新文科背景下音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

周永紅

（長江師范學(xué)院音樂學(xué)院，重慶 408000）

2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。2020年11月3日，由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的“新文科建設(shè)工作會議”在山東大學(xué)召開，會議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)作出全面部署。“新文科是相對于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國特色社會主義進(jìn)入新時代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)?！睋?jù)此，音樂表演專業(yè)要緊跟時代步伐，積極探尋新文科背景下人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

一、“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心理念

2019年2月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部出臺了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，為應(yīng)用型本科高校發(fā)展指明了發(fā)展方向，地方高校的音樂表演專業(yè)在應(yīng)用型能力培養(yǎng)方面取得了明顯成效，但整體還存在諸多問題：如專業(yè)課程設(shè)置還不夠合理，重技能、輕綜合素養(yǎng)；教學(xué)模式不夠靈活，重課堂教學(xué)、輕課外實(shí)踐；教師教育教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的能力無法與社會需求相匹配；師資隊伍建設(shè)不完善，跨學(xué)科、雙能型師資嚴(yán)重欠缺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展不夠，學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高社會責(zé)任感、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力還有待進(jìn)一步提升。這些現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。新文科背景下音樂表演專業(yè)如何做到繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享等教育教學(xué)的時代要求，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。遵循守正創(chuàng)新、價值引領(lǐng)、分類推進(jìn)“三個基本原則”，把握專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新“三大重要抓手”，培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的應(yīng)用型復(fù)合型文科人才，做到“四能二突出”——四能：能登舞臺、能作策劃、能搞創(chuàng)作、能服務(wù)基層文藝；二突出：主專業(yè)突出、跨學(xué)科整合能力突出。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和崗位意識

人才培養(yǎng)，德育先行，將思想教育貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)全程，幫助學(xué)生樹立牢固的社會主義核心價值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到用專業(yè)知識服務(wù)于社會，既是責(zé)任擔(dān)當(dāng)也是個人價值體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信心，讓學(xué)生認(rèn)識到對于提升國家文化軟實(shí)力，為中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大的精神動力，促進(jìn)文化大繁榮，音樂專業(yè)學(xué)子責(zé)無旁貸。

（二）提高學(xué)生跨學(xué)科知識和專業(yè)技能的綜合用能力

音樂表演專業(yè)的現(xiàn)狀是畢業(yè)生具備演唱或樂器演奏等單一學(xué)科知識和技能，已無法滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要。新文科背景下的人才培養(yǎng)模式改革，著力促進(jìn)專業(yè)相融、打通學(xué)科壁壘，夯實(shí)本專業(yè)技能的同時，通過開設(shè)新課程、講座、第二課堂活動等，豐富相關(guān)知識，培養(yǎng)相關(guān)能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)表演類學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生的舞臺實(shí)踐機(jī)會太少，專業(yè)實(shí)踐能力不足?！?+2”人才培養(yǎng)模式堅守課堂教學(xué)的同時，積極構(gòu)建校地合作、校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，實(shí)實(shí)在在與地方政府、企事業(yè)單位、文藝團(tuán)體、社區(qū)文藝工作站合作，打通第一課堂、第二課堂，結(jié)合社會文藝需要，專業(yè)實(shí)踐課和真正舞臺表演接軌，夯實(shí)專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)類實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程。積極承擔(dān)地方政府部門、企事業(yè)單位、社會組織的常規(guī)演出、新媒體傳播等任務(wù)，合作編排、創(chuàng)作節(jié)目，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會，為培養(yǎng)多元化應(yīng)用型表演人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)

人才培養(yǎng)模式改革，要更新人才培養(yǎng)理念、完善課程體系建設(shè)、打造復(fù)合型優(yōu)秀師資團(tuán)隊，以多元化、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)視野，重構(gòu)新文科背景下的音樂表演人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人民滿意、行業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型表演人才。

（一）理論研究：多維度整合人才培養(yǎng)理念

從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，結(jié)合辦學(xué)特色，制定服務(wù)地方，面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的音樂表演、創(chuàng)編和教學(xué)能力，能夠在專業(yè)文藝團(tuán)體、文化館站、社會文化教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)領(lǐng)域從事音樂表演、教學(xué)及管理等相關(guān)工作，能在文化自信、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，服務(wù)地方的人才培養(yǎng)理念。

