基于新媒體視角推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的研究

周雪松

哈爾濱石油學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。我國(guó)進(jìn)入新媒體時(shí)代，在新媒體時(shí)代人人都是信息的傳播者與接受者。高校音樂(lè)教學(xué)是信息傳播的一種基本方式，新媒體時(shí)代的發(fā)展為高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，使高校音樂(lè)教學(xué)充滿了更多可能性，提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。然而，基于各種因素的制約，高校音樂(lè)教學(xué)工作并未適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展要求，因此探索與新媒體時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)模式是美育改革視域下高校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新的重要方向之一。

一、新媒體在高校音樂(lè)教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，尤其是各種自媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，大學(xué)生使用新媒體平臺(tái)的人數(shù)越來(lái)越多。根據(jù)調(diào)查自媒體平臺(tái)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中使用最為頻繁的媒介。新媒體成為發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)是新媒體傳播的重要資源，是當(dāng)代大學(xué)生熱衷新媒體的重要因素之一。實(shí)踐證明將新媒體應(yīng)用到高校音樂(lè)教學(xué)改革中具有重要價(jià)值：

（一）豐富了高校音樂(lè)教學(xué)資源，融入前沿性音樂(lè)素材

教學(xué)資源是影響教學(xué)有效性的重要因素，對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)工作而言，教材和樂(lè)器是重要的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要是教師借助音樂(lè)教材和各種樂(lè)器實(shí)施教學(xué)工作，教學(xué)資源相對(duì)單一，學(xué)生所接受的知識(shí)相對(duì)匱乏。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生所接觸的音樂(lè)文化知識(shí)呈現(xiàn)多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)前沿音樂(lè)知識(shí)的欲望。新媒體通過(guò)借助自媒體移動(dòng)終端不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的專業(yè)知識(shí)，而且還可以豐富音樂(lè)教材內(nèi)容，將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見的視頻方式，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。例如在新媒體技術(shù)的推動(dòng)下，高校教師可以借助新媒體平臺(tái)將音樂(lè)領(lǐng)域最前沿的技能、知識(shí)引入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，以此增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力［1］。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)多采取你講我聽的授課模式，主要以理論教學(xué)為主，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。新媒體的應(yīng)用有效改變了傳統(tǒng)枯燥單一的授課模式，為構(gòu)建多元化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了載體：一方面新媒體為音樂(lè)理論知識(shí)提供了有效的轉(zhuǎn)化載體。眾所周知，音樂(lè)理論知識(shí)枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏興趣。而新媒體的應(yīng)用則可以利用移動(dòng)終端設(shè)備將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻等形式，生動(dòng)學(xué)生喜聞樂(lè)見的授課方式。另一方面新媒體的應(yīng)用有效提高了課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率是音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，通過(guò)應(yīng)用新媒體可以構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生的個(gè)性需求而搭建相應(yīng)的教學(xué)方式。例如通過(guò)應(yīng)用新媒體能夠結(jié)合學(xué)生的差異性、興趣點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣，最終提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新媒體最大的特征在于新型傳播的雙向性?！白寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)”是現(xiàn)代教學(xué)理念，是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要形式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式師生互動(dòng)性不足問(wèn)題較為突出，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴于教師，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較為缺失。新媒體的應(yīng)用無(wú)疑為師生互動(dòng)提供了有力的工具，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與自主學(xué)習(xí)意識(shí)奠定了基礎(chǔ)：一是在高校音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用新媒體學(xué)生可以及時(shí)就相關(guān)專業(yè)問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通，以此便于教師了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)策略。例如在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)新媒體可以了解學(xué)生課后作業(yè)完成情況，并且根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行綜合判斷，并就學(xué)生所存在的問(wèn)題第一時(shí)間與其進(jìn)行溝通交流，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；二是音樂(lè)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用新媒體后能夠讓學(xué)生在接觸與學(xué)習(xí)新媒體音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成自我知識(shí)的積累，以此為今后音樂(lè)創(chuàng)作提供強(qiáng)有力的素材支撐。

二、新媒體背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革的具體路徑

新媒體賦予高校音樂(lè)教學(xué)新的載體與形式，因此高校要立足于音樂(lè)專業(yè)特色，聚焦自身價(jià)值定位，著力探索基于新媒體視域下高校音樂(lè)教學(xué)改革路徑，以此培養(yǎng)精藝術(shù)、懂管理、善推廣的優(yōu)秀復(fù)合型音樂(lè)人才。

