數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

廣東中山市石岐第一小學(xué)（528400） 羅志平

數(shù)學(xué)學(xué)科抽象難懂，體現(xiàn)出較高的精準(zhǔn)性、嚴(yán)密的邏輯性和豐富的思想性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育的特殊功能，這樣才能讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要真正激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的能力。這樣才能增加學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升數(shù)學(xué)教學(xué)在滲透和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作用。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）時(shí)代發(fā)展的使命

黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們邁上了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程，并且要不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中推進(jìn)公民道德建設(shè)。要想傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，各級教育系統(tǒng)就要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任來做好這項(xiàng)任務(wù)，同樣身為教育系統(tǒng)之一的小學(xué)教育也是必須要做到的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的需求

教育在不斷進(jìn)行新的改革，國家在為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，聚焦改革的核心——素質(zhì)教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在不同學(xué)科的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只滿足學(xué)生在小學(xué)階段的發(fā)展，而要不斷引導(dǎo)學(xué)生對未來自身的人生規(guī)劃。除了讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好學(xué)科知識(shí)，每一位教師都要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，這樣才能構(gòu)建全新的教育體系，在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究

（一）構(gòu)建融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)課程

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本地的傳統(tǒng)文化，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，編寫跟自己學(xué)校有關(guān)的教學(xué)教材，構(gòu)建融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)課程。

1.選擇具有代表性的歷史名人典故

我國不同歷史時(shí)期的數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的發(fā)展都作出了非常大的貢獻(xiàn)，教師在教學(xué)中引入一些歷史名人典故，可讓學(xué)生通過了解歷史名人典故去了解數(shù)學(xué)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，思想不成熟，比較好動(dòng)，喜歡聽故事。課堂上，通過歷史名人典故，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展。如結(jié)繩計(jì)數(shù)，有全面注釋《周髀算經(jīng)》的趙爽、東漢的大科學(xué)家張衡和很多人都熟悉的數(shù)學(xué)家祖沖之，以及楊輝三角等很多數(shù)學(xué)相關(guān)的典故。讓學(xué)生通過歷史名人典故感受我國千百年的數(shù)學(xué)文化發(fā)展，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)滲透和運(yùn)用好傳統(tǒng)文化，才能真正提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.選擇具有典型性的古代名題

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中編排的一些經(jīng)典問題，我國早就對這些問題進(jìn)行了深入的研究，并且形成了很多典型的習(xí)題。教師在教學(xué)中可結(jié)合這些典型習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，這樣能不斷拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。如教學(xué)假設(shè)法時(shí)，可以引用“雞兔同籠”這一經(jīng)典的問題；在研究盈虧問題時(shí)，可以引用古代“折繩測井”這樣具有代表性的問題。結(jié)合古代的一些經(jīng)典數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

3.選擇具有趣味性的益智游戲

我國有很多非常有趣的游戲活動(dòng)，這是千百年來我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。有一些游戲活動(dòng)體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的原理和方法，教師可以引入這些游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以適時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用的益智類玩具非常多，如七巧板、九連環(huán)、孔明鎖等。帶有趣味性和益智性的游戲活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

1.深挖教材內(nèi)容

要適時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能獲得深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還在深入思考的基礎(chǔ)上，真正感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響。在所有版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以挖掘到關(guān)于數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)文化。因此，教師要深挖教材內(nèi)容，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

如二年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)字”的內(nèi)容，教材有了全新的改革和發(fā)展，并且引用了我國獨(dú)特的運(yùn)算工具——算盤去幫助學(xué)生識(shí)數(shù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，再介紹我國數(shù)的發(fā)展的漫長歷程。教師可以通過實(shí)物計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)等不同的計(jì)數(shù)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)的認(rèn)知。在具體認(rèn)識(shí)算盤的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤每個(gè)部分的名稱，包括算盤上部分和下部分的每顆算珠表示什么意思，教會(huì)學(xué)生怎樣使用算盤進(jìn)行具體的計(jì)數(shù)。同時(shí)，教師要利用好算盤，提升學(xué)生在認(rèn)數(shù)過程中熟練計(jì)數(shù)和寫數(shù)的能力，把算盤當(dāng)成學(xué)生認(rèn)數(shù)的最好工具。課尾，教師可帶領(lǐng)學(xué)生簡單認(rèn)識(shí)八卦算盤，借助算盤進(jìn)行認(rèn)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到了穿越時(shí)空的知識(shí)。這樣教學(xué)不僅可以讓學(xué)生真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生對我國古代人民的智慧產(chǎn)生敬佩之情，更加喜歡上數(shù)學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引入傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)輔助內(nèi)容，并以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多思考，深入感受我國傳統(tǒng)文化。