（二）“4+2”應(yīng)用能力指標(biāo)體系構(gòu)建：構(gòu)建新文科背景下音樂表演人才應(yīng)用能力指標(biāo)體系

通過國內(nèi)—國外、校內(nèi)—校外、歷史—現(xiàn)狀—未來等維度，對相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，研究各時空背景下音樂表演人才的能力規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)成路徑，總結(jié)并探索新文科背景下符合時代需求的音樂表演人才應(yīng)用能力指標(biāo)體系。培養(yǎng)學(xué)生不但要“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心）、“四會”（會唱、會奏、會跳、會演），還要“四能”（能登舞臺、能作策劃、能搞創(chuàng)作、能服務(wù)基層文藝）、更要有“二善”（善于挖掘、善于傳承），“二突出”（主專業(yè)突出、跨學(xué)科整合能力突出）。

（三）個性化課程模塊與實(shí)踐平臺構(gòu)建

大幅優(yōu)化現(xiàn)行音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，除了統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格的課程設(shè)置外，更大范圍實(shí)行模塊選修制度。一是量身設(shè)計學(xué)習(xí)方案。學(xué)生可以根據(jù)自身條件、專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃等因素進(jìn)行綜合考慮，有針對性地進(jìn)行不同類別、不同課程的自主選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程既符合學(xué)業(yè)要求，又能滿足自身發(fā)展。二是優(yōu)選任課教師，多方協(xié)同培養(yǎng)。對于不同課程模塊選擇不同單位、不同類型、不同領(lǐng)域的優(yōu)秀精英人才作為課程師資，保證課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。三是應(yīng)用先導(dǎo)，平臺創(chuàng)新。著重培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和實(shí)際應(yīng)用的能力，多形式搭建教學(xué)和舞臺表演實(shí)踐平臺，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，立足應(yīng)用能力培養(yǎng)，催生新的教學(xué)思路。

（四）師資建設(shè)：建設(shè)高素質(zhì)復(fù)合型師資團(tuán)隊

建設(shè)一支師德師風(fēng)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的音樂表演專業(yè)教師團(tuán)隊，著力建設(shè)“雙師”“雙能”型師資隊伍。音樂表演專業(yè)教師不但要具備良好的課堂教學(xué)能力，而且應(yīng)具有扎實(shí)的舞臺表演實(shí)踐能力，教師積極參與社會上的專業(yè)實(shí)踐與交流活動，掌握最新的專業(yè)發(fā)展趨勢，鼓勵專業(yè)教師在校外相關(guān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體兼職，了解學(xué)科發(fā)展前沿，掌握其人才需求。

三、音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐路徑

對音樂表演人才培養(yǎng)模式改革的探索是“新文科”背景下高校音樂表演高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，明確了“新文科”背景下高校音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地探索人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施的科學(xué)路徑。

（一）優(yōu)化和完善“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

大力轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)社會實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，不僅要“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心），還要“四會”（會唱、會奏、會跳、會演）。新文科背景下的音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用能力指標(biāo)內(nèi)涵，包含的“4”特指的是“四能”（能登舞臺、能作策劃、能搞創(chuàng)作、能服務(wù)基層文藝）、“2”特指的是“二突出”（主專業(yè)突出、跨學(xué)科整合能力突出）。按照相關(guān)文件精神及基于產(chǎn)出導(dǎo)向的專業(yè)認(rèn)證理念，著力構(gòu)建符合“新文科”人才培養(yǎng)理念的音樂表演高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

（二）“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制訂

堅持以價值觀和德育教育為核心，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，立足國家“加快推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展”的戰(zhàn)略背景，結(jié)合辦學(xué)特色，制定服務(wù)地方，面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的音樂表演、創(chuàng)編和教學(xué)能力，能夠在專業(yè)文藝團(tuán)體、文化館站、社會文化教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)領(lǐng)域從事音樂表演、教學(xué)及管理等相關(guān)工作，能在文化自信、鄉(xiāng)村振興、西部大開發(fā)之大戰(zhàn)略中服務(wù)地方的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

