音樂聽賞教學(xué)法的實踐探索

江蘇東?？h黃川中心小學(xué)（222322） 張 亮

音樂欣賞有眾多途徑和方法，聽賞是最為常見的方法之一。學(xué)生對聽賞學(xué)習(xí)方式最為熟悉，教師要做好教學(xué)設(shè)計和組織，精選聽賞內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)聽賞情境、組織聽賞活動、延伸聽賞訓(xùn)練，讓聽賞成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要手段。所謂聽賞，就是在聆聽音樂中建立欣賞認知的學(xué)習(xí)活動。聽賞音樂教學(xué)法需要教師展開創(chuàng)新探索，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法，將音樂、語言、樂器、歌唱、舞蹈有機結(jié)合，讓學(xué)生在多種感官參與過程中建立音樂認知。

一、精選音樂作品，建立聽賞學(xué)習(xí)氛圍

音樂教學(xué)有比較固定的教材，教師要做好教學(xué)調(diào)研，根據(jù)學(xué)情篩選內(nèi)容、設(shè)計方案，推出一些適合的欣賞作品，為學(xué)生順利進入聽賞環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好條件。

1.根據(jù)學(xué)情篩選內(nèi)容

音樂欣賞需要選擇適合的內(nèi)容。教師不僅要對教材做梳理，對欣賞內(nèi)容做篩選，還要有拓寬意識，借助教輔材料，或者是網(wǎng)絡(luò)搜索平臺，推出更多鑒賞內(nèi)容，為學(xué)生提供鑒賞學(xué)習(xí)的機會，這對全面提升學(xué)生的欣賞水平有一定幫助。聽賞是最為常見的音樂學(xué)習(xí)形式之一。教師要對聽賞特點展開研究，結(jié)合聽賞內(nèi)容進行指導(dǎo)，以提升聽賞教學(xué)效率。

學(xué)生對音樂的感知體驗呈現(xiàn)個性化，教師需要做出對應(yīng)選擇，這樣才能為學(xué)生帶來適合的欣賞學(xué)習(xí)契機。如教學(xué)蘇少版四年級音樂上冊《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時，教師這樣展開教學(xué)。首先，教師利用多媒體播放歌曲，并結(jié)合歌詞解讀歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生對歌曲旋律、情緒、節(jié)奏等內(nèi)容進行賞析。其次，為激發(fā)學(xué)生的聽賞熱情，教師要求學(xué)生根據(jù)歌曲旋律特點，自行設(shè)計一些律動方案，一邊聆聽歌曲一邊進行展示。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動展開律動創(chuàng)編，在聆聽旋律時進行個性化展示。最后，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集相似的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生延伸欣賞，如《家鄉(xiāng)美》《人說山西好風(fēng)光》等。學(xué)生對這些歌曲有濃厚的聆聽興趣，都能夠積極給予回應(yīng)。這樣，教師根據(jù)學(xué)生聽賞需要做內(nèi)容選擇，為學(xué)生準備更多適合的課外音樂作品，成功激發(fā)了學(xué)生的欣賞熱情，確保聽賞學(xué)習(xí)的順利展開。學(xué)生有聽賞需求，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做延伸設(shè)計，符合學(xué)生的主觀要求，其設(shè)計效果良好，對培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感具有積極作用。

2.根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案

學(xué)生對音樂作品有選擇性，這是教師需要重點關(guān)注的。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，針對性做出欣賞內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)了主體教育原則。教師要對欣賞的音樂作品做一些介紹和解讀，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞興趣，這樣有利于提升鑒賞效率。由于學(xué)生音樂欣賞能力和欣賞的價值取向存在個體差異，所以教師需要展開調(diào)查，以便掌握第一手學(xué)情信息，對教學(xué)方案進行必要的修改和調(diào)整。

