整合技術(shù)手段提升中職生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高墩

摘 要：本研究旨在探討如何通過整合技術(shù)手段提升中職生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并解決在這一過程中遇到的問題.對技術(shù)工具選擇與適應(yīng)性問題，提出了將需求調(diào)查與定制化培訓(xùn)、持續(xù)反饋與改進(jìn)機(jī)制作為解決方案.對數(shù)字鴻溝與設(shè)備不平等問題，建議實施設(shè)備支持與借貸計劃，并強(qiáng)調(diào)離線資源與差異化教學(xué)的重要性.對教師培訓(xùn)與支持不足問題，提出了定期培訓(xùn)計劃和導(dǎo)師制度，同時強(qiáng)調(diào)教學(xué)交流平臺的建立.

關(guān)鍵詞：技術(shù)工具；數(shù)字鴻溝；教師培訓(xùn)

隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在中職教育中的重要性日益突顯.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升成為中職生成功邁入職場和社會的關(guān)鍵因素.為了更好地滿足現(xiàn)代社會對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求，以及適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)科發(fā)展需求，迫切需要思考如何在中職數(shù)學(xué)教育中整合先進(jìn)的技術(shù)手段，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

盡管技術(shù)手段為數(shù)學(xué)教育帶來了前所未有的機(jī)遇，但其整合卻面臨一系列挑戰(zhàn).本研究旨在深入探討在中職數(shù)學(xué)教育中整合技術(shù)手段的可行性，特別關(guān)注三個關(guān)鍵問題：技術(shù)工具選擇與適應(yīng)性、數(shù)字鴻溝與設(shè)備不平等以及教師培訓(xùn)與支持不足.通過深入剖析這些問題，并提出切實可行的對策，筆者致力于為中職數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的經(jīng)驗與建議.

1 技術(shù)手段提升中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

1.1 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升在當(dāng)今社會扮演著至關(guān)重要的角色.在數(shù)字化時代，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為數(shù)字素養(yǎng)的核心，使學(xué)生更能夠理解和應(yīng)用數(shù)字信息，靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策.此外，數(shù)學(xué)作為一門普適的學(xué)科，為其他學(xué)科提供了有力支持，促使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中更具競爭力.在職場上，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一項關(guān)鍵的職業(yè)技能，無論是在科學(xué)研究、工程技術(shù)、金融管理，還是在信息技術(shù)等領(lǐng)域.因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅為其學(xué)業(yè)的成功提供了堅實基礎(chǔ)，更為未來職業(yè)的成功打下了重要基石.

1.2 技術(shù)手段對教育的影響

技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為教育體系帶來了深遠(yuǎn)的影響.這些技術(shù)手段不僅僅是工具，更是塑造學(xué)習(xí)方式、提升教育效果的強(qiáng)大助力.數(shù)字化教育平臺為學(xué)生提供了更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)體驗.通過在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在任何時間、任何地點獲取知識，打破了傳統(tǒng)教室的時空限制，促使學(xué)習(xí)變得更為便捷和自主.

虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等技術(shù)為教學(xué)注入了新的生命.通過沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在模擬的情境中進(jìn)行實踐和體驗，從而更深入地理解抽象的概念，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度.這樣的技術(shù)手段不僅拓展了教育的邊界，也激發(fā)了學(xué)生對知識的好奇心和探究欲望.

此外，人工智能（AI）在教育中的應(yīng)用為個性化教學(xué)提供了新的可能性.通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為，AI系統(tǒng)能夠量身定制個性化的學(xué)習(xí)計劃，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教育的效果.這樣的智能輔助不僅使教學(xué)更為高效，也使教育更加貼近學(xué)生的實際情況.

1.3 中職生的特殊需求

中等職業(yè)教育（中職）學(xué)生由于其學(xué)科特點和職業(yè)導(dǎo)向，具有一些特殊的教育需求.中職生通常更加關(guān)注實際技能的培養(yǎng)，因為他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接與職業(yè)發(fā)展相關(guān).這使得他們對能夠直接應(yīng)用于實際工作的知識更感興趣，而教育內(nèi)容需要更緊密地結(jié)合實際職業(yè)需求，注重實用性和職業(yè)技能的培養(yǎng).

