創(chuàng)新班級(jí)文化
——提升育人質(zhì)量的重要途徑

文| 常 燁

（作者單位：晉城市教育基礎(chǔ)中心）

班級(jí)文化的建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心體現(xiàn)，是學(xué)校管理和學(xué)校文化特色的重要載體。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作方式和人格魅力影響著班級(jí)文化的走向和學(xué)生在各方面的健康發(fā)展，影響著班級(jí)文化的發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。班主任只有立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際，把握新時(shí)代教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，勇于創(chuàng)新，掌握適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的本領(lǐng)，做班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新者，才能提升教學(xué)和育人質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

建立師生之間的尊重、平等和互信關(guān)系是加強(qiáng)師生關(guān)系的關(guān)鍵。班主任需要平等、真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，表達(dá)自己的想法和感受，也要真誠(chéng)地傾聽學(xué)生的想法和感受。只有形成良好的溝通，班主任才能更好地了解學(xué)生的需求和問題，從而提供更有效的幫助和支持。

一要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，班主任需要尊重這些差異，并盡可能地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求。班主任可以通過個(gè)別談話、問卷調(diào)查、家庭走訪等方式來了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，做到有的放矢。

二要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。班級(jí)文化是共建共生的，是師生在交往中形成的優(yōu)良文化。只有學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，才能形成具有向心力的班級(jí)文化，才能增強(qiáng)他們的自信心。班主任可以通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中感受到自己的價(jià)值和重要性。

三要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康。學(xué)生的情感和心理健康對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要影響。班主任需要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康狀況，特別是對(duì)心理異常學(xué)生，需要提供必要幫助和人文關(guān)懷，如可以定期進(jìn)行心理測(cè)試和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的情感和心理問題。

四要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵。在日常班級(jí)管理和教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常聽取學(xué)生的意見、要求，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想、情感，采用其中合理的部分，改進(jìn)自己的教學(xué)和管理。這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，班級(jí)管理的效果也能取得實(shí)效。

五要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。家校共育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，建立家校共育發(fā)展理念，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要文化合力。班主任需要與家長(zhǎng)建立密切的合作關(guān)系，及時(shí)溝通學(xué)生的情況和問題，共同制訂解決方案。同時(shí)，班主任還可以通過家長(zhǎng)（委）會(huì)、家長(zhǎng)工作坊、微信群等，提供家庭教育指導(dǎo)和支持。

二、創(chuàng)新班級(jí)文化，營(yíng)造濃厚氛圍

優(yōu)美、舒適的環(huán)境總讓人心曠神怡，思維清新。班級(jí)中良好的人文環(huán)境必然會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，班主任應(yīng)努力創(chuàng)建適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需要的人文環(huán)境，使他們?cè)诓恢挥X中受到熏陶和感染，情感和心靈達(dá)到自然的發(fā)展，并激勵(lì)他們以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，以高尚的情懷去生活。

一是描繪美好“愿景圖”。班級(jí)愿景是未來幾年要發(fā)展的樣子，是每個(gè)學(xué)生理想目標(biāo)的綜合體。班主任要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)力，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)成員的學(xué)習(xí)力，共赴美好愿景，成就自我人生。目標(biāo)越清晰，學(xué)生的個(gè)人奮斗和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)越強(qiáng)。班主任向?qū)W生傳遞學(xué)校文化，多層面、多角度討論交流，形成班級(jí)集體價(jià)值觀和世界觀，確立班級(jí)精神文化核心，用班級(jí)文化去滋養(yǎng)學(xué)生的理想目標(biāo)。

二是建立明確“規(guī)則墻”。活動(dòng)與交流是學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。尊重、民主、平等、規(guī)則是人與人交往的基本范式。制訂明確的學(xué)生成長(zhǎng)遵守規(guī)則和程序是班級(jí)文化管理的重要環(huán)節(jié)。而規(guī)則和程序是師生共同制訂、共同研討完成的。目的是師生在共同制訂、研討的過程中，學(xué)生就已經(jīng)有了規(guī)則意識(shí)、主人意識(shí)、民主意識(shí)和社會(huì)角色意識(shí)，同時(shí)有了合作精神、契約精神、責(zé)任意識(shí)，從而逐步成就了人格精神。

三是開辟多能“智慧窗”。規(guī)則意識(shí)是契約，文化引領(lǐng)是文明。讀名著、讀科學(xué)家成長(zhǎng)的書、讀科普書、讀學(xué)生感興趣的健康書，讓學(xué)生在文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，然后建立各類展示平臺(tái)，讓學(xué)生在展示中把文化的精神營(yíng)養(yǎng)汲取于心、外化于行，樹立起自己的理想目標(biāo)。

讀書文化引領(lǐng)塑精神坐標(biāo)，趣味智力玩耍成就生活情趣。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入學(xué)生的生活圈，把童話、寓言、諺語、謎語、歇后語、名人名言、名人故事、智力拼搏、腦筋急轉(zhuǎn)彎等請(qǐng)到青少年兒童的世界中。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，建立起生活的情趣。有目標(biāo)、有情趣的生活才是有滋有味的生活。