只有對學(xué)生聽賞音樂的基本要求有一定判斷，才能設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，聽賞訓(xùn)練才會獲得預(yù)想效果。如欣賞《跳柴歌》這首歌曲時，教師先讓學(xué)生聆聽歌曲，對歌曲特點做重點分析；然后讓學(xué)生自行創(chuàng)編配舞方案，在小組內(nèi)做展示，并選出最佳設(shè)計，在班級內(nèi)推廣。學(xué)生對創(chuàng)編配舞方案比較有興趣，都能夠主動參與其中。為激發(fā)學(xué)生的欣賞主動性，教師組織學(xué)生給歌曲配舞，讓學(xué)生先觀看《跳柴歌》相關(guān)演出視頻，對歌舞搭配情況做具體分析，再進行具體的集體研究，針對歌曲旋律特點，設(shè)計適合的舞蹈動作，準備在課堂上展示。教師將聽賞音樂和舞蹈表現(xiàn)相結(jié)合，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生有了深入探索和思考的經(jīng)歷，其聽賞學(xué)習(xí)認知會更豐富。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)聽賞學(xué)習(xí)熱情

教師在聽賞教學(xué)設(shè)計時，要借助多種輔助手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以期帶給學(xué)生感官沖擊，收獲較好的教學(xué)效果。

1.利用展示創(chuàng)設(shè)情境

教師示范演唱、深情演繹、背景介紹、故事講述等，都能夠激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。由于學(xué)生音樂學(xué)力基礎(chǔ)存在差異，教師可深入學(xué)生群體展開學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生聽賞音樂的興趣和價值取向做分析，選擇適合的展示方式，創(chuàng)設(shè)聽賞學(xué)習(xí)情境，為聽賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

學(xué)生對教師示范演唱比較熟悉，如果教師在演唱過程中能夠增加一些肢體動作，其助學(xué)效果會更為顯著。如欣賞《打麥號子》這首歌曲時，教師先讓學(xué)生聆聽一遍音頻材料，然后開始演唱展示，再輔以動作配合，對勞動場面進行直觀呈現(xiàn)。學(xué)生被教師的演繹打動，情不自禁地進入互動環(huán)節(jié)，在模仿中感受到了音樂的魅力。這首歌曲有比較鮮明的節(jié)奏，旋律很有特點，帶有極強的穿透力和感染力，表現(xiàn)出力量感。教師模仿打麥的動作，為學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生積極回應(yīng)，主動學(xué)習(xí)教師的動作，順利進入互動環(huán)節(jié)。教師利用示范演唱的形式，通過刺激學(xué)生的視覺、感覺，引導(dǎo)學(xué)生進入聽賞環(huán)節(jié)。因為學(xué)生有很強模仿意識，教師組織學(xué)生進行模仿，將聽賞學(xué)習(xí)變?yōu)橹w運動，并與視聽學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的欣賞認知成長更為順利。

2.借助媒體打開教程

學(xué)生對媒體展示比較感興趣，教師借助多媒體播放音樂作品，進行直觀展示，能夠引發(fā)學(xué)生的聽賞熱情，順利打開欣賞教學(xué)程序。教師應(yīng)對媒體手段運用做整合處理，選擇合適時機展示，能夠給學(xué)生帶來有效的欣賞體驗。聽賞音樂需要媒體支持，唯有創(chuàng)造良好的欣賞環(huán)境，才能給學(xué)生帶來心理的觸動，使學(xué)生形成欣賞認知。

教師利用多媒體播放歌曲是最常見的設(shè)計。如果能夠播出學(xué)生自行錄制的音樂視頻，效果會更為突出。如欣賞《捉泥鰍》這首歌曲時，教師利用多媒體播放歌曲視頻，并告訴學(xué)生，這是其他班級同學(xué)自行拍攝的音樂視頻。學(xué)生頓時有了觀賞的興趣。在欣賞討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生對音樂視頻的拍攝情況做綜合評價，總結(jié)出優(yōu)點，找出缺點，使課堂學(xué)習(xí)進入良性互動階段。教師播放學(xué)生拍攝的音樂視頻，成功打開聽賞教程，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂欣賞有多種形式可以選擇。教師借助學(xué)生拍攝的視頻進行引導(dǎo)和組織，給學(xué)生心理帶來觸動，其助學(xué)效果顯著。聽賞音樂不是單純地聆聽，而是多種學(xué)習(xí)方法的綜合。教師要進行創(chuàng)新探索，推出更多配合活動的內(nèi)容，以帶給學(xué)生多種感官沖擊。

