分析體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

胡嘉

摘 要：體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂中有著非常重要的作用，它不僅能夠幫助學(xué)生更加快速的記住歌詞，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表現(xiàn)欲望和想象力。音樂教師在小學(xué)音樂的課堂上要充分利用體態(tài)律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，但教師要注意依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體態(tài)律動(dòng)；學(xué)生發(fā)展

前言：體態(tài)律動(dòng)是將認(rèn)得肢體動(dòng)作與音樂節(jié)奏緊密的配合，音樂節(jié)奏是指隨著音樂節(jié)拍傳遞出來的信息，通過人的肢體動(dòng)作將音樂內(nèi)容表現(xiàn)出來。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，有許多學(xué)生是非常喜歡音樂的，但卻不愿意上音樂課。究其緣由，主要是因?yàn)橐魳氛n對于學(xué)生缺少吸引力，傳統(tǒng)的音樂課堂知識將文化課程換成了唱歌，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都沒有較大的改變。新課標(biāo)的提出要求教師感受學(xué)生的想法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用的必要性和重要性

（一）必要性

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂教學(xué)與其它文化課程教學(xué)的差別只在于，音樂課的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生唱歌，教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也沒有概念。在音樂課堂上，學(xué)生還是坐在教室中跟教師學(xué)習(xí)唱歌，久之，對于學(xué)生來說是非?？菰锓ξ兜模瑢W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性都會(huì)受到影響。由此可見，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)理念已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展需要了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅約束了學(xué)生的肢體，也影響了學(xué)生對于音樂的興趣。所以，作為小學(xué)語文教師，要在教學(xué)的過程中充分利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。進(jìn)而提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）重要性

在小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)也是非常重要的，第一，體態(tài)律動(dòng)可以使小學(xué)音樂課堂更加活躍有趣，在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生將身體動(dòng)作與音樂節(jié)奏結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到節(jié)奏變化。通過親自體驗(yàn)感受音樂散發(fā)出的無限魅力，進(jìn)而潛在的提高學(xué)生對于音樂作品的感受力和鑒賞力。第二，體態(tài)律動(dòng)能夠使小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容以更加輕松的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的音樂作品通過自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)過程變得更加輕松。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，體態(tài)律動(dòng)能夠強(qiáng)化音樂作品的感染力。在教學(xué)過程中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，能夠從本身上鍛煉學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生通過自己的聽覺和動(dòng)作感受音樂作品的節(jié)奏變化和音樂中情感的起伏，了解音樂作品向人們傳遞的想法，使得學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中將自己的感受也融入其中，強(qiáng)化音樂的感染力。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)律動(dòng)

首先，教師應(yīng)逐步的將體態(tài)律動(dòng)引入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)對于音樂課程的課時(shí)布置是少于文化課程的，教師若在課程開始階段不做基礎(chǔ)鋪墊，直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是較難接受的也不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就會(huì)較大程度的影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在課前準(zhǔn)備階段要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過簡單易懂的教學(xué)方式讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。例如，在課堂開始前，教師可以讓學(xué)生排好隊(duì)按照順序進(jìn)入教室，然后向?qū)W生播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行踏步，并在其中穿插一些簡單的動(dòng)作例如拍手、跺腳等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏搭配體態(tài)律動(dòng)。通過這樣輕松生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)科的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

其次，在音樂教學(xué)過程中通過體態(tài)律動(dòng)，能夠提升學(xué)生對于音樂作品的感受和理解，運(yùn)用節(jié)奏感將強(qiáng)的音樂作品并結(jié)合體態(tài)律動(dòng)得到的教學(xué)效果則會(huì)更高。例如陳奕迅演唱的《孤勇者》，歌詞清晰、節(jié)奏明快，教師引導(dǎo)學(xué)生配合體態(tài)律動(dòng)，能夠充分的表現(xiàn)出歌曲情緒高昂的特點(diǎn)，通過在教學(xué)過程中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加深入的了解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

再次，教師將體態(tài)律動(dòng)引入到課堂的過程中自己要進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)音樂作業(yè)的節(jié)奏以及教師示范去感受音樂的美麗。在教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境和肢體動(dòng)作通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主的表現(xiàn)出來，例如《豐收之歌》這是一首著名的丹麥民歌，其曲風(fēng)歡脫快樂，節(jié)奏明顯，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)歌曲歌詞內(nèi)容和表現(xiàn)的場景設(shè)計(jì)收割、吶喊等動(dòng)作，將學(xué)生以小組為單位分開，并給小組分配不同的表演任務(wù)，有的小組是表演收割、有的小組是表演吶喊、有的小組是表演運(yùn)輸，在分組表演的過程中教師要進(jìn)行輔助指導(dǎo)，幫助學(xué)生更正不足的地方，然后將各個(gè)小組集合在一起進(jìn)行表演，學(xué)生根據(jù)音樂表演出農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅和忙碌。

三、在律動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)要始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生參與唱歌、舞蹈、律動(dòng)和音樂游戲的過程中，教師要將體態(tài)律動(dòng)與音樂欣賞有機(jī)的結(jié)合在一起，推動(dòng)音樂課堂舞動(dòng)起來，提升學(xué)生的音樂作品欣賞能力。教師要在學(xué)生傾聽音樂的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，通過動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞興趣，使學(xué)生豐富自身的音樂世界。

結(jié)語：結(jié)合以上，在新課標(biāo)要求的影響下，小學(xué)影月教師要不斷探索全新的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，將體態(tài)律動(dòng)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的整體感知力，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，真正的喜歡上音樂學(xué)科。教師將體態(tài)律動(dòng)引入教學(xué)活動(dòng)時(shí)方法也不要過于單一，要靈活設(shè)計(jì)引入方法和引入途徑，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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