鞏固脫貧攻堅—鄉(xiāng)村振興背景下新型漁業(yè)職業(yè)農(nóng)民培育模式探索與實踐
——以廈門海洋職業(yè)技術學院為例

林金華，趙勝東，蔡真珍

(廈門海洋職業(yè)技術學院，福建廈門 361100)

漁業(yè)職業(yè)農(nóng)民是我國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的新型主體之一，近幾年中央一號文件中反復提及新型職業(yè)農(nóng)民的培育。2021 年中央發(fā)布的一號文件對全面推進鄉(xiāng)村振興作出總體部署[1]。新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)供給側(cè)結構性改革推進的必須人力資源，是實現(xiàn)改革推進成功的力量源泉和根本保障[2]。習近平總書記在黨的二十大報告中專門提出“全面推進鄉(xiāng)村振興，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅成果，加快建設農(nóng)業(yè)強國”。人才是鄉(xiāng)村發(fā)展的核心要素，產(chǎn)業(yè)興離不開人才興。脫貧攻堅成果的鞏固及鄉(xiāng)村振興更加需要人才的強有力依托。海洋是高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略要地，廈門海洋職業(yè)技術學院著力聚焦海洋類專業(yè)集群傳統(tǒng)優(yōu)勢，向海圖強，致力于發(fā)展現(xiàn)代漁業(yè)，打造“藍色糧倉”，在推進并鞏固脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機銜接中探索建構鄉(xiāng)村振興人才培育模式，培養(yǎng)扎根養(yǎng)殖一線的“魚香型”漁業(yè)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民，助力實現(xiàn)人才振興，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

1 培育漁業(yè)職業(yè)農(nóng)民的制約因素

1.1 漁業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)現(xiàn)狀不能滿足產(chǎn)業(yè)的人才質(zhì)量需求

傳統(tǒng)漁業(yè)從業(yè)者往往重“技”輕“德”，各類教育中課程思政融入欠缺，年輕一代漁業(yè)從業(yè)者往往缺乏敬業(yè)樂農(nóng)精神，特別是在“生態(tài)產(chǎn)業(yè)觀、產(chǎn)業(yè)生態(tài)觀、糧食安全觀”等方面長期無法更新理念，也往往基本法律意識淡薄，不能適應漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。

1.2 相對固化的人才培養(yǎng)模式不能匹配多元化學員結構

參差不齊的知識結構、年齡各異是漁業(yè)農(nóng)民群體典型特點，所從事覆蓋魚蝦貝藻等各不相同的領域，實施一刀切的常規(guī)人才培養(yǎng)模式無法匹配漁業(yè)農(nóng)民群體典型特點，難于提升培養(yǎng)成效。

1.3 傳統(tǒng)的教學方式不能適應產(chǎn)業(yè)對技術工藝的新要求

現(xiàn)代漁業(yè)產(chǎn)業(yè)對從業(yè)者的技術技能提出更高要求，傳統(tǒng)以理論為主的教學方式無法實現(xiàn)學員技術技能與產(chǎn)業(yè)新工藝新技術新規(guī)范的有效對接，教學效果差。

1.4 期限式的階段性培訓不能為學員職業(yè)生涯持久賦能

漁業(yè)農(nóng)民通常以一貫所從事專業(yè)為終身職業(yè)，在實施階段性期限式的培訓中，畢業(yè)后往往淡化與學校之間的關聯(lián)關系，也難于滿足學員對知識技能持續(xù)更新的長遠需求。

2 提升新型漁業(yè)職業(yè)農(nóng)民培育成效的舉措

學校以習近平總書記關于“三農(nóng)”工作和“關心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋”等重要論述為指導，健全新型職業(yè)農(nóng)民政校企產(chǎn)教融合共同體培育管理制度[3]。在鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過程中，通過對農(nóng)民職業(yè)能力進行培養(yǎng)，能夠構建完善的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率[4]。為此，著力探索新型漁業(yè)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民培育模式，精心培養(yǎng)一個學員有效播撒一粒技術種子，助力帶動一個漁業(yè)項目發(fā)展，推動整個漁業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從而加快“漁旅融合”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，激活休閑漁業(yè)，以星火燎原之勢實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。廈門海洋職業(yè)技術學院以“培養(yǎng)目標、教學策略、教學模式、反饋機制”為“四位一體”，創(chuàng)新性地建構了“全方位、長鏈條”新型高素質(zhì)漁業(yè)職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系，并有效組建“學校師資、行業(yè)師資、學員師資”等多元化師資團隊、有機融合“教學內(nèi)容信息化、實踐項目真實化、課堂載體雙軌化”等多元化資源、有機集成“問題導向式、項目驅(qū)動式、預約定制式、適時切換式”等多元化教法，持續(xù)深化教學模式改革，教學效果顯著提升。

2.1 樹立“德技雙馨、以德為先”的理念

年輕一代漁業(yè)農(nóng)民的敬業(yè)樂農(nóng)精神相對缺乏，往往重“技”輕“德”?；诖?，確立了“以德為先、德技雙馨”的培養(yǎng)目標，將“綠水青山就是金山銀山”的理念厚植于心，將校本特色嘉庚精神—“誠以待人、毅以處事”有機融入專業(yè)教育過程；也將“綠色發(fā)展、食品安全、科學發(fā)展觀、法制教育”等思政育人要素在教學過程中有機滲透，促其樹立正確養(yǎng)殖理念，培養(yǎng)愛漁、懂漁的厚德強技新時代高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民。

