體育專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

[基金項(xiàng)目：2021年度國家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：21064）；2021年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：202102380008）；2021年度湖北民族大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021JY038）。

作者簡介：肖哲（1988—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)。]

Research on the High Quality Development Path of \"Entrepreneurship and Innovation\" Projects of College Students Majoring in PE

under the Mode of \"Promoting Innovation Through Research and Education through Innovation\"

-- A Case Study of Sports Science Research Center of Hubei Minzu University

XIAO Zhe

（Hubei Minzu University，Enshi 445000， Hubei， China）

摘要：大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最有效、最直接的方式。文章以湖北民族大學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心為例，以提高體育專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量為抓手，利用高質(zhì)量的雙創(chuàng)項(xiàng)目來培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目，探索“學(xué)—研—賽”雙創(chuàng)教育體系，將“教師科研、雙創(chuàng)項(xiàng)目、教學(xué)改革”有機(jī)結(jié)合來反哺教學(xué)，構(gòu)建“以研促創(chuàng)、以創(chuàng)促教”模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為培養(yǎng)高質(zhì)量體育專業(yè)人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；雙創(chuàng)項(xiàng)目；高質(zhì)量發(fā)展；路徑

黨中央、國務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。習(xí)近平總書記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)、推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措[1]。2018年，教育部發(fā)文要求在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上把推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程[2]。從中央到教育系統(tǒng)，全面深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為共識(shí)。

目前大部分高校都開展了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但項(xiàng)目的科學(xué)性和創(chuàng)新性普遍存在不足，導(dǎo)致項(xiàng)目的競爭力偏弱，很難在高層次的比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。從每年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中來看，體育類大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目獲得國賽級獎(jiǎng)勵(lì)的較少，其中科技含量不足是缺乏競爭力的主要因素。反觀在國賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的體育類雙創(chuàng)項(xiàng)目都富含科技含量，體現(xiàn)著高科技水平，如上海體育學(xué)院“榮耀體育，人工智能乒乓球訓(xùn)練中國方案”項(xiàng)目在2020年“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銀獎(jiǎng)，該項(xiàng)目依托教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)智能乒乓球機(jī)器人，設(shè)計(jì)國家隊(duì)訓(xùn)練的中國方案，同時(shí)將該方案用于上海體育學(xué)院中國乒乓球?qū)W院學(xué)生的日常教學(xué)與訓(xùn)練中，做到“以研促創(chuàng)，以創(chuàng)促教”。因此，要想提高體育大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的質(zhì)量和層次，就必須借助高科技成果，做到教師科研成果與雙創(chuàng)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。此外，大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目對于教學(xué)工作的反哺作用力也普遍缺乏，導(dǎo)致雙創(chuàng)工作與教學(xué)工作脫節(jié)。從根源來看，教學(xué)工作是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的根基和支撐，教學(xué)工作和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是產(chǎn)出高質(zhì)量大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)鍵所在，而高質(zhì)量的雙創(chuàng)項(xiàng)目對于教學(xué)工作也有顯著的促進(jìn)作用，是提高教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，依托教師高水平科研成果打造高質(zhì)量雙創(chuàng)項(xiàng)目，再利用雙創(chuàng)項(xiàng)目反哺于教學(xué)工作，是推動(dòng)“大學(xué)生雙創(chuàng)工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合”的重要舉措。

1 “健康中國”背景為體育專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)工作提供發(fā)展契機(jī)

1.1 國家高度重視民眾健康與全民健身運(yùn)動(dòng)

在“十三五”規(guī)劃期間，國家已將全民健身上升到了國家戰(zhàn)略的高度，充分說明開展全民健身運(yùn)動(dòng)具有的重要意義。因此，積極發(fā)展“運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)方面”的產(chǎn)業(yè)，不僅是積極響應(yīng)國家政策的號(hào)召，同時(shí)也有較好的發(fā)展前景。面對這一有利形勢，積極開展與運(yùn)動(dòng)健康方面的大學(xué)生雙創(chuàng)工作具有重要且特殊的社會(huì)意義。

1.2 廣大民眾對運(yùn)動(dòng)健康產(chǎn)業(yè)有著極大的需求

2021年，我國肥胖人群已突破2億。肥胖不僅影響個(gè)人形體之美，且會(huì)引發(fā)高血壓、高血脂、2型糖尿病等慢性疾病。研究表明，肥胖是誘導(dǎo)2型糖尿病、高血壓等發(fā)生最為重要的危險(xiǎn)因子，減重降脂是控制2型糖尿病病情最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。運(yùn)動(dòng)是最科學(xué)、最健康、最有效的減肥方法。但由于缺乏專業(yè)的減肥知識(shí)及運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，導(dǎo)致肥胖人群“只知運(yùn)動(dòng)，但不知如何運(yùn)動(dòng)”。同時(shí)有資料顯示，我國體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模將從2016年的1.9萬億元擴(kuò)大到2025年的5萬億元。因此，“運(yùn)動(dòng)減肥、運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康”產(chǎn)業(yè)有著較廣闊的發(fā)展前景和市場空間。

2 “以研促創(chuàng)”模式下雙創(chuàng)項(xiàng)目高質(zhì)量發(fā)展路徑

2.1 依托教師科研成果打造高質(zhì)量雙創(chuàng)項(xiàng)目

要想打造高水平的體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，必須提高項(xiàng)目的科技含量，依靠體育科技力量助力大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的發(fā)展，而教師的科研成果是學(xué)生體育科技力量的重要來源。湖北民族大學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心通過開展“運(yùn)動(dòng)減肥和2型糖尿病、高血壓患者運(yùn)動(dòng)干預(yù)”的科研活動(dòng)，讓學(xué)生全程參與試驗(yàn)活動(dòng)，試驗(yàn)活動(dòng)主要包括科研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)參與人群（受試者）招募、受試者健康體檢與運(yùn)動(dòng)能力評估、受試者現(xiàn)場運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)、效果評價(jià)五個(gè)方面。學(xué)生在試驗(yàn)實(shí)施過程累積了知識(shí)，試驗(yàn)結(jié)束后教師獲得了科研成果，教師通過指導(dǎo)將兩者有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，這種模式不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也大幅度提高雙創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量，從而獲得高等級的雙創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)。

