英語教學(xué)中彰顯學(xué)生自主性的實(shí)踐探究

江蘇濱?？h行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)（224599） 劉愛民

縱觀傳統(tǒng)的英語課堂，不難發(fā)現(xiàn)，教師一直都扮演著課堂的主角，設(shè)計(jì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏，完成對英語知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在這樣的課堂上，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這樣教學(xué)，制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生思維與能力的發(fā)展。在新課程改革全力推進(jìn)的時(shí)代，英語課堂要還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，充分發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行多樣化的課堂學(xué)習(xí)效果評價(jià)。這樣，在教師的輔助和指導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以高效地習(xí)得知識、增長技能，而且能夠鍛煉學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。

一、自主設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍

輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以拉近師生、生生之間的心理距離，緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的參與度，使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)英語課堂上，為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師要利用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，聯(lián)系英語教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下，保持思維活躍的狀態(tài)，積極地參與英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)譯林版英語教材五年級上冊Unit 8 At Christmas 時(shí)，對于圣誕節(jié)這個(gè)西方節(jié)日，受到外界大環(huán)境的影響，學(xué)生有了一些了解。教師在課前幾分鐘，讓學(xué)生組織課前熱身活動(dòng)?！癇oys and girls，you all have known some ways of celebrating Christmas.”教師說?！癗ow it’s time for you to introduce this festival. Welcome today’s host！”負(fù)責(zé)當(dāng)天主持的學(xué)生上臺，開始課前熱身活動(dòng)的組織，“Now some of us have known the customs about Christmas.Try your best to tell us something you know about this famous western festival. We are all looking forward to your share.”學(xué)生在主持人的引領(lǐng)下，結(jié)合自身的生活常識，自由靈活地介紹圣誕節(jié)?！癈hristmas is well-known for children all over the world.”學(xué)生積極發(fā)言，介紹了自己感興趣的內(nèi)容，自主完成課前熱身，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好了學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。

教師利用精心設(shè)計(jì)的課前活動(dòng)，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。同時(shí)，學(xué)生也在課堂氛圍的感染下，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，踴躍參與課堂熱身活動(dòng)，并保持高昂的學(xué)習(xí)興致，做好新課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

二、自主引入英語資源，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

英語課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間極為有限，而英語知識豐富且精深，唯有適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源才能更加有效地助力學(xué)生學(xué)習(xí)，加速學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在課堂上，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，呈現(xiàn)精彩有趣的課外材料，擴(kuò)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建大容量的課堂，以促進(jìn)學(xué)生積累英語知識、鍛煉語言技能。在小學(xué)英語課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，兼顧學(xué)生的興趣喜好和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依托內(nèi)容多樣、直觀易懂的網(wǎng)絡(luò)英語資源，幫助學(xué)生完成英語課堂學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的語言知識體系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)譯林版英語教材五年級上冊Unit 4 Hobbies 時(shí)，對這個(gè)單元介紹業(yè)余愛好的內(nèi)容，教師考慮到學(xué)生的業(yè)余愛好多樣，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在課堂上分享有關(guān)業(yè)余愛好的認(rèn)識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集了一些視頻，增加了自己對業(yè)余愛好的了解。在課堂分享環(huán)節(jié)，他們的參與度很高?！癗ow let’s watch this video.”一個(gè)學(xué)生說，“We can know more about hobbies and the benefits of hobbies.”學(xué)生一起觀看視頻?！癟here are some kinds of hobbies，such as sports，dancing，drawing，writing and reading novels.What kind of hobbies do you have?”學(xué)生分別舉例，一起總結(jié)了視頻中涉及的各類業(yè)余愛好?！癙laying basketball，playing football，playing table tennis...”“Reading and writing.”“Drawing and dancing.”“Playing games.”“Travelling.”學(xué)生列舉了一些常見的業(yè)余愛好?！癢ow，hobbies are various.”一個(gè)學(xué)生自然而然地發(fā)出感慨。“What do you think of the value of hobbies?”教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考業(yè)余愛好的價(jià)值。“Helpful hobbies are good for our growing.”“Hobbies can make our lives colourful and meaningful.”“In my opinion，we can make good friends.”學(xué)生依托自主搜集到的資源，擴(kuò)充了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了自身的知識體系，增強(qiáng)了對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)。

教師根據(jù)單元學(xué)習(xí)主題和相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，采取自己擅長的方式，自主挖掘相關(guān)的、優(yōu)質(zhì)的英語資源，并分享交流，開展了生動(dòng)精彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)揮，讓學(xué)生在教材知識的基礎(chǔ)上有效擴(kuò)充內(nèi)容，完善對英語知識體系的架構(gòu)。

三、自主組織課堂對話，訓(xùn)練表達(dá)技能

英語表達(dá)技能的訓(xùn)練作為改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)高分低能現(xiàn)狀的重要突破口，對學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展具有直接且重大的影響，得到了日益廣泛的重視。而語言技能的形成與提升離不開學(xué)生的積極訓(xùn)練。在小學(xué)英語課堂上，教師要圍繞英語表達(dá)技能訓(xùn)練目標(biāo)，明確語言技能訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語聽、說、讀、寫等訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的口語交際情境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生獲得英語能力與智力水平的提升。

