借助短視頻平臺(tái)實(shí)施攝影攝像技術(shù)教學(xué)的對(duì)策研究
——以“抖音”為例

田甜

（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，陜西西安 719000）

“抖音”短視頻，2016年9月在各大APP、安卓客戶端正式上線，是一個(gè)專注年輕人的15秒微視頻社區(qū)。用戶可通過(guò)15秒視頻交代關(guān)鍵事件，形成自己的作品，并伴有優(yōu)美、有趣的音樂(lè)背景音效。同時(shí)可在手機(jī)上進(jìn)行下載、傳閱，適用于各種社交媒體軟件傳播，深受年輕人喜愛(ài)?！岸兑簟倍桃曨l以精、短、有趣、創(chuàng)意為主，其最早的設(shè)計(jì)來(lái)源于微視頻的傳播與創(chuàng)作?！岸兑簟蔽⒁曨l（又稱視頻分享類短片）指?jìng)€(gè)體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介共享的短則30秒，長(zhǎng)則一般約20分鐘的視頻短片統(tǒng)稱。短、快、精、大眾參與性、隨時(shí)隨地、隨意性是微視頻最大特點(diǎn)[1]。近幾年，中央多次召開(kāi)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，系統(tǒng)地闡釋當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng) + ”業(yè)態(tài)，特別在互聯(lián)網(wǎng)“新媒體”背景下，隨著“視聽(tīng)新媒體”技術(shù)的迅猛發(fā)展，以快手、抖音等為主的“短視頻”教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，其中，“抖音短視頻”教學(xué)手段也不斷創(chuàng)新，使用“抖音短視頻”教學(xué)也越來(lái)越普遍[2]。

一、借助“抖音”短視頻平臺(tái)實(shí)施攝影攝像技術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀

以“抖音”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)搜索，能夠搜索492篇相關(guān)研究論文，可見(jiàn)“抖音”在近幾年不斷被探討的熱度。研究的角度主要有：一是傳播學(xué)的角度，如譚玥雨的《傳播學(xué)視角下政務(wù)抖音對(duì)政府形象的建構(gòu)研究》、蔣竺辰的《大眾傳播游戲理論視角下的抖音短視頻解析》、馮雪瑤的《抖音短視頻中城市形象傳播的問(wèn)題與改進(jìn)策略》等；二是心理學(xué)的角度，如張瑤、張庭諾的《網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)青少年發(fā)展的負(fù)效應(yīng)及其原因探究——以抖音為例》、張鈞涵的《弱聯(lián)系的建構(gòu)與強(qiáng)聯(lián)系的削弱——抖音對(duì)青年群體社會(huì)交往的影響研究》等；三是商業(yè)模式的角度，如趙呈的《淺析抖音商業(yè)發(fā)展模式》、馬玥的《短視頻融入電商探索變現(xiàn)新路徑》等；四是教育教學(xué)的角度，如殷連的《抖音在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用》、王霖的《視聽(tīng)新媒體背景下體育表演——抖音短視頻教學(xué)的探索》等；五是美學(xué)的角度，如楊譽(yù)芳的《接受美學(xué)視角下音樂(lè)短視頻走紅現(xiàn)象研究——以抖音APP為例》、董娃的《抖音短視頻中的女性形象研究》等。

縱觀關(guān)于“抖音”的相關(guān)研究論文，涉及各個(gè)方面，但整體而言，傳播學(xué)及商業(yè)模式角度的研究較多，教育教學(xué)領(lǐng)域近兩年才逐漸開(kāi)始接受并探索應(yīng)用“抖音”App作為教育教學(xué)的一部分。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。在攝影攝像技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，我們有必要充分利用“抖音”短視頻的特性，教學(xué)形成一種趣味式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二、借助“抖音”短視頻平臺(tái)實(shí)施攝影攝像技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一）解決教學(xué)問(wèn)題

第一，解決攝影攝像技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中遇到的一系列重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，借助“抖音”短視頻平臺(tái)制作或上傳和專業(yè)課程相關(guān)的案例視頻，以此既吸引學(xué)生關(guān)注，學(xué)生也快速輕松地掌握專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)。

第二，鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)技術(shù)水平，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)組建小團(tuán)隊(duì)、選題定題、文案策劃、場(chǎng)景勘測(cè)、角色選擇、實(shí)際拍攝、剪輯調(diào)色、后期包裝、宣發(fā)等全流程抖音短視頻制作，學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，從做中學(xué)，從學(xué)中做，從而達(dá)到鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)技術(shù)水平，拓展綜合素質(zhì)的目的。

（二）教學(xué)研究目標(biāo)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，在攝影攝像技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，充分利用“抖音”短視頻的特性，教學(xué)形成一種趣味式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)研究?jī)?nèi)容