四是增添樹立“榜樣力”。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣更具有示范性。班主任要學(xué)會(huì)抓典型、樹正氣、剎歪風(fēng)，以理服人，以規(guī)制班；要給具有榜樣力的學(xué)生更多的展示場(chǎng)，讓他們?nèi)ビ绊?、激?lì)同伴，去分享經(jīng)驗(yàn)，去引領(lǐng)更多的人前行。有榜樣還要相互幫助、共同成長(zhǎng)，形成獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)的良好互助品質(zhì)。

五是設(shè)置勤儉“聚寶盒”?！熬蹖毢小笔橇己眯袨榱?xí)慣和班級(jí)精神品質(zhì)的綜合體，凝聚了每個(gè)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素等的精神世界。當(dāng)學(xué)生拾到錢又找不到失主時(shí)便存入我們的“聚寶盒”，班上同學(xué)可以把易拉罐等可回收再利用的物品聚集起來賣給收購(gòu)站，所得錢必然成為“聚寶盒”的又一重要來源。這是培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣的途徑，也是保護(hù)環(huán)境的生活態(tài)度?！熬蹖毢小钡捏w重不斷遞增，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每份所得都來之不易。當(dāng)需要添置班級(jí)活動(dòng)用品時(shí)，當(dāng)組織讀書活動(dòng)時(shí)，當(dāng)進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生為班集體榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量時(shí)，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)時(shí)，當(dāng)“手拉手”獻(xiàn)愛心搞得熱火朝天時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出它的“法寶”來表達(dá)大家的心聲和情誼，體現(xiàn)的是班集體的溫暖與愛心。在這樣充滿文化底蘊(yùn)、愛心，飽含天真靈氣的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)的收獲、心靈的歡愉，擁有著無窮無盡的集體力量。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

班級(jí)管理制度是形成班級(jí)特色、遵循契約精神、培養(yǎng)學(xué)生品格、提升班級(jí)管理整體效益的重要手段。

一是積極引導(dǎo)學(xué)生參與。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅包括德智體美勞的能力提高，還有身心的成長(zhǎng)。在學(xué)校就是所有學(xué)生各方面都得到發(fā)展。一個(gè)班有幾十名學(xué)生，每個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境不同，他們?cè)谄返?、思想、智力、興趣愛好和性格特征等方面也不同，把他們組織起來，形成一個(gè)班集體，讓他們?cè)诹己玫娜宋沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)班主任來說，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。班主任的工作是責(zé)任重大的。怎樣化整為零，使學(xué)生能在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極愉快地學(xué)習(xí)和生活呢？

首先，在建立班級(jí)之后，先進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和交往，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批行為正派、做事考慮周全、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、溝通能力強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，手把手地教他們管理班級(jí)，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，讓他們?yōu)橥闃淞?biāo)桿，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。

其次，人人成長(zhǎng)平等，要讓工作能力弱的學(xué)生汲取工作能力強(qiáng)的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使其逐步進(jìn)入班干部的行列，鍛煉其工作和組織能力，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

二是建立“自我反思日”。班委每月月底進(jìn)行一次自我反思活動(dòng)，針對(duì)本月出現(xiàn)的問題，思考產(chǎn)生的原因，反思解決問題的方式方法有無不妥之處。班委要在反思中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要記錄好的案例，使其成為班級(jí)的典型，并進(jìn)行班級(jí)存檔。班委還要善于聽取學(xué)生的意見和建議，最后達(dá)成共識(shí)，形成大家共同遵守的行為準(zhǔn)則。反思日不僅能提升班委解決問題的能力，還能通過反思與同學(xué)互商互量，形成共同解決問題的辦法，達(dá)到共同提高的目的。

三是實(shí)行公平獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)懲與文明相伴相隨，沒有獎(jiǎng)懲就沒有文明的發(fā)展。公平公正的獎(jiǎng)懲制度是班級(jí)管理的核心。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該具有激勵(lì)作用，能夠鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；懲罰應(yīng)該具有改正作用，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正行為。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重獎(jiǎng)懲的平衡，避免過度依賴獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。在班級(jí)管理中，可分小組獎(jiǎng)懲和個(gè)人獎(jiǎng)懲，加強(qiáng)小組的自律和集體榮譽(yù)感。自律與小組監(jiān)督相結(jié)合，使學(xué)生不但生活在班集體里，而且有團(tuán)隊(duì)合作和組織意識(shí)，時(shí)刻記住自己不是自由的個(gè)人，而是有集體和小組團(tuán)隊(duì)約束的。強(qiáng)化集體與團(tuán)隊(duì)，學(xué)生自然有了責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教師可把學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中需要完成的讀書、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答問、紀(jì)律、值日、勞動(dòng)、好人好事、行為習(xí)慣等以積分評(píng)星的辦法，為每位學(xué)生和每個(gè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備一張積章榜，用蓋章的方式積分，以小組為單位周周考核和評(píng)星。教師還可以實(shí)施“獎(jiǎng)券制”，根據(jù)鼓勵(lì)行為發(fā)放不同的獎(jiǎng)券。比如，班長(zhǎng)兌換券、電話表?yè)P(yáng)券、班委表?yè)P(yáng)券、教師表?yè)P(yáng)券等，每學(xué)期的團(tuán)隊(duì)表彰和個(gè)人表彰都是通過券的多少進(jìn)行表彰，并記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中。反之，則進(jìn)行一定的“懲罰”，督促其對(duì)標(biāo)先進(jìn)、積極向上。這種儀式感的感染激勵(lì)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的認(rèn)同感。