湖北民族大學(xué)體育學(xué)院共獲批8項(xiàng)2020年大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目，其中省級的只有1項(xiàng)。通過“以研促創(chuàng)”模式的實(shí)施，2021年湖北民族大學(xué)體育學(xué)院雙創(chuàng)項(xiàng)目獲批15項(xiàng)，其中省級的4項(xiàng)；運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心雙創(chuàng)項(xiàng)目獲批7項(xiàng)，其中省級的2項(xiàng)，分別占全院46.7%、50%。2022年湖北民族大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目獲批20項(xiàng)，其中省級及以上的10項(xiàng)；運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心雙創(chuàng)項(xiàng)目獲批10項(xiàng)，其中省級及以上的6項(xiàng)，包含國家級1項(xiàng)，分別占全院50%、60%。由此可見，雙創(chuàng)項(xiàng)目獲批數(shù)逐年增多，其中高等級雙創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)增加最為明顯，這反映出“以研促創(chuàng)”模式的運(yùn)用已初見成效（見表1、圖1）。

2.2 以雙創(chuàng)項(xiàng)目來培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目

參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和意識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣和潛能、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神[3]。學(xué)生參與試驗(yàn)活動(dòng)形成的高質(zhì)量雙創(chuàng)項(xiàng)目，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)一步豐富雙創(chuàng)項(xiàng)目，形成“學(xué)—研—賽”的雙創(chuàng)體系，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，主要表現(xiàn)在理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)和知識(shí)理解能力、創(chuàng)新思維和想象力、學(xué)術(shù)能力、學(xué)科間交叉內(nèi)容的獲取等方面[4]。學(xué)?？山Y(jié)合目前體育健康產(chǎn)業(yè)的需求，從開展背景、主營業(yè)務(wù)與競爭優(yōu)勢、市場營銷推廣與盈利方式、資金來源和社會(huì)價(jià)值等方面來規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)，參與如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等雙創(chuàng)大賽。目前，湖北民族大學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心通過“以研促創(chuàng)”的模式打造的項(xiàng)目在各類各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，其中3項(xiàng)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（見表2）。

3 “以創(chuàng)促教”模式下雙創(chuàng)項(xiàng)目高質(zhì)量發(fā)展反哺教學(xué)

3.1 基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

湖北民族大學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心將“運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康”（包括運(yùn)動(dòng)減肥、2型糖尿病、高血壓患者運(yùn)動(dòng)干預(yù)）試驗(yàn)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)生通過雙創(chuàng)項(xiàng)目的構(gòu)建與實(shí)施，可較大限度地提高對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程知識(shí)的掌握程度，加深對知識(shí)的理解。此外，針對學(xué)生在具體實(shí)踐中反饋的問題，在后期教學(xué)中教師加以改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)反哺教學(xué)，提升教學(xué)效果。

3.2 以運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心為依托，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時(shí)，在試驗(yàn)開展的過程中，學(xué)生不僅能對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用，同時(shí)也能從多角度、全方位、多層次進(jìn)行思考，尋求新的、有效的實(shí)踐方法和方案來解決實(shí)踐中所遇到的問題，從而提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[5]。學(xué)生在雙創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過小組交流、研討和辯論等形式，突破相關(guān)學(xué)科的壁壘，促進(jìn)知識(shí)要素的自由匹配等，使知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系更加完整，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取的延伸，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果[6]。

3.3 將“教師科研、雙創(chuàng)項(xiàng)目、教學(xué)改革”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“以研促創(chuàng)、以創(chuàng)促教”的模式

為了推動(dòng)試驗(yàn)項(xiàng)目研究進(jìn)展，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有針對性地查找、篩選文獻(xiàn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和跨學(xué)科整合能力。教師通過試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)形成的科研成果，學(xué)生加以運(yùn)用來開展雙創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)，再將雙創(chuàng)項(xiàng)目繼續(xù)挖掘，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生在參與試驗(yàn)活動(dòng)、雙創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，能推動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革，達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓“教師科研、雙創(chuàng)項(xiàng)目與競賽、教學(xué)改革”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“以研促創(chuàng)、以創(chuàng)促教”的模式，實(shí)現(xiàn)資源效益的最大化。

4 結(jié)語

雙創(chuàng)教育是一個(gè)較為系統(tǒng)的體系，而體系的構(gòu)建并非一朝一夕的完成，需要經(jīng)過一定時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐與反饋才能逐漸建立[7]。同時(shí)，雙創(chuàng)教育也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家戰(zhàn)略發(fā)展需求而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念和模式[8]。當(dāng)前，體育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀對雙創(chuàng)教育的重視程度不足，流于形式，缺乏系統(tǒng)性和實(shí)效性，特別是大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量及比賽成績不夠理想。本文以提高體育專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量為抓手，利用高質(zhì)量的雙創(chuàng)項(xiàng)目來培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目，探索“學(xué)—研—賽”雙創(chuàng)教育體系，再通過該體系反哺教學(xué)，構(gòu)建“以研促創(chuàng)、以創(chuàng)促教”模式，以此推動(dòng)高校雙創(chuàng)教育改革，提高體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足全民健身大背景下社會(huì)對體育健康產(chǎn)業(yè)專業(yè)性人才的需求。

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