一是針對(duì)“抖音”短視頻短而精的特點(diǎn)，梳理攝影攝像技術(shù)課程中的精華知識(shí)點(diǎn)。

二是針對(duì)“抖音”短視頻見(jiàn)效快的特點(diǎn)，研究示范教學(xué)視頻的制作流程和拍攝方式。

三是針對(duì)“抖音”短視頻成本低的特點(diǎn)，研究教育教學(xué)過(guò)程中如何利用有限的資金解決棘手問(wèn)題的方法手段。

四是針對(duì)“抖音”短視頻傳播范圍廣的特點(diǎn)，研究攝影攝像技術(shù)課程教學(xué)的傳播媒介和運(yùn)作模式。

（四）擬采取方法

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

對(duì)攝影攝像技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，制作系列教學(xué)短視頻。教師引領(lǐng)學(xué)生從前期策劃至后期拍攝、制作、宣發(fā)，全方位參與體驗(yàn)，學(xué)生具備基本的解決問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力。

2.情境帶入法

將項(xiàng)目細(xì)化為各個(gè)板塊，每個(gè)板塊分部門(mén)、分主要負(fù)責(zé)人，計(jì)劃、統(tǒng)籌、執(zhí)行，學(xué)生提前進(jìn)入導(dǎo)演、攝像、剪輯師等角色，提高學(xué)生的場(chǎng)面調(diào)度能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。

三、借助“抖音”短視頻平臺(tái)實(shí)施攝影攝像技術(shù)教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)研究思路

一是成立項(xiàng)目課題組，成員分別承擔(dān)相應(yīng)部分的內(nèi)容。

二是成立我院學(xué)生組成的攝制組，進(jìn)行“抖音”短視頻的拍攝。

三是通過(guò)整個(gè)流程的管理，學(xué)生可以鞏固課堂知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)踐，并對(duì)整個(gè)過(guò)程做好文字記錄及視頻跟蹤記錄。

四是在制作過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目課題反復(fù)推敲、整理，確保項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

（二）教學(xué)研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

在中國(guó)知網(wǎng)或百度文庫(kù)收集閱讀大量的相關(guān)研究論文，思考其立項(xiàng)的價(jià)值。

2.個(gè)案研究法

挑選典型案例，進(jìn)行重點(diǎn)剖析類比，尋找和建立自身的創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)。

3.跨學(xué)科研究法

研究除影視類專業(yè)課程教學(xué)的其他領(lǐng)域?qū)Α岸兑簟倍桃曨l平臺(tái)的應(yīng)用與成果，總結(jié)其特征與模式，取其精華，為我所用。

4.模擬法

針對(duì)不同類型、不同應(yīng)用場(chǎng)景的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬表演。熟悉各種視頻拍攝的具體要求、拍攝流程、設(shè)備布置、前后期應(yīng)注意的事項(xiàng)。在模擬實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）教學(xué)工作安排

1.團(tuán)隊(duì)搭建

團(tuán)隊(duì)搭建，要有教師、學(xué)生參與。教師應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自信心。發(fā)掘?qū)W生潛能，在工作安排中，盡可能使其發(fā)揮特長(zhǎng)。工作職務(wù)應(yīng)包含策劃、攝影攝像、后期制作、視頻宣發(fā)等。

2.策劃

策劃工作包含：拍攝策劃、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)等。拍攝策劃應(yīng)明確每次視頻錄制的主題，主題出發(fā)，進(jìn)行合理、條理清晰的策劃。拍攝策劃應(yīng)具體到視頻格式要求、拍攝內(nèi)容、拍攝地點(diǎn)、拍攝對(duì)象、前后期具體執(zhí)行人、時(shí)間進(jìn)程安排等。分鏡頭腳本設(shè)計(jì)根據(jù)規(guī)范的腳本設(shè)計(jì)格式，具體到畫(huà)面內(nèi)容、拍攝角度、景別、運(yùn)動(dòng)方式、鏡頭時(shí)長(zhǎng)、視頻涉及的解說(shuō)、獨(dú)白、對(duì)白、字幕、音樂(lè)、音響、音效等。

3.場(chǎng)地考察

根據(jù)前期策劃指定的拍攝地點(diǎn)，進(jìn)行提前勘察，了解拍攝場(chǎng)地面積、場(chǎng)地布置情況、光照色彩等情況，以便進(jìn)行設(shè)備選擇、機(jī)位、分鏡頭腳本策劃的準(zhǔn)備工作。

4.角色選擇

根據(jù)視頻主題、應(yīng)用場(chǎng)景，選擇適宜的拍攝角色。

5.設(shè)備準(zhǔn)備

根據(jù)前期策劃與實(shí)地考察，合理選擇拍攝應(yīng)用的設(shè)備。在必要情況下提前去拍攝場(chǎng)地布置及測(cè)試機(jī)器，以免正式拍攝時(shí)產(chǎn)生故障。