（一）創(chuàng)建以學(xué)生為本的教學(xué)理念，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

音樂(lè)教育是美育重要的抓手之一，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。在全面踐行立德樹人根本任務(wù)的新發(fā)展階段，高校要善于發(fā)揮新媒體的作用，依托新媒體帶動(dòng)音樂(lè)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。教學(xué)理念是高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)核心，在新媒體時(shí)代環(huán)境下，高校音樂(lè)教學(xué)改革要以教學(xué)理念變革先行：首先高校教育工作者尤其是音樂(lè)專業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變教育理念，將音樂(lè)教育上升為美育層面，讓美育理念貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在音樂(lè)教育中獲得必要的審美和人文修養(yǎng)。例如高校音樂(lè)專業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)要做好頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合立德樹人根本任務(wù)深度研討學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新思路，整合學(xué)校資源，積極推動(dòng)數(shù)字化、模塊化、育人化的音樂(lè)課程體系；其次高校音樂(lè)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，踐行以學(xué)生為本的理念。新媒體載體的運(yùn)用無(wú)疑進(jìn)一步解放了教師的工作量，賦予學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過(guò)自媒體平臺(tái)了解與學(xué)習(xí)最前沿、最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)知識(shí)。傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的授課模式不再適應(yīng)新媒體發(fā)展的要求，因此作為教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的差異性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的主體地位。例如在《歌曲分析與寫作》課程教學(xué)時(shí)教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助自媒體平臺(tái)了解歌曲的創(chuàng)造思路與技巧，教師根據(jù)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)有目的的引導(dǎo)學(xué)生，以此達(dá)到課程教學(xué)目的［2］；最后高校要積極創(chuàng)建與新媒體發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以此提升音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查部分學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)只是簡(jiǎn)單告訴學(xué)生唱歌的技巧，并不需要教師過(guò)多的參與。剖析原因主要是由于教學(xué)環(huán)境不完善導(dǎo)致的，因此高校要圍繞新媒體的特點(diǎn)不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。例如新媒體平臺(tái)的應(yīng)用雖然為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)素材，但是其還存在諸多不良思想，影響學(xué)生的三觀。為此高校教師要積極開展思想政治教育，讓學(xué)生正確使用自媒體平臺(tái)，防止過(guò)度應(yīng)用自媒體平臺(tái)，干擾正常的教學(xué)秩序。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，打造音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)

音樂(lè)能夠陶冶人的情操，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。在自媒體環(huán)境下，高校大學(xué)生容易受到各種不良思想的影響，從而影響到日常學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要載體，提升高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量成為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵手段。為了構(gòu)建與新媒體相適應(yīng)的教學(xué)策略，高校要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，積極打造數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)：一是高校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。例如高校加大對(duì)新媒體平臺(tái)在人力、物力上的投入力度，引進(jìn)大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)數(shù)字鋼琴室和音樂(lè)廳MIDI制作室、影視多媒體實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)工作站，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化音樂(lè)教育體系。二是高校要積極強(qiáng)化第二課堂開展力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)數(shù)字化實(shí)踐活動(dòng)。高校要組織創(chuàng)作展現(xiàn)學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的視頻，并投稿參加大學(xué)生原創(chuàng)微視頻大賽。常態(tài)化開展教學(xué)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生搭建提升專業(yè)素質(zhì)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，并對(duì)篩選出的每個(gè)節(jié)目進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，以此作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核指標(biāo)之一，有效落實(shí)教學(xué)改革以學(xué)促教的理念［3］。三是要加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮微課的價(jià)值。師生互動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校教師要發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，在課前要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的自我鑒賞能力。