中職生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣受到個體職業(yè)志向的影響.因此，在教學(xué)設(shè)計中，需要考慮到不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生的差異性需求，提供更為個性化的學(xué)習(xí)路徑.為了更好地激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，教育者需要關(guān)注他們所感興趣的職業(yè)領(lǐng)域，將相關(guān)的實踐和案例納入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具實際意義.

此外，由于中職學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，他們需要更密切地與行業(yè)進(jìn)行連接.這包括與企業(yè)的實踐合作、職業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)等，以便更好地了解實際職業(yè)環(huán)境和需求.教育體系需要搭建更加緊密的產(chǎn)學(xué)合作橋梁，使中職生在學(xué)習(xí)的同時能夠更好地融入職業(yè)社會，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力.

2 中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)行情況

當(dāng)前中等職業(yè)教育（中職）數(shù)學(xué)教育面臨一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，其現(xiàn)行情況反映了多方面的特點.中職數(shù)學(xué)教育普遍存在理論和實際脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣普遍不高.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重基礎(chǔ)知識的灌輸，而缺乏對數(shù)學(xué)在實際職業(yè)中應(yīng)用的深入講解，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏實際動力.

中職數(shù)學(xué)教育中，教師隊伍的專業(yè)水平和教學(xué)水平差異較大.一些教師缺乏實際職業(yè)背景，難以將數(shù)學(xué)知識與職業(yè)實踐有效結(jié)合.同時，缺乏新穎而生動的教學(xué)方法也使得教學(xué)效果難以提升.另外，中職數(shù)學(xué)教育在教材的選擇和更新上也存在一些問題.一些教材過于理論化，難以引起學(xué)生的實際興趣，同時沒有及時跟進(jìn)行業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于實際職業(yè)需求.

然而，值得注意的是，中職數(shù)學(xué)教育也在積極探索改革的路徑.一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)正在嘗試引入實際案例和職業(yè)場景，將數(shù)學(xué)知識融入具體職業(yè)技能的培養(yǎng)中.數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用也逐漸滲透到中職數(shù)學(xué)教育中，提供了靈活性和互動性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式.

2.2 技術(shù)手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

技術(shù)手段在中等職業(yè)教育（中職）數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有深遠(yuǎn)的意義，為提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力提供了新的可能性.數(shù)字化教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用為中職數(shù)學(xué)教育帶來了靈活性和便捷性.通過在線教育資源，學(xué)生可以在任何時間、任何地點獲取數(shù)學(xué)知識，這有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，使學(xué)習(xí)更為自主和靈活.

虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等技術(shù)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)增添了生動的元素.通過這些技術(shù)，教師可以創(chuàng)建沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)為具體的實踐場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這種互動性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力.另外，人工智能（AI）技術(shù)的運(yùn)用也為中職數(shù)學(xué)教育提供了新的思路.通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，AI系統(tǒng)能夠根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個性化地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提供針對性的輔導(dǎo)，從而更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果.

此外，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的應(yīng)用也為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更廣泛的教學(xué)資源和交流平臺.學(xué)生可以通過在線平臺分享學(xué)習(xí)心得、參與討論，形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)合作和交流.

3 整合技術(shù)手段提升中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題

3.1 技術(shù)工具選擇與適應(yīng)性

學(xué)生差異與技術(shù)工具適應(yīng)性是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的一項重要挑戰(zhàn).學(xué)生差異涉及個體學(xué)生在學(xué)科理解、學(xué)習(xí)風(fēng)格、技術(shù)熟練度等方面的多樣性，而技術(shù)工具適應(yīng)性挑戰(zhàn)則包括確保選擇的技術(shù)工具能夠滿足不同學(xué)生的需求，適應(yīng)各種技術(shù)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格.

學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平和學(xué)科背景差異顯著.一些學(xué)生對數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣和較高的學(xué)科水平，而另一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上感到困難或缺乏興趣.在選擇和應(yīng)用技術(shù)工具時，需要考慮如何滿足這些不同層次學(xué)生的學(xué)科需求，確保工具的使用不會過于復(fù)雜或過于簡單，從而能夠吸引并促使每個學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

技術(shù)工具的適應(yīng)性需要考慮學(xué)生的技術(shù)水平和熟練度.由于中職學(xué)生的技術(shù)水平差異較大，一些學(xué)生對數(shù)字工具更為熟悉，而另一些學(xué)生需要更多的指導(dǎo).在這種情況下，選擇易于上手、使用良好的技術(shù)工具顯得尤為關(guān)鍵.教育者需要提供有針對性的培訓(xùn)和支持，確保每個學(xué)生都能夠熟練掌握并有效利用這些工具.

