美育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思考與實(shí)踐

程海艷

（甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，甘肅蘭州 730000）

近年來，“建設(shè)創(chuàng)新型國家”“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”等戰(zhàn)略的踐行，導(dǎo)致國家對(duì)于新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求增長，高等教育迎來了新的育人挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各大高校的重要教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，在中國特色社會(huì)主義的推進(jìn)建設(shè)中，美育教育也承擔(dān)著重要的育人使命，對(duì)促進(jìn)全面人才的產(chǎn)出具有重要意義。就此而言，美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著培育全面人才的共同育人目標(biāo)，二者之間連接密切，是相輔相成的，因此具有一定的融合必要性。但是就當(dāng)前高校的美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，對(duì)于二者融合的相關(guān)研究還不夠深入，實(shí)踐探索仍不夠成熟。基于此，各高校應(yīng)該積極探索美育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，加快促成協(xié)同育人新格局，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代人才，助力國家發(fā)展。

一、美育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合型創(chuàng)新人才成為社會(huì)的主要人才需求，雙創(chuàng)教育成為高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，“立德樹人”作為高校育人的根本任務(wù)，對(duì)美育在高校教育中的全方面融入也提出了相應(yīng)要求，《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中明確指出，要“以美育人，以美化人”。將美育融入高校雙創(chuàng)教育中，可以有效提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)能力和審美素養(yǎng)的綜合發(fā)展，不僅是高校教育改革的要求，而且是培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才的需要，有利于為社會(huì)提供全面型雙創(chuàng)人才。

二、美育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（一）教學(xué)方法的融合性

就教學(xué)方法來看，高校美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法具有一定的融合性。一方面，高校中的雙創(chuàng)教育，并不僅僅是對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和過程進(jìn)行指導(dǎo)，而是從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等方面的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上為選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的資源及平臺(tái)。在大學(xué)生開展雙創(chuàng)活動(dòng)的過程中，創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力才是最為關(guān)鍵的因素，而其中所指的創(chuàng)新和創(chuàng)造，則是文化創(chuàng)意和科技創(chuàng)新融合的綜合性創(chuàng)新。從根本上來說，雙創(chuàng)教育主要就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合性創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，美育是培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的重要路徑，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物的感知能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈活度。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美育教育方法主要都是以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、自我發(fā)展、交互設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化等為主，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開趣味學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，達(dá)到高效的教學(xué)效果，從這方面來看，二者之間具有一定的融合性和共通性。

（二）價(jià)值追求的一致性

美育和雙創(chuàng)教育的主要價(jià)值追求都是培育時(shí)代新人，在實(shí)際教育過程中，既要反映時(shí)代要求，又要以現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)，積極探索現(xiàn)實(shí)中的崇高美，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造自我價(jià)值，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)發(fā)展。高校美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均需要實(shí)踐平臺(tái)，這就可以為新工科、新文科、新商科等的建設(shè)提供一定的實(shí)踐載體，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育的創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)高校教育成果的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在新時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美育有了新的內(nèi)涵和價(jià)值追求，不僅要承擔(dān)新時(shí)代價(jià)值觀念傳播的責(zé)任，還要深刻把握當(dāng)前時(shí)代人們的精神文化需求，反映新時(shí)代中國風(fēng)貌，推進(jìn)人類文明的進(jìn)步發(fā)展。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的契合性

作為高校思政教育的重要組成，美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上也具有一定的契合性。高校作為高等教育學(xué)府，其在完成教育任務(wù)的過程中，需要堅(jiān)持落實(shí)“立德樹人”，不僅要保障學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育，加強(qiáng)文化關(guān)懷。高校雙創(chuàng)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育；而高校美育培養(yǎng)目標(biāo)則在于學(xué)生審美意識(shí)及能力方面，旨在增強(qiáng)其審美情趣和人文素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化其文化認(rèn)同。就二者的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的推進(jìn)和國家的發(fā)展建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才保障。

