以育人為導(dǎo)向的小學(xué)英語課內(nèi)繪本故事教學(xué)實踐
——以Magic Music 一課為例

文| 王美菊

一、教學(xué)背景

作為本校的一名小學(xué)英語教師，我深知繪本故事在英語教學(xué)中的重要性。為了把Magic Music 這一課更生動、更有效地傳達給學(xué)生，我在教學(xué)前做了充分的準備。我搜集了與Magic Music 相關(guān)的繪本材料、故事圖片和音頻資料，以確保能夠通過多媒體資源吸引學(xué)生的興趣。同時，我還設(shè)計了一系列與故事相關(guān)的教學(xué)活動，包括朗讀練習(xí)、角色扮演和故事再現(xiàn)等，旨在提高學(xué)生的英語口語和閱讀理解能力。通過這些活動，我希望能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與趣味教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)他們的語言技能和文化理解力。

二、教學(xué)過程

（一）準備階段

為了精心準備Magic Music 這節(jié)課，我投入了大量的時間和精力。首先，我仔細研讀了Magic Music 的繪本故事，深入理解其文化背景和寓意，以便更好地向?qū)W生傳達故事內(nèi)容。其次，我搜集了故事相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，包括豐富的圖片和生動的音頻資料，目的是在課堂上利用這些資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還為課堂活動制訂了詳細的計劃，包括朗讀練習(xí)、角色扮演和故事再現(xiàn)等環(huán)節(jié)。為了確保這些活動順利進行，我準備了必要的教具，如故事書、角色扮演服裝和其他輔助工具。此外，我還設(shè)計了一些互動式的問題和討論主題，以促進學(xué)生在課堂上的參與和交流。通過這些準備工作，我的目標是創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)意和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時深入理解和欣賞Magic Music 這個繪本故事。

（二）教學(xué)實施

第一步，引入活動

在實施Magic Music 一課的第一步，即引入活動時，我專注于使用故事圖片和音頻資料來吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我首先挑選了一系列與Magic Music 故事相關(guān)的精美圖片，這些圖片生動地展現(xiàn)了故事中的關(guān)鍵場景和角色。我計劃將這些圖片以幻燈片的形式呈現(xiàn)，并輔以簡短的描述，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。其次，我利用音頻資料來增強教學(xué)的互動性和趣味性。我精心挑選了故事的音頻片段，計劃在播放時邀請學(xué)生仔細聆聽，感受故事的韻律和情感。通過這種多媒體教學(xué)方法，我希望能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中投入英語學(xué)習(xí)。為了使這一步驟更加有效，我還設(shè)計了一些與圖片和音頻相關(guān)的互動問題，如“這張圖片中的人物是誰？”“你能描述一下這段音頻中的場景嗎？”這樣的問題旨在鼓勵學(xué)生主動思考并用英語表達自己的想法。通過這種方式，我希望能夠提升學(xué)生的口語表達能力和聽力。

第二步，朗讀練習(xí)

作為本校的一名小學(xué)英語教師，在Magic Music這一課的朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)，我的目標是引導(dǎo)學(xué)生通過跟讀繪本故事來糾正他們的發(fā)音和語調(diào)，同時促進其對故事內(nèi)容的理解。

我提前挑選了故事中適合朗讀的關(guān)鍵段落，并制作了相應(yīng)的幻燈片來輔助教學(xué)。同時，我錄制了自己的朗讀錄音，作為學(xué)生練習(xí)的模范。我還準備了一些簡短的講解，以幫助學(xué)生理解發(fā)音和語調(diào)的重要性。

課堂開始時，我先播放了朗讀錄音，示范準確的發(fā)音和恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。我指出了故事中的關(guān)鍵詞匯和重要的語音特征，幫助學(xué)生把握朗讀的基本要素。接著，我邀請學(xué)生跟隨我的錄音進行朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生模仿我的發(fā)音和語調(diào)。我巡視課堂，對需要特別指導(dǎo)的學(xué)生給予個別幫助。在學(xué)生完成朗讀后，我提供了正面的反饋和建設(shè)性的建議。我鼓勵學(xué)生相互評價，以提升他們的聽力和批判性思維。最后，我總結(jié)了這一環(huán)節(jié)的重點，并鼓勵學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我也收集了學(xué)生的反饋，以便對以后的教學(xué)活動進行調(diào)整。

通過這一環(huán)節(jié)的朗讀練習(xí)，學(xué)生在英語口語表達和閱讀理解方面取得了顯著進步。通過這種方式，我將英語學(xué)習(xí)與趣味教育相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)了他們的語言技能和文化理解力。