解決學(xué)生差異與技術(shù)工具適應(yīng)性的挑戰(zhàn)需要個性化的教學(xué)方法和靈活的技術(shù)應(yīng)用.通過差異化教學(xué)策略，教育者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)科水平和技術(shù)能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法.此外，教育者還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生相互合作，分享使用技術(shù)工具的經(jīng)驗，從而在學(xué)生之間形成技術(shù)學(xué)習(xí)社區(qū)，促使彼此之間的技術(shù)差異逐漸彌合.

3.2 數(shù)字鴻溝與設(shè)備不平等

數(shù)字不平等在學(xué)生之間引起學(xué)科理解和學(xué)習(xí)機(jī)會的不均等.一些學(xué)生因家庭條件、地域限制或其他因素，無法充分融入數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致他們在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面的能力相對滯后.這不僅影響了他們對數(shù)學(xué)知識的掌握，也加大了數(shù)字鴻溝，使得學(xué)習(xí)機(jī)會不夠平等.

學(xué)生設(shè)備獲取難題凸顯在一些學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)原因無法擁有適當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備，限制了他們參與數(shù)字化學(xué)習(xí)的機(jī)會.缺乏個人設(shè)備導(dǎo)致學(xué)生無法隨時隨地獲得教育資源，降低了數(shù)字化學(xué)習(xí)的便利性和靈活性.

3.3 教師培訓(xùn)與支持不足

教師培訓(xùn)與支持不足是中職數(shù)學(xué)教育面臨的一個重要問題.教師在數(shù)字化時代需要不斷提升自己的專業(yè)水平，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和技術(shù)工具.然而，一些中職數(shù)學(xué)教師由于培訓(xùn)機(jī)會的匱乏和支持體系的不足，感到在數(shù)字化教學(xué)方面存在一定的困惑和挑戰(zhàn).

教師培訓(xùn)的不足導(dǎo)致了一些教師對于新興的教學(xué)方法和技術(shù)工具的陌生感.隨著科技的快速發(fā)展，新的教育技術(shù)層出不窮，但教師們?nèi)狈皶r了解和掌握這些新技術(shù)的機(jī)會.這使得一些教師在數(shù)字教學(xué)方面的能力相對滯后，難以充分發(fā)揮數(shù)字工具在提升教學(xué)效果上的潛力.

支持體系不足是另一個問題.即使教師接受了一定的培訓(xùn)，如果在實際教學(xué)中缺乏及時的支持和指導(dǎo)，他們會感到孤立無援.數(shù)字化教學(xué)往往需要不斷的實踐和反饋，而缺乏有效的支持體系阻礙了教師更深入地融入數(shù)字教學(xué)實踐.

4 整合技術(shù)手段提升中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在問題的對策

4.1 需求調(diào)查與定制化培訓(xùn)

需求調(diào)查可以通過定期的問卷調(diào)查或面對面訪談進(jìn)行.問卷調(diào)查可以廣泛收集教師的反饋，了解他們對數(shù)字教學(xué)的認(rèn)知程度、使用頻率以及面臨的問題.面對面訪談則能夠深入挖掘教師的具體需求，包括對新技術(shù)的興趣、對培訓(xùn)形式的偏好等.

在需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，可以制定定制化的培訓(xùn)計劃.這種計劃應(yīng)該根據(jù)教師的技能水平、興趣和學(xué)科特點進(jìn)行差異化設(shè)計.一些教師需要基礎(chǔ)的數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)，而另一些更需要針對特定技術(shù)工具或應(yīng)用場景的深入培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容可以包括數(shù)字教學(xué)方法、在線資源利用、虛擬實驗和在線評估等方面.

此外，定制化培訓(xùn)還可以結(jié)合實際教學(xué)情境，提供實際案例和應(yīng)用場景的演示.通過在培訓(xùn)中引入具體的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，教師可以更直觀地理解如何將數(shù)字工具融入實際課堂，提高應(yīng)用能力.

4.2 離線資源與差異化教學(xué)

離線資源的合理利用與差異化教學(xué)相結(jié)合，是中職數(shù)學(xué)教育中一項有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成效的策略.離線資源包括書籍、實物教材、教學(xué)工具等，與數(shù)字化學(xué)習(xí)相輔相成，構(gòu)建了更為全面的教育體系.