三、美育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐對(duì)策

（一）以生為本，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展育人格局

作為高等教育學(xué)府，高校的育人任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合素質(zhì)人才，也就是說，高校的核心工作應(yīng)該圍繞大學(xué)生的成長需求展開。在新時(shí)代背景下，審美能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前時(shí)代新人的必備能力，因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展需要，以學(xué)生的成長發(fā)展為基本，促進(jìn)美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的育人新格局。具體而言，其一，高校需要堅(jiān)定落實(shí)政治方針。由于美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均屬包含于“大思政”范圍內(nèi)，因此，在促進(jìn)二者融合的過程中，需要突出德育之主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中注入愛國情懷，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國家命運(yùn)和前程的關(guān)注。其二，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校要樹立“以美育人”目標(biāo)，將美育融入教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，例如，在課堂知識(shí)傳授中融入審美思想，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美意識(shí)等，以加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。其三，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美育時(shí)，需要將阻礙學(xué)生全面發(fā)展的壁壘打破，深入學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際需求及目標(biāo)，整合育人資源和師資隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美育教育資源與師資隊(duì)伍的協(xié)同合作，進(jìn)一步推進(jìn)美育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程，保障學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美育的協(xié)同發(fā)展。

（二）融合師資，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

就當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美育的實(shí)際開展情況來看，二者的師資隊(duì)伍相對(duì)較為獨(dú)立，這導(dǎo)致難以將美育更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，教師的教學(xué)方法也有一定的差異。對(duì)此，想要將美育更和諧地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)二者師資力量的融合，保障教師教學(xué)能力的綜合發(fā)展，加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。這就對(duì)教師能力提出了新的要求：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅要了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還需要掌握一定的藝術(shù)理論知識(shí)，具備一定的審美素養(yǎng)和審美情趣，以便在課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中能夠?qū)⒚烙齼?nèi)容完美融入其中，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效。在“美育進(jìn)校園”的倡導(dǎo)下，美育逐漸成為高校教育的重要環(huán)節(jié)，諸多高校越來越重視美育在各個(gè)教育環(huán)節(jié)的融入，同時(shí)這也對(duì)高校教師提出了更高的要求，高校對(duì)于藝術(shù)類復(fù)合型師資的需求也越來越高。對(duì)此，高校應(yīng)該加強(qiáng)美育專業(yè)教師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的融合，組建復(fù)合型優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及審美能力的復(fù)合培養(yǎng)，通過教師培訓(xùn)、教育實(shí)踐等方式，提升教師的綜合素質(zhì)，以保障教學(xué)效果，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化培養(yǎng)的同時(shí)融入美育思維，促進(jìn)美育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）全方位覆蓋，打造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

高校為美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)際教育過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該全方位覆蓋教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的日常生活。與此同時(shí)，美育也應(yīng)該全面覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，進(jìn)一步打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及審美意識(shí)。在教育實(shí)際中，高校應(yīng)該以課堂知識(shí)講授教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和藝術(shù)審美理論知識(shí)的傳授，同時(shí)延伸第二課堂，開展多元化、全方位、多角度的文化建設(shè)活動(dòng)和雙創(chuàng)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野打開，從學(xué)生生活的各個(gè)方面著手打造其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和審美意識(shí)。美育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心便是審美與創(chuàng)新，通過組織校園文化建設(shè)活動(dòng)，可以在同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)能力意識(shí)以及審美情趣的發(fā)展，對(duì)于雙創(chuàng)教育和美育均具有一定的推動(dòng)作用。例如，高校可以依托學(xué)校社團(tuán)以及現(xiàn)有的學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步開拓美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的文化活動(dòng)，如文化藝術(shù)展覽、藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目預(yù)演等活動(dòng)，由大學(xué)生自主組織，教師跟隨指導(dǎo)展開相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，打造美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和審美能力的有效提升。

（四）協(xié)同育人，搭建融合育人平臺(tái)

