論小學(xué)低學(xué)段學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)

讀書(shū)必先識(shí)字。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將“識(shí)字與寫(xiě)字”列為各學(xué)段學(xué)習(xí)活動(dòng)之首，凸顯了其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。學(xué)生只有先學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字，才能閱讀與寫(xiě)作，才能真正步入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。與寫(xiě)字相比，識(shí)字是基礎(chǔ)，是根基。因而，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣、提升學(xué)生的識(shí)字能力，在低學(xué)段教學(xué)中尤為重要。

一、依托方法，簡(jiǎn)單識(shí)字

“新課標(biāo)”要求低學(xué)段學(xué)生“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。由此可見(jiàn)，低學(xué)段學(xué)生的識(shí)字任務(wù)比寫(xiě)字任務(wù)重得多，這就要求教師在教學(xué)中教給學(xué)生一些識(shí)字方法，如借圖識(shí)字法、場(chǎng)景識(shí)字法、對(duì)比識(shí)字法等，讓學(xué)生簡(jiǎn)單識(shí)字。

例如，學(xué)習(xí)象形字的方法之一是描摹實(shí)物，在教學(xué)生認(rèn)讀“日”“月”“山”“水”等字時(shí)，教師可以先出示這些漢字的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生描一描，感受“日”字像圓圓的太陽(yáng)、“月”字像彎彎的月牙、“山”字像起伏的小山、“水”字像綿延的支流等，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)快速識(shí)記。又如，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元是識(shí)字單元，編排了學(xué)生熟悉的大自然中的事物，教師教學(xué)時(shí)可以通過(guò)“場(chǎng)景、樹(shù)木、動(dòng)物、農(nóng)事”四個(gè)識(shí)字主題串起整個(gè)單元的生字詞，讓學(xué)生在不同的情境中識(shí)字。其中，識(shí)記《場(chǎng)景歌》中的“隊(duì)”一字時(shí)，教師可將其與“對(duì)”字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)組詞等方法找出兩個(gè)字的不同，在對(duì)比中簡(jiǎn)單識(shí)記。

有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力也會(huì)有所提升，遇到同類型的生字，識(shí)記也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

二、借助工具，主動(dòng)識(shí)字

拼音是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)聲母、韻母和聲調(diào)的規(guī)律組合構(gòu)成漢字音節(jié)。學(xué)會(huì)拼音，能讓學(xué)生快速識(shí)字，甚至主動(dòng)識(shí)字。例如，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材一、二年級(jí)的課文都標(biāo)注了拼音，教學(xué)之前，教師可以布置“讀一讀”的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依照拼音通讀課文，把不會(huì)讀、不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。課上，教師可以選擇一名拼音基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶讀拼音、講解字義。學(xué)生講解后，教師再補(bǔ)充講解、幫助學(xué)生加深印象。有了成就感之后，很多學(xué)生都認(rèn)真拼讀識(shí)字，爭(zhēng)當(dāng)“小小講解員”。

此外，查字典已經(jīng)成為低學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的重要方式。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的生字時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們利用音序查字法或部首查字法查一查。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》中“變”這一生字時(shí)，很多學(xué)生不理解字的意思，筆者便讓學(xué)生用音序查字法查字典，學(xué)生很快理解了字義，并能準(zhǔn)確組詞。

借助拼音和字典，學(xué)生能在自主閱讀的過(guò)程中，主動(dòng)識(shí)字、理解內(nèi)容，識(shí)字興趣、識(shí)字能力都能得到相應(yīng)提升。

三、開(kāi)展活動(dòng)，快樂(lè)識(shí)字

活動(dòng)是提升學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段。課堂上，教師可以適當(dāng)開(kāi)展主題識(shí)字活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題收集資料，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)識(shí)字。例如，教學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《田家四季歌》時(shí)，教師可以結(jié)合秋季豐收的主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想瓜果成熟的場(chǎng)景，讓學(xué)生收集有關(guān)水果的圖片，制作生字卡片；或選擇一種自己喜歡的水果，觀察其外形、顏色，說(shuō)一說(shuō)水果的味道；或組織給水果貼標(biāo)簽的游戲等，旨在增加學(xué)生的識(shí)字量。

又如，教學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)之歌》時(shí)，教師可以先依托文本引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與“木”有關(guān)的生字，學(xué)生基本掌握這些生字后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展字詞接龍游戲，游戲以小組為單位展開(kāi)，要求每組學(xué)生輪流說(shuō)出帶有“木”字旁的生字，且不可以重復(fù)，堅(jiān)持到最后的小組獲勝。在活動(dòng)中，學(xué)生的識(shí)字能力、字詞積累能力都有所提升。

四、提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)識(shí)字

為學(xué)生提供展示與交流的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的識(shí)字興趣?！爸谱髯R(shí)字本”是廣受學(xué)生歡迎的一種展示方式。學(xué)生可以自主選擇感興趣的識(shí)字主題，剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼，制成圖文并茂的識(shí)字本。識(shí)字本的制作過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、收集整理的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)識(shí)字本的主題內(nèi)容、制作時(shí)間等沒(méi)有硬性規(guī)定。學(xué)生完成制作后，教師可以將其裝訂成冊(cè)，放在班級(jí)閱讀角展示，并供學(xué)生借閱。為了做好識(shí)字本，很多學(xué)生發(fā)揮自身所長(zhǎng)，將識(shí)字本做得極具特色。這一展示方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

此外，筆者將每堂課的前10分鐘固定為“識(shí)字分享時(shí)間”，鼓勵(lì)學(xué)生輪流上臺(tái)，講一講最近學(xué)到的生字，從音節(jié)到釋義再到例句，面面俱到，意在讓學(xué)生每天識(shí)記生字，慢慢增加詞匯量。在這個(gè)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，他們不僅能掌握很多課文中暫未出現(xiàn)的字，而且字義也闡釋得很到位。

五、鏈接生活，輕松識(shí)字

生活中有著豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以身邊熟悉的事物為參照，輕松識(shí)字。例如，教學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“大家在生活中見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它們是什么樣子的？”由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)場(chǎng)景。教師繼而從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)“蝌”“蚪”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)記的方法。此外，布置課后作業(yè)時(shí)，教師也可以為學(xué)生設(shè)置一些聯(lián)系生活的實(shí)踐型作業(yè)。例如，教師可以讓學(xué)生了解學(xué)校每棟教學(xué)樓的名稱、記錄從家到學(xué)校會(huì)經(jīng)過(guò)的公交站點(diǎn)名稱等，學(xué)生完成這種與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的作業(yè)積極性往往比較高，這一作業(yè)形式也讓識(shí)字學(xué)習(xí)更有趣。

總之，識(shí)字教學(xué)切忌枯燥灌輸式教學(xué)，教師要為學(xué)生識(shí)字添加一些趣味，讓學(xué)生的識(shí)字能力有所提升。

（作者單位：江西省萬(wàn)載縣第二小學(xué)）