離線資源在差異化教學(xué)中起到了豐富教學(xué)內(nèi)容的作用.通過提供多樣化的離線教材，教師可以更好地滿足學(xué)生不同的學(xué)科需求和學(xué)習(xí)興趣.這樣的差異化教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生都能夠在適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的環(huán)境中發(fā)揮潛力.

離線資源提供了更加貼近實際的學(xué)習(xí)體驗.通過實物教材、實地考察等離線手段，學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活和職業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用.這種實踐性的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，同時培養(yǎng)了他們的實際問題解決能力.

另外，差異化教學(xué)與離線資源的結(jié)合有助于滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要.中職學(xué)生由于職業(yè)導(dǎo)向不同，其興趣和發(fā)展方向差異較大.通過差異化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，量身定制教學(xué)內(nèi)容，使教育更符合學(xué)生的個性化需求.

離線資源與差異化教學(xué)相結(jié)合，有助于克服數(shù)字鴻溝和設(shè)備不平等帶來的困擾.不同于依賴數(shù)字設(shè)備的在線教學(xué)，離線資源更具普適性，不受網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備限制，使得學(xué)生在各種條件下都能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源.

4.3 定期培訓(xùn)計劃

定期的培訓(xùn)計劃對于提升中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、適應(yīng)新的教學(xué)方法和技術(shù)工具至關(guān)重要.這樣的計劃確保教師們不僅能夠持續(xù)學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，還能夠不斷提升自己在數(shù)字化教學(xué)方面的專業(yè)能力.

定期培訓(xùn)計劃應(yīng)該包括廣泛而深入的數(shù)學(xué)教育主題.這包括最新的教學(xué)方法、數(shù)字工具的應(yīng)用、差異化教學(xué)策略等.培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合中職數(shù)學(xué)教育的實際需求，以滿足教師在不同階段的發(fā)展需求.

培訓(xùn)計劃可以采用多樣化的形式，包括研討會、工作坊、在線課程等.這樣能夠滿足不同教師的學(xué)習(xí)偏好，提高培訓(xùn)的接受度.線上培訓(xùn)的形式尤為靈活，使得教師們能夠根據(jù)自己的時間安排更加便捷地參與培訓(xùn).另外，培訓(xùn)計劃要注重實踐性和互動性.培訓(xùn)內(nèi)容不僅要有理論指導(dǎo)，還應(yīng)該包括具體的教學(xué)案例、實際操作和互動討論.這有助于將培訓(xùn)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)技能，使教師更好地運(yùn)用在課堂教學(xué)中.

培訓(xùn)計劃還應(yīng)該設(shè)立評估機(jī)制，及時了解教師的培訓(xùn)效果.通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀摩等方式，收集教師對培訓(xùn)的反饋，從而不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的實效性.

5 結(jié)束語

在數(shù)字化時代，中職數(shù)學(xué)教育面臨著日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.通過對運(yùn)用整合技術(shù)手段提升中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究，筆者深刻認(rèn)識到了技術(shù)手段在教育中的潛在作用和當(dāng)前面臨的問題.

中職數(shù)學(xué)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅需要整合先進(jìn)的技術(shù)手段，更需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，著眼于提高教學(xué)的質(zhì)量和效果.數(shù)字工具的選擇與適應(yīng)性、數(shù)字鴻溝與設(shè)備不平等、教師培訓(xùn)與支持不足等問題，是數(shù)字化教學(xué)面臨的瓶頸，需要通過系統(tǒng)性的改革和創(chuàng)新來解決.

差異化教學(xué)和離線資源的有機(jī)結(jié)合為中職數(shù)學(xué)教育提供了新的路徑.通過個性化的教學(xué)設(shè)計，教師可以更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，提高教學(xué)的靈活性和實用性.離線資源的合理利用不僅能夠補(bǔ)充數(shù)字化學(xué)習(xí)的不足，還能夠更好地應(yīng)對數(shù)字鴻溝和設(shè)備不平等的問題，促進(jìn)學(xué)生在更廣泛的條件下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

建設(shè)性的定期培訓(xùn)計劃為教師提供了不斷學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會.通過不斷更新教師的教學(xué)理念、提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，可以更好地推動整個中職數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展.這需要學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和政府等多方共同努力，以構(gòu)建更為完善的培訓(xùn)和支持體系.

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