2.2 實施“應需而教、因材施教”的教學策略

針對參差不齊的知識結構、年齡各異的漁業(yè)農(nóng)民群體典型特點，以及所從事覆蓋魚蝦貝藻等各不相同領域，改進實施一刀切的常規(guī)人才培養(yǎng)模式，圍繞培養(yǎng)目標，基于工作任務情境優(yōu)化“應需而教、因材施教”的教學策略。

2.3 實施“三管齊下、多元耦合”的教學手段

現(xiàn)代漁業(yè)產(chǎn)業(yè)對從業(yè)者的技術技能提出更高要求，傳統(tǒng)教學方式無法實現(xiàn)學員技術技能與產(chǎn)業(yè)新工藝新技術新規(guī)范的有效對接。組建一支結構多元的師資隊伍，教學過程中覆蓋科研技術、專業(yè)知識、實踐能力、管理經(jīng)驗等多個方面。在“教師、資源、教法”方面，實施三管齊下，推進多元一體化改革，以教師為引擎，著力推動三者相互有機耦合、教學相長。以“數(shù)字鄉(xiāng)村”為目標導向，營造數(shù)字鄉(xiāng)村創(chuàng)新型人才所需要的生態(tài)環(huán)境，利用數(shù)字技術創(chuàng)新思維對接農(nóng)耕文化、產(chǎn)業(yè)文化，讓學生掌握以農(nóng)耕數(shù)字文化為中心的心智模式，依托學校主持的國家級水產(chǎn)養(yǎng)殖技術專業(yè)教學資源庫及創(chuàng)新的現(xiàn)代智慧漁業(yè)應用技術，圍繞學員實際生產(chǎn)經(jīng)營中急需了解掌握的知識與技能,開設了各類實用性極強的專業(yè)課程。通過三年系統(tǒng)性培育，打造一支高素質(zhì)漁業(yè)職業(yè)農(nóng)民人才隊伍。優(yōu)化整合“校內(nèi)教室、生物實訓室、校外養(yǎng)殖基地、酒店會場、遠程教育線上平臺”等優(yōu)勢資源，結合教學內(nèi)容實際，實施“點對面”集中式面授或針對關鍵操作實施“點對點”師徒式指導。學員根據(jù)需要可以自助“點餐”，老師針對性“下廚”開席，進行分小組或單個學員輔導。學員在農(nóng)忙時節(jié)，針對養(yǎng)殖場現(xiàn)場實際，通過手機“云課堂”在線自助學習，并實時將文字、照片與視頻等傳送后臺在線咨詢問題，與教師實時互動。全省30多個現(xiàn)代漁業(yè)示范縣，150家“水鄉(xiāng)漁村”，300多個現(xiàn)代漁業(yè)實訓基地，都是學員生產(chǎn)實踐的“練兵場”。

2.4 強化“長效跟蹤、魚漁兼授”的運行機制

期限式的階段性培訓不能為漁業(yè)農(nóng)民學員職業(yè)生涯持久賦能，基于此，創(chuàng)設反饋和跟蹤機制，根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖周期提供生產(chǎn)經(jīng)營指導和技術支持，進行“點對線”跟蹤式教學，幫助學員開展經(jīng)驗交流、技術研討、產(chǎn)銷對接等，將教育從階段性知識技能傳授的“魚”轉(zhuǎn)向長效性自我造血的“漁”，達到魚漁兼授、永續(xù)發(fā)展的教育目的。

鄉(xiāng)村農(nóng)戶富裕的程度能夠從正面反映出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一工程所取得成就的大小[5]。學校10年來，培育了2847名“魚香型”高素質(zhì)技術技能人才，超過25%學員自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)超過300多家，其中來自省內(nèi)23個貧困縣的有1062名，如今他們?nèi)繉崿F(xiàn)脫貧且?guī)赢數(shù)毓灿?600多戶村民走上共同致富道路。大黃魚致富了寧德三都澳，仙女蛤致富了平潭海壇灣，近江蟶致富了龍海紫泥鎮(zhèn)，牡蠣致富了漳浦霞美鎮(zhèn)，河鲀致富了漳浦東坂村，稻田魚致富了光澤仁厚村，同時創(chuàng)新現(xiàn)代智慧漁業(yè)推廣應用東南亞30多萬畝。業(yè)內(nèi)佳話盛傳，先后有《農(nóng)民日報》等國家、省、市20多家主流新聞媒體對我校培育成果進行100多次宣傳報道，引起極大反響。

3 結束語

培育新型職業(yè)農(nóng)民是未來實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求[1]。習近平總書記說過，脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點。當前全面建成小康社會已取得舉世矚目的歷史性成就，廈門海洋職業(yè)技術學院將進一步鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，將加大力度推進新型漁業(yè)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民培育，推廣培育“德技雙馨”新型漁業(yè)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民培育模式輻射應用，助力實現(xiàn)“藍色糧倉”豐收，助力鄉(xiāng)村振興踏上新征程。