（三）“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)方法改革研究

創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化跨學(xué)科綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。按照“4+2”能力維度下的高素質(zhì)《音樂表演人才培養(yǎng)方案》設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法手段。在課堂教學(xué)中，教師采取主講、示范、多案例討論分析、小組舞臺實(shí)踐、教師組內(nèi)匯報音樂會等多元化方法，啟發(fā)式、引導(dǎo)式、開放式、直接參與體驗(yàn)等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生除了舞臺唱、彈、奏、跳外，積極參與晚會策劃、節(jié)目制作，新聞推廣等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，跨學(xué)科融合運(yùn)用的創(chuàng)新能力。在課堂專業(yè)理論和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極開展社會調(diào)查、藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識了解社會文化發(fā)展進(jìn)程，了解社會文藝需求形勢。積極開展數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型，建設(shè)自己的在線精品課程，利用好國家級線上優(yōu)質(zhì)課程資源，跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨專業(yè)開設(shè)虛擬課堂，開展網(wǎng)上教學(xué)、答疑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外良性互動，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和信息技術(shù)相融合，探索達(dá)成音樂表演專業(yè)高素質(zhì)人才“4+2”能力指標(biāo)的最佳教學(xué)方法與路徑。

（四）“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價機(jī)制研究

構(gòu)建符合新時代新文科特征的教學(xué)評價機(jī)制，注重考核形式多樣化，改進(jìn)結(jié)果評價，健全綜合評價，全面、客觀地考查學(xué)生的各項能力。強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力考核，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類選修課程學(xué)分，對學(xué)生畢業(yè)音樂會、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計里增設(shè)跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力考評指標(biāo)項。

（五）“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設(shè)

建立一個學(xué)術(shù)造詣高，思想素質(zhì)好，師德師風(fēng)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊。二是注重培養(yǎng)一支有堅定的馬克思主義信仰、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平高、了解國家政策、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊伍。三是注重培育新教師，發(fā)揮“以老帶新”傳幫帶作用，不斷充實(shí)思想政治素質(zhì)好的教師隊伍。

（六）“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)實(shí)踐平臺搭建

努力搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺和教學(xué)實(shí)習(xí)平臺，加強(qiáng)與地方政府部門、企事業(yè)單位、社會組織聯(lián)系，創(chuàng)建合作平臺，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供更多機(jī)會。

四、音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）注重“點(diǎn)”和“面”結(jié)合。解決畢業(yè)生重技能，輕學(xué)科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

音樂表演專業(yè)在技能方向和課程設(shè)置上，有主項和副項之分，有必修和選修之分，也有理論知識和技能實(shí)踐之分。新文科背景下音樂表演專業(yè)人才，在應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化音樂知識和技能的整體學(xué)習(xí)觀念，解決知識技能割裂帶來的片面性和低能化，同時更要鼓勵、支持和指導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)科競賽，舞臺實(shí)踐，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合的人才培養(yǎng)。

（二）注重跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)

按照“4+2”能力維度下的高素質(zhì)《音樂表演人才培養(yǎng)方案》設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法手段。一是通過深化現(xiàn)代教學(xué)方法的設(shè)計研究，堅持以“學(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和積極探索精神。二是在課堂教學(xué)中采用教師主講、示范、多案例討論分析、小組舞臺實(shí)踐、教師組內(nèi)匯報音樂會等多元化方法，啟發(fā)式、引導(dǎo)式、開放式、直接參與體驗(yàn)等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生除了舞臺唱、彈、奏、跳外，積極參與晚會策劃、節(jié)目制作，新聞推廣等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，跨學(xué)科融合運(yùn)用的創(chuàng)新能力。三是在課堂專業(yè)理論和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極開展社會調(diào)查、藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識了解社會文化發(fā)展進(jìn)程，了解社會文藝需求形勢。四是積極開展數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型，建設(shè)在線精品課程，利用好國家級線上優(yōu)質(zhì)課程資源，跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨專業(yè)開設(shè)虛擬課堂，開展網(wǎng)上教學(xué)、答疑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外良性互動，把知識學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)和信息技術(shù)相融合，探索達(dá)成音樂表演專業(yè)高素質(zhì)人才“4+2”能力指標(biāo)的最佳教學(xué)方法與路徑。

