小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略

余紹琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)趣味愛好尤為重要。因此，俗話說興趣是最好的教師，這也說明了教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很有必要的，想要提高教學(xué)質(zhì)量就要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，本身數(shù)學(xué)知識就相對抽象，如果教學(xué)的方式以說理式的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難激活，沒有興趣的驅(qū)動學(xué)生很難深入的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更不用說構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，正因?yàn)槿绱诵W(xué)數(shù)學(xué)教師想要保證教學(xué)質(zhì)量，就要做好學(xué)生興趣激活的工作，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建策略

引言

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全面提升的教學(xué)策略，營造和諧、民主、富有生機(jī)與活力的“趣味化”課堂，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育階段中，數(shù)學(xué)是重要而又難學(xué)的學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)難度較大，教師教育面臨著更大的壓力，學(xué)生也非常被動，整個課堂的教育環(huán)境十分單調(diào)乏味。很少有小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生個體差異制定有針對性的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，目前的教學(xué)質(zhì)量和水平都不容樂觀。其主要原因是教師忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，主觀地根據(jù)自己的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)直接決定一切指導(dǎo)內(nèi)容。最后選擇的引導(dǎo)策略和引導(dǎo)方法不能滿足學(xué)生個人成長和發(fā)展的需要，不能引起學(xué)生的注意，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自主性。教師刻板的傳授知識，學(xué)生也只會被動地接受知識。如果出現(xiàn)這種情況，個人熱情將會嚴(yán)重喪失，個人的成長與發(fā)展也將受到極大限制。同時，為了完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，教師在教學(xué)過程中忽視了多媒體教學(xué)工具的使用，過分強(qiáng)調(diào)分析和解釋教學(xué)大綱，把主要精力和時間放在黑板上。教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)進(jìn)度的控制都不夠成熟，沒有根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整同學(xué)們的教學(xué)方向。這一教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)教學(xué)幾乎一目了然，無法真實(shí)地描繪和推論，無法保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動順利開展。

2構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略和方法

2.1設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師會用很多問題吸引學(xué)生的注意力，為更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，教師可以設(shè)置一些“小障礙”，讓學(xué)生自主地解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這些數(shù)學(xué)問題不僅能夠刺激學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，善于發(fā)掘生活中和教材中的趣味因子，而且還能在這些有趣的問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，因此，在本階段形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)習(xí)進(jìn)程變得更加順利。教師深知這一點(diǎn)，因此，在數(shù)學(xué)課堂上特別注重鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生想到日常生活中一些常見的場景，而后可以舉一反三，回答類似的同類問題。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加順利，就能在積極地探究中掌握新的知識，將舊的知識和新的知識之間以思維鏈條相連接。

2.2利用故事導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入，整個課堂氛圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)都會受到影響。教師利用趣味性的導(dǎo)入，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)要求，應(yīng)用趣味性的故事，逐步激發(fā)學(xué)生興趣，課堂氛圍會更加輕松、愉悅，學(xué)生能專注于課堂學(xué)

習(xí)過程中，更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師選擇故事材料時，要按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣需求去調(diào)整教學(xué)策略，將以生為本的理念應(yīng)用于教學(xué)過程中。教師選擇的故事是學(xué)生熟悉的，在數(shù)學(xué)知識探究期間，學(xué)生的代入感會更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一種趣味化的體驗(yàn)，而且能掌握一定的技巧，提升自我的綜合素養(yǎng)。

2.3重視情感教學(xué)，提高教學(xué)情趣

情緒教學(xué)能促進(jìn)師生之間的溝通，幫助教師在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，少責(zé)罵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對學(xué)生的關(guān)愛程度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的熱情。為此，教師必須通過情感引導(dǎo)來拉近學(xué)生之間的距離，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系是完成未來教育任務(wù)的關(guān)鍵。

2.4設(shè)計(jì)趣味性游戲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

趣味故事能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式是特別常見的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)本身很有趣，但是，由于數(shù)學(xué)題中涉及一些計(jì)算知識，需要大量用腦，學(xué)生可能會覺得有些疲倦，因此，不一定能每次都發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性。教師為了能夠使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，可以設(shè)計(jì)趣味故事和趣味游戲課堂，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)勢，避免學(xué)生機(jī)械地接受數(shù)學(xué)知識，使其成為課堂的主體。教師在趣味性教學(xué)的同時，又結(jié)合一些好玩的游戲活動，使學(xué)生的好奇心得以滿足，始終保持著旺盛的精力和專注力。很多學(xué)生反映，教師給自己講的數(shù)學(xué)故事、設(shè)計(jì)的趣味性數(shù)學(xué)游戲特別有意思，感覺自己在游戲之中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也發(fā)現(xiàn)了知識與生活之間的緊密聯(lián)系。

2.5巧用生活語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，是從自己的角度出發(fā)的，而學(xué)生的年齡比較小的情況下，學(xué)習(xí)能力有限，不能運(yùn)用成人的想法去一概而論。而想要解決這一問題，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的年齡發(fā)展情況有正確的認(rèn)知，盡量貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的眼光去看待數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用生活化語言進(jìn)行講解，這樣能夠使得抽象乏味的數(shù)學(xué)知識更加生動有趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件無聊的事情，避免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，并且感受到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的樂趣。

結(jié)語

趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加入趣味性的種子，能夠讓學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系變得更融洽，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也變得更和諧，促進(jìn)趣味性數(shù)學(xué)課堂的形成，構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，不能僅僅依賴傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體，落實(shí)新教育改革的理念。教師可設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能夠在趣味性的故事和游戲中加入快樂學(xué)習(xí)因子。教師和學(xué)生共同攜手，學(xué)生勤于動手，并積極落實(shí)師生之間和生生之間的教學(xué)評價，這樣才能實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的進(jìn)程，讓數(shù)學(xué)課變成一個快樂的海洋。

參考文獻(xiàn)

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