我國高中日語教材選擇與使用情況分析

王悅

摘? 要：教材是課程教學(xué)內(nèi)容的主要支持，是實(shí)現(xiàn)麗都人基本任務(wù)的重要掌握者，是課堂上標(biāo)記精神的重要橋梁。規(guī)范教材的選擇和教材的合理使用是推進(jìn)教育改革和提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了全面了解我們中學(xué)日語教科書的選擇，作者對(duì)全國20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市數(shù)百所學(xué)校的1032名日語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。本文將以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，分析我們高中日語教材的總體選擇，分析教師在評(píng)估和使用教材時(shí)遇到的主要特點(diǎn)和問題，并嘗試提出相關(guān)教師、學(xué)校和教育管理部門可以考慮的建議。

關(guān)鍵詞：高中日語教材；選擇；使用情況

1教材評(píng)價(jià)與使用的特點(diǎn)

1.1教材評(píng)價(jià)的包容性與現(xiàn)實(shí)性

有標(biāo)記的教材在教學(xué)精神、易用性、學(xué)生受歡迎程度等方面更為明顯，但與此同時(shí)，81%以上使用無標(biāo)記教材的教師認(rèn)為他們使用的教材比有標(biāo)記教材更容易組織。這一結(jié)果證明了日本中學(xué)教師在評(píng)估教材時(shí)的包容性和現(xiàn)實(shí)性。一方面，教師能夠從教學(xué)理念、教學(xué)精神和教材寫作質(zhì)量的角度客觀評(píng)估標(biāo)記教材，另一方面，從教學(xué)實(shí)踐要求的角度對(duì)他使用的非標(biāo)記教材做出更實(shí)際的判斷。目前，我國中學(xué)日語教學(xué)主要是中學(xué)零起點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師希望在短時(shí)間內(nèi)完成語法和單詞教學(xué)，不想或沒有時(shí)間完成教科書中許多活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

1.2教材認(rèn)知與教材使用的偏離

調(diào)查顯示，不使用標(biāo)簽教材的教師也主動(dòng)了解標(biāo)簽教材的內(nèi)容，并在日常教學(xué)中積極補(bǔ)充，同時(shí)認(rèn)為他們也在努力在日常教學(xué)中實(shí)施標(biāo)簽的精神和要求。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師更注重單詞和語法教學(xué)，更愿意花更多時(shí)間復(fù)習(xí)考試準(zhǔn)備練習(xí)，出現(xiàn)與自己的教學(xué)意識(shí)相矛盾的教學(xué)行為，表現(xiàn)出教師脫離教學(xué)意識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的傾向。

1.3教材使用中的應(yīng)試導(dǎo)向明顯

大多數(shù)教師在表示他們將根據(jù)教科書內(nèi)容仔細(xì)組織教學(xué)的同時(shí)，不僅解釋教科書中的語言知識(shí)點(diǎn)，不僅限于教科書中設(shè)計(jì)的語言培訓(xùn)，而且根據(jù)個(gè)人對(duì)大學(xué)入學(xué)考試要求的判斷，主動(dòng)補(bǔ)充閱讀文章之外的教材，語法練習(xí)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的范圍進(jìn)行調(diào)整。這一方面反映了教師希望更準(zhǔn)確地使用教科書并從中受益的愿望，另一方面也反映了目前的現(xiàn)實(shí)，即中學(xué)日語教學(xué)主要集中在大學(xué)入學(xué)考試上，這反映了在使用教材時(shí)更明顯的試讀傾向。

2思考與建議

2.1規(guī)范學(xué)科設(shè)置，加強(qiáng)管理

改善日語高中的開辦條件，規(guī)范入學(xué)程序，加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和學(xué)校合作。中學(xué)日語教學(xué)應(yīng)納入相關(guān)審計(jì)過程，特別是通過提高教師資格、商業(yè)技能等方面的考試，嚴(yán)禁將學(xué)生視為實(shí)驗(yàn)性的“白鼠”。此外，日語學(xué)生的錄取程序應(yīng)該規(guī)范，一年和兩年日語學(xué)習(xí)模式的錄取應(yīng)該取消，第一年的日語學(xué)習(xí)應(yīng)該統(tǒng)一，不會(huì)有速成班。招生必須在考慮學(xué)生的具體情況后，根據(jù)學(xué)校教師的資源合理發(fā)展。此外，應(yīng)加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，特別是在日語教學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間的合作方面，以防止教育資本化和教育腐敗。