第三步，角色扮演

在Magic Music 這一課的角色扮演環(huán)節(jié)中，我的主要目標是通過生動的角色扮演活動，使學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容，同時提升他們的英語口語表達能力和創(chuàng)造性思維。

為了使這個環(huán)節(jié)更加吸引學(xué)生，我首先介紹了角色扮演的概念及其在英語學(xué)習(xí)中的價值：通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解故事的情節(jié)和角色，同時提升語言表達和溝通技巧。接著，我向?qū)W生展示了Magic Music 故事的主要角色，并鼓勵他們根據(jù)自己的興趣選擇角色。在分配角色時，我確保每個學(xué)生都有機會參與，并特別注意那些平時較為內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們挑戰(zhàn)新的角色。分配角色后，我引導(dǎo)學(xué)生進入角色理解的環(huán)節(jié)。我提出了一系列問題，如“在故事中扮演了什么角色？”“你們角色的性格特點是什么？”這些問題能幫助學(xué)生深入分析和理解他們所扮演的角色。接下來是準備階段。我提供了一些簡單的服裝和道具，并鼓勵學(xué)生利用這些物品來更好地表現(xiàn)他們的角色。同時，我也鼓勵學(xué)生自行設(shè)計道具，以增強活動的參與感和創(chuàng)造性。在角色扮演的實施過程中，我安排了時間讓學(xué)生在小組內(nèi)進行排練。在這個環(huán)節(jié)中，我強調(diào)團隊合作和溝通技巧的重要性。我巡視各個小組，提供語言和表演上的指導(dǎo)。在排練過程中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的表達技巧。我指導(dǎo)學(xué)生如何使用他們的聲音、面部表情和身體語言來更好地表達角色的情感和性格。我舉例說明了如何通過不同的語調(diào)和語速來表達角色的情緒變化。除了語言表達，我還鼓勵學(xué)生理解并表達角色的內(nèi)心世界。我提出挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生不僅僅是重復(fù)臺詞，而是要將角色的情感融入表演。在此過程中，我提供了具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改善他們的表演。在角色扮演的最后階段，我安排了一個展示環(huán)節(jié)，讓每個小組向全班展示他們的表演。這不僅是對他們練習(xí)的檢驗，也是提供給其他學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的機會。在展示結(jié)束后，我鼓勵學(xué)生互相提供正面的反饋和建設(shè)性的建議。最后，我總結(jié)了角色扮演活動的重要性，并鼓勵學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。通過這種活動，學(xué)生不僅提升了語言技能，還增強了對故事情節(jié)的理解以及對不同文化和角色的認識。

通過這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生取得的進步，不僅體現(xiàn)在語言技能上，也體現(xiàn)在創(chuàng)造力和表達能力上。我感到非常滿足，因為看到他們在樂趣中學(xué)習(xí)，在參與中成長。

第四步，故事再現(xiàn)

在Magic Music 這一課的故事再現(xiàn)環(huán)節(jié)中，作為教師，我的目標是讓學(xué)生通過重述故事內(nèi)容進一步加深對故事的理解，并提升其語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

在開始這個環(huán)節(jié)之前，我首先向?qū)W生解釋了故事再現(xiàn)的意義和目的。通過重述故事，學(xué)生不僅能夠加深對故事情節(jié)的記憶，還能提升英語表達能力。我提出了這樣一個挑戰(zhàn)：不僅僅是復(fù)述故事，而是在復(fù)述的過程中添加自己的理解和創(chuàng)造性的元素。為了幫助學(xué)生更好地進行故事再現(xiàn)，我首先回顧了故事的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。我使用幻燈片展示故事的關(guān)鍵場景和角色，以此作為學(xué)生復(fù)述的參考。我鼓勵學(xué)生在復(fù)述時不僅要關(guān)注故事的主要情節(jié)，還要嘗試理解和表達故事中的情感和寓意。在故事再現(xiàn)過程中，我采取了一種互動式的方法。我邀請學(xué)生分組進行故事再現(xiàn)的練習(xí)，每個小組負責(zé)故事的一部分。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生共同討論如何更好地表達故事內(nèi)容。我提供了一些指導(dǎo)問題，如“你認為這個場景的主要情感是什么？”“這個角色在這個場景中的行為意味著什么？”這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更深入地理解故事。在小組準備和討論的過程中，我巡視各個小組，提供具體的指導(dǎo)建議。我注意到一些學(xué)生在表達上存在困難，并及時給予他們個別的指導(dǎo)和鼓勵。我強調(diào)了在故事再現(xiàn)中不僅要準確地傳達信息，還要嘗試用創(chuàng)造性的方式表達故事的情感和主題。在小組練習(xí)結(jié)束后，我安排了一個班級展示環(huán)節(jié)，讓每個小組向全班同學(xué)展示他們對故事的演繹。在這個環(huán)節(jié)中，每個小組都有機會展示他們對故事的理解和創(chuàng)造性表達。我鼓勵其他學(xué)生在觀看時積極思考，準備在展示結(jié)束后給予反饋和建議。在每個小組的展示結(jié)束后，我提供了自己的反饋和建議。我強調(diào)了他們在表達上的優(yōu)點，同時也指出了可以改進的地方。我鼓勵學(xué)生在聽取我的反饋時保持開放的態(tài)度，并思考如何在未來的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些反饋。