（三）編寫校本教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)的重要載體。隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，尤其是各種自媒體平臺(tái)在高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，高校音樂(lè)教材內(nèi)容與自媒體知識(shí)同質(zhì)化的現(xiàn)象越來(lái)越突出，高校音樂(lè)教材內(nèi)容枯燥滯后的問(wèn)題較為嚴(yán)重，尤其是部分知識(shí)已經(jīng)脫離社會(huì)聯(lián)系。因此在新媒體環(huán)境下高校要立足于育人目標(biāo)編寫適合本校師生的音樂(lè)教材，構(gòu)建與新媒體時(shí)代相符的教學(xué)內(nèi)容：一是高校要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)編寫相應(yīng)的校本教材。高校音樂(lè)專業(yè)主要是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)思維，掌握音樂(lè)表演相關(guān)的基礎(chǔ)理論和技能，具備一定的音樂(lè)表演能力的高素質(zhì)應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)音樂(lè)內(nèi)容輸出人才。高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)主要是從事音樂(lè)表演、音樂(lè)教學(xué)以及各種文藝演出等崗位。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教材采取統(tǒng)一的版本，雖然此種模式有助于構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，但是其難以滿足學(xué)生差異化的需求，造成學(xué)生學(xué)情較為波動(dòng)。編寫基于不同就業(yè)崗位的校本教材不僅能夠增強(qiáng)音樂(lè)教材的實(shí)用性，而且還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近就業(yè)崗位與校內(nèi)教學(xué)的聯(lián)系性。二是立足于新媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求。新媒體強(qiáng)調(diào)信息傳播的雙向性，受新媒體影響，音樂(lè)領(lǐng)域在不斷創(chuàng)新發(fā)展，尤其是近些年紅歌文化的迅速發(fā)展催生了時(shí)代的音樂(lè)創(chuàng)造人，帶動(dòng)音樂(lè)理論的發(fā)展。因此高校要緊密結(jié)合新媒體時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系，形成與新媒體環(huán)境相互對(duì)應(yīng)的授課體系［4］。

（四）深化校企合作，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

推動(dòng)校企合作，提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力是高校音樂(lè)教學(xué)改革的重要方向。在新媒體環(huán)境下社會(huì)對(duì)高校音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求，因此高校要立足于立德樹人根本任務(wù)，秉承“有夢(mèng)想才有未來(lái)”的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“以技求藝、以教求成”的宗旨，全力踐行“以學(xué)生為中心，以教學(xué)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為特色，以科研為支點(diǎn)”的發(fā)展思路，傾心培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀畢業(yè)生：一是加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生接觸音樂(lè)知識(shí)的渠道越來(lái)越多，了解音樂(lè)演出形式的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。例如近些年各大自媒體平臺(tái)都設(shè)置了音樂(lè)專欄，尤其是“快手”“抖音”等第三方平臺(tái)有不少音樂(lè)人會(huì)專門開設(shè)音樂(lè)演唱技能講解直播，這樣無(wú)疑為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以基于高素質(zhì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的要求，高校要著眼“新藝術(shù)、新教育”基本理念和“數(shù)字化”教學(xué)路徑，深入開展校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。例如哈爾濱石油學(xué)院注重學(xué)生知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，與國(guó)內(nèi)外多所大型演出機(jī)構(gòu)團(tuán)體、地方性傳媒機(jī)構(gòu)和大型幼兒園及教育機(jī)構(gòu)建立產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)基地，充分滿足學(xué)生不同層面實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。二是構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生打造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)［5］。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言最重要的是為學(xué)生提供更多演唱的機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生的臺(tái)風(fēng)。不可否認(rèn)校企合作為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，但是相對(duì)有限的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源難以滿足學(xué)生實(shí)踐鍛煉的要求，因此高校要發(fā)揮自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依托三維仿真技術(shù)等構(gòu)建虛擬仿真場(chǎng)景，以此讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展音樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)

新媒體的應(yīng)用會(huì)一定程度上影響高校音樂(lè)教學(xué)的方向，尤其是會(huì)為高校音樂(lè)教學(xué)融入諸多新的元素。教學(xué)既是教師傳道授業(yè)的過(guò)程，也是教師自我學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。新媒體設(shè)備賦予師生更直觀的音樂(lè)體驗(yàn)與實(shí)踐可能，給予師生更多元的交流互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師須適應(yīng)從教學(xué)主體向教學(xué)參與者的身份轉(zhuǎn)變。因此高校要積極開展教育培訓(xùn)，提升音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，夯實(shí)音樂(lè)教育數(shù)字化模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持以人為本的人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師教育素養(yǎng)提升，推進(jìn)教育理念、教育途徑、教育內(nèi)容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)揚(yáng)幫、傳、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師教育隊(duì)伍［6］。例如，高校定期組織開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師掌握信息化教學(xué)軟件的使用，學(xué)會(huì)在線上設(shè)置音樂(lè)教育課程，為音樂(lè)教育數(shù)字化模式的創(chuàng)新與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是高校音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)，基于新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校要主動(dòng)在媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中加大資金的投放力度，打造更高素養(yǎng)的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，從多角度推進(jìn)高校音樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革，從而全面助力音樂(lè)教學(xué)形式向科技方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)出多元化服務(wù)地方性的教育人才。