6.拍攝

拍攝包含圖片拍攝與視頻拍攝。拍攝現(xiàn)場(chǎng)需具體到哪些人負(fù)責(zé)圖片拍攝，哪些人負(fù)責(zé)視頻拍攝，提前部署安排，以免責(zé)任不明，現(xiàn)場(chǎng)混亂，無(wú)法配合。拍攝要求與注意事項(xiàng)需提前規(guī)定，拍攝完畢需復(fù)盤(pán)工作。

7.剪輯包裝

剪輯包裝應(yīng)明確主題，了解主題調(diào)性，合理地進(jìn)行蒙太奇語(yǔ)言敘事。

8.影片輸出

確保視頻剪輯包裝無(wú)誤，按照視頻格式要求輸出，等待審核。

9.定期上傳“抖音”短視頻平臺(tái)

將制作好的視頻整理分類，定期在“抖音”短視頻平臺(tái)推出，并時(shí)刻關(guān)注播出數(shù)據(jù)，了解分析受眾心理，為下期視頻做好準(zhǔn)備工作。

（四）教學(xué)研究保證措施

1.人員保障

項(xiàng)目啟動(dòng)后，主要工作人員由學(xué)院師生組成，建設(shè)一支務(wù)實(shí)、協(xié)作、創(chuàng)新、進(jìn)取的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目總?cè)藬?shù)不低于15人。其中主要管理人員2人（這里指帶隊(duì)教師與對(duì)接工作的學(xué)生管理人員），策劃1人（這里指策劃指導(dǎo)教師），技術(shù)指導(dǎo)2人（這里指技術(shù)方面的指導(dǎo)教師），其余工作人員若干。

2.制度保障

團(tuán)隊(duì)成立前項(xiàng)目發(fā)起人與項(xiàng)目統(tǒng)籌根據(jù)實(shí)際情況制定管理制度、工作人員及演員選擇標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目流程表、項(xiàng)目資金管理辦法等一系列項(xiàng)目制度保障。

3.資金保障

資金保障擬通過(guò)教改項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)、企業(yè)冠名贊助、自籌等方式取得。

4.市場(chǎng)保障

“抖音”短視頻平臺(tái)蓬勃發(fā)展及受眾群體逐漸擴(kuò)大，因其短而精，見(jiàn)效快，成本低，傳播范圍廣，無(wú)論政府宣傳，企業(yè)品牌提升，還是用戶體驗(yàn)，都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。因此，制作“抖音”示范教學(xué)視頻將成為影視類專業(yè)課程教學(xué)絕佳選擇，并熱度持續(xù)升溫。利用“抖音”短視頻平臺(tái)，以教育教學(xué)為主要目的，持續(xù)更新內(nèi)容，在獲得大量粉絲群體后，起到宣傳學(xué)院與專業(yè)的作用。

四、借助“抖音”短視頻平臺(tái)實(shí)施攝影攝像技術(shù)教學(xué)的價(jià)值意義

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

將拍攝項(xiàng)目引進(jìn)攝影攝像技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生從做中學(xué)，從學(xué)中做，從而達(dá)到鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)技術(shù)水平，拓展綜合素質(zhì)的目的。

（二）課程引入產(chǎn)品營(yíng)銷，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

“抖音”短視頻平臺(tái)用戶眾多，傳播范圍廣、傳播速度快、用戶參與互動(dòng)頻繁。課程可通過(guò)“抖音”推廣，獲得觀眾，積攢粉絲量，進(jìn)而取得社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

（三）制作精良視頻，起到學(xué)院宣傳推廣作用

錄制精美視頻，打造專業(yè)形象，宣傳學(xué)院風(fēng)格及各專業(yè)特色，起到宣傳學(xué)院作用。例如，在攝影攝像技術(shù)課程中，錄制學(xué)院宣傳視頻。教師帶領(lǐng)學(xué)生，捕捉各專業(yè)特色，進(jìn)行文案策劃、視頻拍攝、視頻制作、視頻推廣。通過(guò)“抖音”短視頻平臺(tái)，更多的人認(rèn)識(shí)學(xué)院、了解學(xué)院，進(jìn)而報(bào)考學(xué)院，學(xué)習(xí)專業(yè)，起到良好的宣傳推廣作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

“抖音”短視頻平臺(tái)以精、短、有趣、有創(chuàng)意的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，吸引眾多用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介共享生活、工作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)意等視頻短片。在互聯(lián)網(wǎng)“新媒體”背景下，隨著“視聽(tīng)新媒體”技術(shù)的迅猛發(fā)展，以“抖音”短視頻平臺(tái)途徑實(shí)施各類教育教學(xué)的產(chǎn)品也已經(jīng)出現(xiàn)，并不斷創(chuàng)新發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，在攝影攝像技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，充分利用“抖音”短視頻平臺(tái)的特性，教學(xué)形成一種趣味式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。借助“抖音”短視頻平臺(tái)實(shí)施攝影攝像技術(shù)教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式，可提升學(xué)生綜合素質(zhì)。課程引入產(chǎn)品營(yíng)銷，取得社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。制作精良視頻，可起到學(xué)院、專業(yè)宣傳推廣作用。