例如，在教學(xué)譯林版英語教材五年級上冊Unit 5 What do they do?時(shí)，對于“職業(yè)”這個(gè)話題，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些社會(huì)經(jīng)歷，對常見的職業(yè)也并不陌生。于是，教師組織學(xué)生進(jìn)行話題討論，討論的主題有很多，如“最喜歡的職業(yè)”“最偉大的職業(yè)”等。一個(gè)學(xué)生組織討論活動(dòng)：“Look at these pictures！What do they do? Now let’s talk about occupations in groups.”學(xué)生自覺地按照學(xué)習(xí)小組，圍繞著“What would you like to be in the future?”“What do you think of all kinds of occupations?”展開討論，進(jìn)行課堂互動(dòng)。“I like doctors and I want to be a doctor when I grow up.”一個(gè)學(xué)生說?！癝ounds good.Doctors can heal the wounded and rescue the dying.”有的小組討論的是“What occupations are great in your eyes?”學(xué)生對于教師、醫(yī)生、警察、軍人、清潔工人等一些職業(yè)的價(jià)值認(rèn)識比較到位。這樣的討論，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語言能力的快速發(fā)展，又讓學(xué)生受到了思想的教育。

教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在英語表達(dá)技能訓(xùn)練活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生自主訓(xùn)練意識的激發(fā)，依據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，利用有效的活動(dòng)形式，吸引學(xué)生自主參與課堂互動(dòng)。這樣，在真實(shí)可感的語境中，學(xué)生自由地運(yùn)用英語知識，組織語句，恰當(dāng)表達(dá)，準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)了英語表達(dá)技能的增長，促進(jìn)了英語思維的形成。

四、自主閱讀教材文本，鍛煉探究能力

探究能力作為學(xué)生終身發(fā)展和立足社會(huì)的必備能力之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力素養(yǎng)的提升具有重要的影響，也是落實(shí)當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。學(xué)生在閱讀英語文本的過程中，不可避免地會(huì)遇到難以理解的詞語和語句，這為鍛煉學(xué)生的探究能力提供了良好的契機(jī)。在小學(xué)英語課堂上，教師可結(jié)合閱讀內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代化教學(xué)媒介，積極探究英語學(xué)習(xí)中的問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣有助于提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)譯林版英語教材五年級上冊Unit 3 Our animal friends 時(shí)，對于“Story time”部分的內(nèi)容，教師組織學(xué)生獨(dú)立完成閱讀，理解文本大意，領(lǐng)悟主題思想。對閱讀中的問題，教師給予學(xué)生提示：“If you meet new words and difficult sentences，try to think them over to find the correct meanings.”學(xué)生開始自主閱讀文本，通過網(wǎng)絡(luò)平臺查詢了“tail”“body”“arm”等單詞的意思，以及相關(guān)的句子“I couldn’t make head nor tail of what she was saying.（我不懂她在說什么。）”“The police have put a tail on him.（警察已經(jīng)派人盯梢了。）”“In her body，a new life was taking form.”“The mind needs exercise as well as the body.”“The arm of a piece of clothing is the part of it that covers your arms.”學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找的方式，借助各種例句，不僅理解了英語詞匯的意思，訓(xùn)練了英語閱讀理解能力，掌握了詞匯的用法，而且開闊了知識視野，鍛煉了自主閱讀的能力。

教師組織學(xué)生自主閱讀教材中的英語文本，給予學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和平臺，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活運(yùn)用可行的方法和途徑，解決閱讀中遇到的問題。這樣，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的智慧，訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的和諧發(fā)展。

五、自主評價(jià)課堂效果，增強(qiáng)反思意識

全面及時(shí)地反思英語學(xué)習(xí)過程中的得與失，清醒地認(rèn)識自身學(xué)習(xí)的成與敗，不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且有利于學(xué)生客觀正確地進(jìn)行自我評價(jià)，形成自我認(rèn)知，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多元化的自主評價(jià)，可以引發(fā)深刻反思，認(rèn)識到不足，促進(jìn)自身的進(jìn)步。在小學(xué)英語課堂上，教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，針對課堂學(xué)習(xí)的效果，組織學(xué)生自主選擇評價(jià)方式和評價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開展課堂評價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生的反思，讓學(xué)生形成自主分析判斷的意識。

例如，在教學(xué)譯林版英語教材五年級上冊Unit 7 At weekends 時(shí)，對于“周末生活”這個(gè)話題，教師在學(xué)生完成了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，由學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)成效的評價(jià)?！癢hat do you think of your learning of this unit?What about your learning effect?”教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，“Please review the learning content and the process.”學(xué)生在回顧了自己的學(xué)習(xí)過程后，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自主評價(jià)?！癐 can describe the weekend life in English，which is great progress.”一個(gè)學(xué)生充滿自信地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲?！癥ou are great.But we all train our spoken English to improve these skills.”學(xué)生自由地交流：“For me，I should do more oral exercise to develop my speaking ability.”“Reading is a good way to improve our English study.”學(xué)生從不同角度完成了對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。教師最后總結(jié)：“You are all amazing. Try to improve your disadvantages and strengthen your advantages. I believe you can do it better.”教師的評價(jià)給了學(xué)生信心，增強(qiáng)了學(xué)生的反思意識和能力。

教師結(jié)合課堂評價(jià)的需要，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種評價(jià)手段和形式，以長遠(yuǎn)的眼光，科學(xué)地開展英語學(xué)習(xí)評價(jià)。教師注重引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，讓學(xué)生意識到自身的問題，從而有針對性地改進(jìn)不足，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)過程。這樣的評價(jià)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自省的意識，促進(jìn)學(xué)生反思思維的發(fā)展，使學(xué)生形成自主發(fā)展的能力。

總而言之，學(xué)生只有具備了強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識、探究意識，才能有效地鍛煉思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，真正獲得立足社會(huì)和終身發(fā)展所需的必備品格。在小學(xué)英語課堂上，教師作為主導(dǎo)者，要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，積極地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，提供自主探究的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)選擇優(yōu)質(zhì)的英語資源，積極大膽地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，讓學(xué)生終身受益。