通過這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗了創(chuàng)造性思維的樂趣，同時也提升了表達能力，并對故事有一個深入的理解。我作為教師，看到學(xué)生的進步和熱情，感到非常滿足。這個環(huán)節(jié)不僅增強了學(xué)生的語言技能，也促進了他們的全面發(fā)展。

（三）拓展活動

在課堂的最后部分，我提出了一系列與Magic Music 主題相關(guān)的英語游戲和手工活動，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語。我首先引入了一個以“Magic Music”為主題的單詞接龍游戲。我解釋道：“在這個游戲中，每個學(xué)生需要用前一個學(xué)生說的單詞的最后一個字母開始一個新的單詞?！睂W(xué)生興奮地開始了游戲，他們在思考單詞時顯得非常專注。我走到學(xué)生小明旁邊，問道：“小明，你能用‘e’開始說一個英語單詞嗎？”小明思考了一會兒，然后自信地說：“Easy！”我微笑著稱贊道：“很好，小明，你找到了一個很棒的單詞！”接著，我引入了一個手工活動，讓學(xué)生制作與Magic Music 相關(guān)的主題海報。我提供了彩紙、彩筆和其他材料，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出富有創(chuàng)造性的作品。在活動中，我巡視課堂，并觀察學(xué)生的作品。我走到學(xué)生小華的桌前，看到他正在繪制一張五彩斑斕的音樂符號圖案。我問道：“小華，你能用英語告訴我你的海報主題嗎？”小華興奮地回答：“這是關(guān)于音樂的魔法，每個符號都代表不同的音樂含義。”我鼓勵道：“太棒了！小華，你的想法非常有創(chuàng)意！”

三、教學(xué)效果與反思

（一）教學(xué)效果

在Magic Music 這一課的教學(xué)效果評估中，我重點關(guān)注了學(xué)生在英語口語和閱讀理解方面的進步。通過對這次課程的分析，我能夠看到學(xué)生在這兩個關(guān)鍵領(lǐng)域的顯著提升。在英語口語方面，學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的進步。通過朗讀練習(xí)和角色扮演活動，他們的發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然。特別是在角色扮演的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅需要正確發(fā)音，還需要根據(jù)角色的情感和性格來調(diào)整語調(diào)和語速，這極大地提升了他們的口語表達能力。我注意到，即使是那些平時較為內(nèi)向的學(xué)生，在活動中也變得自信很多，愿意大膽地用英語表達自己的想法。在閱讀理解方面，學(xué)生通過朗讀和故事再現(xiàn)的活動，對Magic Music 的故事內(nèi)容有了更深入的理解。他們不僅能夠跟隨故事的情節(jié)，還能夠理解故事中的隱含意義和文化背景。通過與同學(xué)的討論和互動，學(xué)生在理解故事的同時也學(xué)會了如何用英語表達自己的觀點。

（二）教學(xué)反思

在Magic Music 一課的教學(xué)中，我意識到仍有改進的空間。一些學(xué)生反映，雖然他們喜歡這種學(xué)習(xí)方式，但有時候感到跟不上教學(xué)節(jié)奏，特別是在朗讀和角色扮演的環(huán)節(jié)。這提示我在未來的教學(xué)中需要更加關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并充分理解教學(xué)內(nèi)容。此外，我反思了繪本故事在教學(xué)中的應(yīng)用效果。雖然Magic Music 這個故事非常吸引學(xué)生，但我認為在選取故事時可以考慮更多元化的文化背景和主題，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)背景。這樣不僅能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠增進他們對不同文化的理解和尊重。我認為在未來的教學(xué)中可以引入更多的技術(shù)和多媒體工具，如在線互動游戲和英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，以提高教學(xué)的多樣性和互動性。這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能幫助他們在不同的環(huán)境中運用英語，增強他們的實際應(yīng)用能力。