如二年級“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)，教師課始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多媒體呈現(xiàn)我國五千年的文明歷程，以及7000 千米長的古絲綢之路。這樣可讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的同時(shí)，感受我國悠久的歷史，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正產(chǎn)生尊敬。

3.重溫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要深入講解數(shù)學(xué)概念，重點(diǎn)講解規(guī)律和算法，因?yàn)檫@些內(nèi)容都是經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)家不計(jì)其數(shù)的實(shí)驗(yàn)和研究得到的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只重視結(jié)論的產(chǎn)生，而是要讓學(xué)生在自己腦子中留下一些數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在訓(xùn)練中去探索數(shù)學(xué)解題的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能引入一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容，這樣不僅可以對學(xué)生探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有很好的推動(dòng)作用，更重要的是，還能提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。因此，教師要深入挖掘隱藏在數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)歷史，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)歷史內(nèi)容的全部。

如五年級“圓的周長”這一內(nèi)容的教學(xué)，教師要讓學(xué)生體會(huì)到圓周率計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以提升學(xué)生正確計(jì)算圓周率的能力。課堂上，教師先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)生小組討論得出方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行圓周率的測量和計(jì)算。經(jīng)過多次測量之后，學(xué)生能夠得出圓周率的大概范圍，但是不同的小組得出的結(jié)果不是完全相同的。上述教學(xué)，教師適當(dāng)向?qū)W生介紹圓周率的發(fā)展歷史，通過具體的史料，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圓周率在我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中的重要性；同時(shí)，讓學(xué)生在討論中探究圓周率的計(jì)算過程，了解祖沖之以及其他數(shù)學(xué)家的偉大。

（三）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟

數(shù)學(xué)不僅是科學(xué)中的重要分支，還是一門重要的語言。它結(jié)合著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等不同類別的知識(shí)與語言內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，要想真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就要認(rèn)真地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不僅包含對數(shù)學(xué)問題的解析，還要進(jìn)行數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的閱讀，這樣才能真正增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.重視課內(nèi)閱讀

各個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都會(huì)設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生逐步探究的學(xué)習(xí)步驟，不同的板塊內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有著非常緊密的聯(lián)系。例如，教師向?qū)W生介紹我們先祖計(jì)數(shù)的一些具體方法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板和算盤進(jìn)行具體的計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，全面了解有關(guān)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)文化，真正提升自己的數(shù)學(xué)能力。

2.指導(dǎo)課外閱讀

說到課外閱讀，很多人都沒有想到數(shù)學(xué)有課外閱讀，覺得課外閱讀更多的是跟語文學(xué)科有關(guān)。其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要進(jìn)行大量的課外閱讀。在我國教育不斷發(fā)展的過程中，適合小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的讀物非常多，其中不乏有關(guān)傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)閱讀讀物。例如，數(shù)學(xué)家郁祖權(quán)寫的《中國古算解趣》，《七巧板、九連環(huán)和華容道》是吳鶴齡的著作，還有柳薄濂的《曹沖為何能稱象》、華羅庚的《聰明在于勤奮 天才在于積累：數(shù)學(xué)大師華羅庚》等與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖書，都是適合小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的書籍。這些書籍不僅能讓學(xué)生真正了解我國的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，還能讓學(xué)生在對經(jīng)典數(shù)學(xué)問題的探究中發(fā)展自己的思維，開拓自己的數(shù)學(xué)視野，提升自己的數(shù)學(xué)技能。

我國傳統(tǒng)文化發(fā)展已經(jīng)有非常悠久的歷史，涵蓋的內(nèi)容非常豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有目的地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷通過自身的實(shí)踐，探究新的教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為我國社會(huì)建設(shè)的棟梁之材。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，適時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正習(xí)得知識(shí)，增長數(shù)學(xué)技能。