想要實(shí)現(xiàn)美育在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入，還需要強(qiáng)化育人的協(xié)同性，加快搭建美育與雙創(chuàng)教育融合的育人平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)新載體，搭建具有一定創(chuàng)新性、協(xié)同性和一體化的育人平臺(tái)。其一，高校應(yīng)積極引入社會(huì)資源，與企業(yè)、政府合作共同搭建共享實(shí)踐平臺(tái)。一方面，可以與行業(yè)企業(yè)合作在校內(nèi)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)園區(qū)、綜合人才培育中心、科技產(chǎn)業(yè)園等實(shí)踐基地，進(jìn)一步拓展美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源。另一方面，高校還可以尋求政府的支持，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求，在校園外建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)或是創(chuàng)業(yè)孵化基地，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，推進(jìn)協(xié)同育人。在校內(nèi)和校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中，應(yīng)該積極開發(fā)藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，促進(jìn)大學(xué)生審美意識(shí)的樹立和審美水平的進(jìn)步，推進(jìn)美育與雙創(chuàng)教育的融合發(fā)展。其二，高校還應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)意展示，搭建相應(yīng)的展示平臺(tái)，針對(duì)美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合開展相關(guān)活動(dòng)，例如，大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生文化創(chuàng)意作品展、文創(chuàng)旅游產(chǎn)品創(chuàng)意展等，為校園創(chuàng)意、創(chuàng)新和文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)搭建作品展示平臺(tái)和橋梁，增強(qiáng)教育輻射和示范引領(lǐng)作用，進(jìn)而促進(jìn)美育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入。其三，高校還應(yīng)該積極拓展文化載體，充分落實(shí)“以美育人”“文化育人”，加快培養(yǎng)大學(xué)生的審美創(chuàng)造力。例如，可以由教師牽頭，組織學(xué)生在校內(nèi)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、藝術(shù)類社團(tuán)等，并加強(qiáng)不同社團(tuán)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)其合作展開藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，推動(dòng)大學(xué)生雙創(chuàng)能力素養(yǎng)及藝術(shù)審美素養(yǎng)的提高，幫助其樹立文化自信心，進(jìn)一步助力高校雙創(chuàng)教育和美育的發(fā)展。

（五）深化教改，提升融合育人動(dòng)力

隨著高等教育改革的深化，美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均成為高校教育的重要任務(wù)。就此而言，美育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入還需要體現(xiàn)在高校教育改革當(dāng)中，高校應(yīng)切實(shí)將美育融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案中去，將美育全面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐中。具體而言，其一，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)將美育相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容和考核中，依據(jù)美育內(nèi)容設(shè)置專門學(xué)分，并健全美育和雙創(chuàng)教育學(xué)分轉(zhuǎn)換及積累機(jī)制，促進(jìn)新時(shí)代雙創(chuàng)人才的交叉培養(yǎng)。其二，高校應(yīng)順應(yīng)新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式，加快打造線上線下結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程，加強(qiáng)美育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合建設(shè)，以高水平、綜合型的教師開展課程，促進(jìn)第一課堂與第二課堂的滲透融合，打造“理論學(xué)習(xí)+鑒別賞析+實(shí)踐探索”的美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系。其三，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)方法，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，以圖文、音視頻等生動(dòng)形象的藝術(shù)效果來進(jìn)行知識(shí)傳輸，激發(fā)學(xué)生興趣，在提升教學(xué)成效的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的有效培育。通過這樣的多措并舉，深化教育改革，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和審美素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到高效育人目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，將美育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要意義，能夠有效提升高校的教育水平，促進(jìn)高校人才的全面培養(yǎng)和高素質(zhì)成長，進(jìn)而為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才。因此，首先高校應(yīng)該落實(shí)“以生為本”，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展育人新格局；其次，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資力量的融合；再次，高校應(yīng)積極打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位覆蓋到教學(xué)工作和學(xué)生日常生活當(dāng)中；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)同育人，加快構(gòu)建融合育人平臺(tái)；最后，高校還要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提升融合育人動(dòng)力，充分發(fā)揮美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的“倍增效應(yīng)”，為高素質(zhì)、高質(zhì)量、全面型人才的培養(yǎng)助力。