（三）注重“學(xué)校”和“社會”結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心文藝事業(yè)發(fā)展前沿，關(guān)注社會需求。培養(yǎng)學(xué)生掌握新時代基本的數(shù)字化與信息化技術(shù)，具備一定的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。具備良好的運(yùn)用電腦音樂技術(shù)編輯和處理音頻（樂譜）的能力，具備在各種音樂實(shí)踐活動中不斷提供有價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力；具備良好的團(tuán)隊合作精神、解決沖突能力、處理意外事故的能力、溝通交流的能力、組織管理能力等；具備在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更新、獲取信息和知識的能力，即知識拓展能力；具備良好的分析和解決問題的能力，包括深入研究問題背景、原因、過程的能力及預(yù)期結(jié)果、提出合理對策的能力。

五、音樂表演“4+2”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐效果

新文科背景下音樂表演“4+2”高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，堅持“學(xué)生中心”理念，更新教育教學(xué)理念，建立健全課程體系，優(yōu)化師資隊伍，多學(xué)科整合教學(xué)資源，全方位探索音樂表演專業(yè)“四能、二突出”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（一）增強(qiáng)專業(yè)特色，實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

本項目的實(shí)施將拓展我校音樂表演專業(yè)作為地方高校的人才培養(yǎng)辦學(xué)定位，區(qū)別于專業(yè)音樂學(xué)院“高精尖”音樂表演人才的培養(yǎng)目標(biāo)，立足服務(wù)于地方基層文化事業(yè)，增強(qiáng)我校音樂表演專業(yè)的辦學(xué)特色。本項目將進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的廣度和深度，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）顯著提升學(xué)生政治思想素質(zhì)、專業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感

在課程體系構(gòu)建中，把相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和政策補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。在夯實(shí)第一課堂的同時，注重學(xué)校教學(xué)與社會需求相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會前沿，適應(yīng)時代需要，勇于開拓創(chuàng)新。學(xué)生目標(biāo)明確，對未來充滿希望，將內(nèi)化為學(xué)習(xí)驅(qū)動力。

（三）有效提升畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、基層文藝服務(wù)能力、綜合藝術(shù)水平

定期聘請本學(xué)科行業(yè)專家、學(xué)者、地區(qū)民族民間音樂傳承人、文藝團(tuán)體主要演員、編導(dǎo)、文創(chuàng)公司負(fù)責(zé)人等來院或者云課堂等遠(yuǎn)程進(jìn)行指導(dǎo)，通過舉辦學(xué)術(shù)講座、專家論壇、大師課、專場音樂會、學(xué)科專業(yè)賽事、實(shí)景劇目排練等形式，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升表演實(shí)踐的能力。本項目力求建成校企多層次全方位協(xié)同育人常態(tài)化機(jī)制，為學(xué)生提供大量專業(yè)實(shí)踐機(jī)會。畢業(yè)生具備“真才實(shí)干”，在課程體系中將中文、傳媒、美術(shù)等姊妹學(xué)科交叉融合，開設(shè)視覺傳達(dá)、新媒體傳播技術(shù)、播音與主持等選修課程；再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，將文字、音頻、畫面融為一體，進(jìn)行新媒體的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識、能力、應(yīng)用3個層面的可持續(xù)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)更加合理

本項目的實(shí)施將會在極大程度上激發(fā)本專業(yè)教師增強(qiáng)個人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的決心與信心，并通過多種方式提高教師專業(yè)化程度，使教學(xué)需要的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐結(jié)構(gòu)更加合理。本項目的開展將引發(fā)相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和教改的探索。

六、結(jié)束語

當(dāng)前，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，新文科建設(shè)勢如破竹。牢牢把握音樂表演專業(yè)辦學(xué)內(nèi)涵，著眼新理念、新模式、新標(biāo)準(zhǔn)、新平臺，以價值觀和德育教育為引領(lǐng)，以新時代社會需求為培養(yǎng)導(dǎo)向，堅持音樂表演學(xué)科舞臺表演能力和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化跨學(xué)科綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，有效推動專業(yè)教學(xué)變革，培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向、具有誠信服務(wù)、德法兼修等職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，提升學(xué)科知識和專業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，社會服務(wù)能力，為中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大的精神動力，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)、跨學(xué)科、應(yīng)用型音樂表演后備人才。