三、推出音樂活動，強化聽賞學(xué)習(xí)體驗

音樂學(xué)習(xí)活動方式有很多，教師針對聽賞學(xué)習(xí)展開教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造討論交流、模仿展示的機會，能夠給學(xué)生帶來更多音樂體驗機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

1.推出聽賞討論活動

聽賞音樂不僅要認真聆聽，還要進行深入思考和廣泛討論，對音樂作品內(nèi)容、形象、情感、主旨、旋律、節(jié)奏等做梳理和歸結(jié)，對音樂感染力、教育性做深度發(fā)掘，這樣才能形成欣賞認知。教師組織學(xué)生針對聽賞對象展開集體討論，為學(xué)生創(chuàng)造深入探索的機會，對全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進作用。

聽賞活動形式有很多，教師要做好篩選設(shè)計，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要做組織，讓更多學(xué)生順利進入欣賞環(huán)節(jié)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立欣賞認知。如欣賞《太陽出來喜洋洋》這首歌曲時，教師首先做示范演唱，對歌曲內(nèi)涵做重點解讀，為學(xué)生聽賞創(chuàng)造條件；然后推出欣賞任務(wù)：“這首歌曲有不同版本，每一種唱法都有自己的特點，為什么會推出這么多版本呢？你對這首歌曲有什么感悟呢？”學(xué)生進入深度思考環(huán)節(jié)，對相關(guān)問題展開互動交流。有的學(xué)生說，這首歌曲之所以會出現(xiàn)不同版本，是因為歌曲太過經(jīng)典，其流行性很強，所以有很多人喜歡做創(chuàng)編演繹；有的學(xué)生說，這首歌曲旋律歡快，情緒奔放，表現(xiàn)出正能量，深受大家的喜歡，演唱這樣的歌曲能夠給人帶來健康向上的感覺。

2.組織聽賞模仿活動

在組織音樂聽賞時，教師不僅要讓學(xué)生深入思考和互動交流，還要推出一些聽賞模仿活動，讓學(xué)生在演繹、展示、模仿學(xué)習(xí)中建立音樂認知。聆聽是音樂欣賞的基礎(chǔ)和前提，如何進行學(xué)習(xí)內(nèi)化，這是教師需要重點考慮的問題。組織學(xué)生進行音樂展示、演繹，能夠給學(xué)生內(nèi)化欣賞認知創(chuàng)造機會。學(xué)生對音樂演繹活動比較感興趣，教師要抓住學(xué)生心理展開設(shè)計和組織。

如《彈起我心愛的土琵琶》是電影《鐵道游擊隊》的插曲，旋律優(yōu)美，流行很廣，深受人們的喜愛。教師組織學(xué)生聽賞時，要求學(xué)生學(xué)唱并演繹這首歌曲：“這首歌曲旋律舒緩優(yōu)美，聽賞時要有意識地學(xué)唱。請大家自行成立表演團隊，現(xiàn)場演繹這首歌曲。”學(xué)生聽說有集體演繹活動任務(wù)，都表現(xiàn)出極高的參與熱情，積極組建團隊，學(xué)唱歌曲，設(shè)計出多種演繹形式。教師深入學(xué)生中，對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察，及時給予技術(shù)支持。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生集體演繹，將學(xué)習(xí)氣氛點燃。學(xué)生都能積極行動起來，將音樂欣賞變?yōu)楝F(xiàn)場演出，從中獲得了深刻的音樂體驗。在這個教學(xué)案例中，教師以演繹活動替代聽賞學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來展示自我的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感知變得豐富而深刻。

