悟不斷提升，培育和輸送更多優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。在信息時(shí)代下，高職院校思政教育人員隊(duì)伍建設(shè)必須要充分重視如下三個(gè)問(wèn)題：首先，建立高質(zhì)量的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教師隊(duì)伍，思政教師應(yīng)當(dāng)牢固掌握馬克思主義基本理論知識(shí)，同時(shí)熟悉了解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化發(fā)展的最新成果，擁有較高的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上還需要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)思政教育的創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集整理互聯(lián)網(wǎng)中有價(jià)值的教育資源，促進(jìn)高校思政教育質(zhì)量不斷提升。其次，建立一支“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的學(xué)生隊(duì)伍，從高職院校學(xué)生中選擇擁有崇高理想信念與較高思想政治覺悟，善于應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)秀人才，建立一支“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的學(xué)生隊(duì)伍，依靠學(xué)生群體自身?yè)碛械奶烊粌?yōu)勢(shì)，為思政教育工作帶來(lái)較強(qiáng)的輔助性作用，讓這部分學(xué)生成為高校思政活動(dòng)的宣傳員和踐行者。最后，打造一支現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)人員隊(duì)伍。高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道引入更多優(yōu)秀人才，比如可以從信息技術(shù)等領(lǐng)域引入一些思想政治素質(zhì)過(guò)硬且專業(yè)水平較高的人員，推進(jìn)高校思政教育信息系統(tǒng)的構(gòu)建，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的維護(hù)等，確保思政教育能夠做到與時(shí)俱進(jìn)[7]。

(五)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)

高職院校思政教育在實(shí)踐工作中應(yīng)當(dāng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)，打造遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)時(shí)推送思政教育內(nèi)容，制作更加豐富有趣的學(xué)習(xí)課件，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，遇到的問(wèn)題也可以第一時(shí)間予以解決。另外，在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)中還能夠開發(fā)拓展各種功能，例如思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)、優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，充分滿足大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)推進(jìn)線上思政教育與線下實(shí)踐活動(dòng)的充分融合，在教育過(guò)程中從課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)著手，借助于線上+線下的方式促進(jìn)思政教育效率不斷提升。高校思政教師需要合理制訂教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，促進(jìn)思政教育效果不斷提升。并且，高職院校在組織進(jìn)行思政教育的過(guò)程中也要對(duì)教育媒介予以創(chuàng)新，依托官方微博、微信公眾號(hào)以及抖音平臺(tái)等設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)課程，定時(shí)對(duì)新媒體平臺(tái)內(nèi)容予以更新，確保學(xué)生可以及時(shí)了解最新的思政教育內(nèi)容，打破思政教育時(shí)間與空間的限制，讓當(dāng)代大學(xué)生可以獲取和接觸到最新的思想文化，促使高校學(xué)生成長(zhǎng)為可以肩負(fù)時(shí)代發(fā)展重任的合格接班人。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息時(shí)代背景下高職院校思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效促進(jìn)思政教育時(shí)效性提升，不斷豐富思政教育傳播方式，有效激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生思政教師專業(yè)素質(zhì)提高。依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思政教育的充分融合，是新形勢(shì)下高職院校思政教育創(chuàng)新與改革的客觀要求和必然趨勢(shì)，可借助于思政教育手段的革新，有效促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，確保高校思政教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。