四、創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

愿景有了，規(guī)則有了，團(tuán)隊(duì)有了，然后才是通過活動(dòng)讓學(xué)生內(nèi)化成一種文化行為，學(xué)生在活動(dòng)中才能體現(xiàn)出個(gè)人的素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的合力來。我們的教育不是灌輸而是滋潤(rùn)，不是給予而是吸納，不是外表顯示而是內(nèi)韻的自然散發(fā)。用文化塑人，把文化、知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為一種能量，一種由內(nèi)而外的精神氣質(zhì)的達(dá)成，開展豐富多彩、極具個(gè)性的活動(dòng)，是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

一是精心安排晨會(huì)課。晨會(huì)課雖短，但其內(nèi)容豐富深刻，班主任要根據(jù)學(xué)生的興趣形成系列課程資源分享課，有傳統(tǒng)文化的、讀書的、家庭生活的、電視新聞的、同學(xué)之間交往的等系列課程，由學(xué)生根據(jù)興趣去選擇。長(zhǎng)期分享下來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交際等會(huì)有越來越多的思考，能力就會(huì)提升，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來越深刻，從而自然而然地融入社會(huì)生活之中。

二是巧妙設(shè)計(jì)辯論會(huì)。根據(jù)班級(jí)及學(xué)校生活中的一些現(xiàn)象或整合教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展辯論會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)、所思和生活密切結(jié)合起來，在辯論和交流中形成他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。主題以學(xué)生在生活中遇到的事為核心，讓學(xué)生在生活中思考，在生活中辯論，進(jìn)而對(duì)生活的認(rèn)識(shí)更明了。學(xué)生看問題深刻了，學(xué)習(xí)的思路就寬廣了，讀書也會(huì)激起更多的想法。這樣激活的思想會(huì)讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。

三是搭建更多活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校的每個(gè)平臺(tái)都是能力和素養(yǎng)的展示平臺(tái)，要讓學(xué)生有展示自我才是最佳的推銷自我的意識(shí)。班主任必須抓住這些活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、激發(fā)蓬勃朝氣，賽前進(jìn)行充分宣傳、調(diào)動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)，激活每個(gè)學(xué)生的參賽欲望并付諸實(shí)際行動(dòng)。如校園文化節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講賽、課本劇、英語角等比賽，使學(xué)生在參與中成就自己，在參與中展示自己。教師在學(xué)期前就要提前做出安排，讓學(xué)生早知道、早準(zhǔn)備?？傊?，教師要有全盤謀劃，讓學(xué)生對(duì)一學(xué)年活動(dòng)心中有數(shù)，才能達(dá)到絕佳的表現(xiàn)。賽前，小組內(nèi)要反復(fù)謀劃，做到事無巨細(xì)，精雕細(xì)刻，付出的努力才能得到相應(yīng)的回報(bào)。

四是開設(shè)多元興趣組。興趣就是特長(zhǎng)，興趣的發(fā)展就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。班主任應(yīng)盡可能創(chuàng)建公平的教育環(huán)境，最大化地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，做到因材施教，把每個(gè)學(xué)生都作為人才來培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主組成活動(dòng)小組，開展一些有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)。如“板報(bào)小組”，每?jī)芍艹鲆黄诎鍒?bào)，定出系列主題進(jìn)行能力展示；“小通訊員組”每周給“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”投稿，都是自己的思考、觀察所得；“體育小組”利用活動(dòng)課進(jìn)行體育競(jìng)技比賽。除此之外，還有“小作家協(xié)會(huì)”“英語幫教小組”“書法小組”等，每個(gè)小組均由不同的學(xué)生組成，各小組民主推選組長(zhǎng)，定好活動(dòng)計(jì)劃。這樣的活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又使學(xué)生有鍛煉自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)、提高自身能力的機(jī)會(huì)。

總之，班級(jí)管理的創(chuàng)新是一門永恒的藝術(shù)，需要班主任付出幾倍于人的心血和努力，才能取得顯著的成績(jī)。作為班主任，我們只有潛心鉆研，大膽創(chuàng)新，熟練掌握并嫻熟運(yùn)用好班級(jí)管理這門藝術(shù)，才能順應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)管理的高要求，才能提升教育教學(xué)水平，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多高素質(zhì)的時(shí)代新人。