2.2加快推進(jìn)制度建設(shè)，規(guī)范中學(xué)日語教研管理

在除東北三省以外的廣大地區(qū)，日語中等教育僅在過去幾年才開始。因此，該國大部分地區(qū)的教育和研究部門仍處于中學(xué)新日語知識(shí)的深化階段，在教學(xué)和研究管理、教師管理、教學(xué)評(píng)估和許多其他方面還沒有全面的系統(tǒng)，也沒有有效的管理系統(tǒng)。一個(gè)完整的系統(tǒng)和有效的管理是日語健康發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，許多因素，包括教材的選擇和使用，都需要緊急關(guān)注。從實(shí)際角度來看，在過去兩三年中，一些地區(qū)的教育管理部門開始為日語（小語）教學(xué)和研究設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)職位。

2.3統(tǒng)一教材，積極實(shí)踐新高考

日語初中教材的人性化版本和新的高中教材應(yīng)在日語高中教學(xué)中統(tǒng)一使用。2021年11月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，107所中學(xué)中有一半以上使用新版本的日語標(biāo)準(zhǔn)，只有近20%使用日語的人類版初中教材和新高中教材。作者認(rèn)為，以日語編寫的初中教材的人性化版本和新的高中教材最適合中學(xué)生使用。根據(jù)高中日語課程的標(biāo)準(zhǔn)，高中日語的未來教學(xué)將圍繞基本識(shí)字。北京師范大學(xué)教授、高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)匯編核心成員林紅在文章中明確表示：“今天，日語大學(xué)入學(xué)考試的主題介紹了許多經(jīng)過初級(jí)日語教師驗(yàn)證和認(rèn)可的方法和模型，以檢測(cè)學(xué)生的“綜合語言使用能力”。從檢測(cè)“綜合語言使用能力”到檢測(cè)“日語基礎(chǔ)知識(shí)”是另一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。“面對(duì)這些改革和挑戰(zhàn)，使用新教科書非常重要。此外，教材的協(xié)調(diào)將大大有利于考試、教學(xué)評(píng)估等的協(xié)調(diào)。同時(shí)，有必要規(guī)范主要考試的考試問題制度。面對(duì)快速發(fā)展的高中日語，有必要在大學(xué)入學(xué)考試前對(duì)日語學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。統(tǒng)一測(cè)試，收集更多數(shù)據(jù)，也將為教學(xué)提供更多信息。統(tǒng)一全省可能會(huì)有一些困難，但統(tǒng)一市政模擬考試等測(cè)試是必要的。此外，應(yīng)積極實(shí)施新的大學(xué)入學(xué)考試，建立綜合質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)愛國主義教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。在新的大學(xué)入學(xué)考試模式“3+1+2”和“兩個(gè)基準(zhǔn)”下，應(yīng)加強(qiáng)綜合質(zhì)量評(píng)估體系的建設(shè)，鼓勵(lì)教師從學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，開展有利于學(xué)生成長的活動(dòng)，加強(qiáng)愛國主義教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

2.4引導(dǎo)教師加深對(duì)課標(biāo)精神的理解，確保教學(xué)行為與教學(xué)理念的一致

一方面，實(shí)施教學(xué)精神對(duì)教師是必要的，另一方面，更重要的是，對(duì)教學(xué)實(shí)踐也是必要的。到目前為止，日語學(xué)科尚未納入國家教師培訓(xùn)計(jì)劃，省和市一級(jí)的官方教師培訓(xùn)計(jì)劃很少看到日語標(biāo)簽和教材培訓(xùn)內(nèi)容，這使得許多日語教師無法參加各級(jí)高等教育，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)教學(xué)精神的深刻理解，并間接影響了他們的具體教學(xué)實(shí)踐。為了解決教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和偏離教學(xué)實(shí)踐的問題，教育管理部、教材出版部、學(xué)校等多個(gè)部門應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)教師加深對(duì)禮儀精神的理解，積極探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)精神標(biāo)簽的登陸。

3結(jié)論

我國中學(xué)日語教學(xué)的發(fā)展情況更為特殊，隨著教育改革的推進(jìn)、新課程的頒布和考試改革的逐步實(shí)施，國家教材的地位將進(jìn)一步提高，其作用將得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。隨著中學(xué)日語教學(xué)規(guī)模和范圍的擴(kuò)大，越來越多的地方教育當(dāng)局開始設(shè)立專門的管理人員，改善小語言管理制度，加強(qiáng)小語言教學(xué)和研究，并規(guī)范小語言教科書的選擇。教材選擇標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的重要組成部分和先決條件。我們希望各級(jí)政府、學(xué)校和教師共同努力，進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)日語教材的選擇，促進(jìn)中學(xué)日語的健康發(fā)展。

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