四、延伸音樂訓(xùn)練，培養(yǎng)聽賞學(xué)習(xí)習(xí)慣

音樂訓(xùn)練時，教師推出網(wǎng)絡(luò)聽賞活動任務(wù)，組織學(xué)生展開聽賞創(chuàng)編訓(xùn)練，也能夠使學(xué)生產(chǎn)生觸動，從而走入深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.設(shè)計網(wǎng)絡(luò)聽賞任務(wù)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為音樂欣賞學(xué)習(xí)提供了便利條件。教師根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用特點，推出網(wǎng)絡(luò)聽賞交流活動，其組織效果十分值得期待。小學(xué)階段的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最感興趣，教師針對學(xué)生需要設(shè)置網(wǎng)絡(luò)聽賞訓(xùn)練任務(wù)，能夠順利激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在積極互動學(xué)習(xí)過程中建立音樂學(xué)科認知。

教師推出網(wǎng)絡(luò)聽賞任務(wù)，學(xué)生響應(yīng)度很高，訓(xùn)練效果也會很好。如欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲，學(xué)生對歌曲比較熟悉，大多能夠順利演唱。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)交互活動：“大家對這首歌曲都比較熟悉，回家之后，找到歌曲伴奏音頻，自行演唱歌曲，錄制成音樂視頻，將視頻推送到班級微信群，并開展聆聽評論活動。”學(xué)生接受任務(wù)后，都能主動進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對歌曲展開具體研究和學(xué)習(xí)，在家長協(xié)助下制作音樂視頻。微信群中不斷有視頻呈現(xiàn)出來?；釉u價活動也順利展開。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)活動有較高參與熱情，都能夠主動進行聆聽和評價。教師讓學(xué)生展開欣賞和評選，推出最佳演唱視頻。學(xué)生積極響應(yīng)，并對音樂聽賞學(xué)習(xí)做延伸處理，獲得了更豐富的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)科核心素養(yǎng)也得以發(fā)展。

2.提出聽賞創(chuàng)編任務(wù)

聽賞音樂不能停留在聆聽環(huán)節(jié)，教師需要有配合訓(xùn)練設(shè)計，組織學(xué)生展開音樂創(chuàng)編訓(xùn)練，讓學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，對音樂作品進行改編，并利用多種展示手段對音樂作品做個性化呈現(xiàn)。聽賞與創(chuàng)編有效對接，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新探索，在實踐體驗中啟動音樂思維。

學(xué)生對歌曲改編有特殊參與興趣，教師不妨給學(xué)生設(shè)計一些音樂歌唱改編任務(wù)，這樣能夠給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。如欣賞《送別》時，教師先組織學(xué)生聆聽，然后要求學(xué)生對歌詞做具體分析：“歌詞是一首經(jīng)典的詩歌，帶有文白結(jié)合的特點。如何才能提升其直觀表達效果呢？根據(jù)你的理解，不妨將歌詞進行改編，看誰的改編方案最合適？”學(xué)生開始研究歌詞特點，結(jié)合自身生活實踐做具體操作，很快就獲得一些學(xué)習(xí)啟示。在歌詞改編與展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生現(xiàn)場試唱，將改編的歌詞唱出來，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂展示氣氛熱烈。學(xué)生對歌曲改編有較高認同感，教師針對性地推出展示活動，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以看出，聽賞音樂形式多樣，其訓(xùn)練效果顯著。學(xué)生對熟悉的歌曲進行改編，其學(xué)習(xí)主動性更強，從中獲得的學(xué)習(xí)啟示也更為深刻。

音樂教學(xué)方法眾多，教師推出聽賞教學(xué)法，精選音樂作品，組織學(xué)生參與聽賞活動，能夠給學(xué)生帶來深入體驗的機會，促進學(xué)生音樂認知的健康成長。學(xué)生對音樂聽賞有很高認同感，教師從這個角度展開教學(xué)組織，學(xué)生能夠積極回應(yīng)，從而獲得音樂學(xué)習(xí)效率和音樂綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。教師根據(jù)學(xué)生聽賞需求展開教學(xué)設(shè)計，其適合性更高，助學(xué)效果更好。