實(shí)踐·探索·發(fā)現(xiàn)

王佳虹

摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)理論知識要與生活實(shí)際相聯(lián)系。初中科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵組成部分是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，促進(jìn)其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提高。而家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，使其可以對所學(xué)知識有一個良好理解和掌握，提高實(shí)驗(yàn)水平，還能對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及綜合素養(yǎng)的提升有著良好的推動作用，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；家庭小實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0177-03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使其能夠?qū)栴}進(jìn)行自主的探索和解決，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，也能培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力，還能使他們不斷探索科學(xué)的解決問題方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。家庭小實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計，學(xué)生操作過程中具備完全的自主性和動手機(jī)會，能夠?qū)φn堂實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，讓他們從不斷地觀察與探索當(dāng)中高效率地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

一、科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的必要性與重要性

科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，其必要性和重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。新課程新理念下的初中科學(xué)教材不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，而是融入了更多的生活素材、探究實(shí)驗(yàn)與活動天地，鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)。家庭小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自動手，感受科學(xué)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性。其次，家庭小實(shí)驗(yàn)有助于加強(qiáng)科學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系[1]。通過自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備材料，學(xué)生使用生活中的常見物品作為實(shí)驗(yàn)儀器，能夠更深入認(rèn)識到科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。再者，家庭小實(shí)驗(yàn)可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。雖然這些實(shí)驗(yàn)是在家庭環(huán)境中進(jìn)行的，但它們與課堂知識緊密相連，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又拓展了知識的應(yīng)用范圍，通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以更深入地理解和掌握科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。此外，家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要自主選擇和設(shè)計實(shí)驗(yàn)材料、方案，進(jìn)行深入探索，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其靈活性和自主性可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動性，鍛煉他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

二、家庭小實(shí)驗(yàn)開展的原則

教師、家長和學(xué)生都要清晰家庭小實(shí)驗(yàn)開展的原則，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

一是主體性原則，該原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，教師則起到引導(dǎo)和輔助作用。教師應(yīng)該與學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)方案、目的，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃幤泛蛯?shí)驗(yàn)儀器，并確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的安全步驟。二是同步性原則，這一原則要求家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[2]。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。三是創(chuàng)新性原則，這是家庭小實(shí)驗(yàn)的核心，利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在不受課本限制的條件下，學(xué)生有更多的時間和空間去嘗試、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這種自主探索和嘗試的過程中，學(xué)生往往會摸索出獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

總之，家庭小實(shí)驗(yàn)的開展應(yīng)遵循主體性、同步性和創(chuàng)新性原則，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這樣，家庭小實(shí)驗(yàn)才能成為初中科學(xué)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和拓展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

三、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教師指導(dǎo)和監(jiān)督欠缺

盡管大多數(shù)的教師能夠?qū)彝タ茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力有著良好的認(rèn)識，但由于教師要在規(guī)定時間內(nèi)完成較大量的教學(xué)任務(wù)，沒有充分重視和利用家庭小實(shí)驗(yàn)，對家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、布置、監(jiān)督和評估也就無從談起。另外，一些教師缺乏與家長的有效溝通或者自身素質(zhì)限制，無法對家庭小實(shí)驗(yàn)開展的真實(shí)性和開展情況進(jìn)行指導(dǎo)與評價，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)任務(wù)比較形式化和務(wù)虛化。

（二）現(xiàn)有考評機(jī)制影響家長對家庭實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識

進(jìn)行科學(xué)探究不只是單純的拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，還要對家庭當(dāng)中的教育資源進(jìn)行充分挖掘和應(yīng)用。然而，由于受到現(xiàn)存評估體制的影響，再加上較大的升學(xué)壓力，大多數(shù)的家長和學(xué)生都把分?jǐn)?shù)作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是做無用功，忽視了家庭小實(shí)驗(yàn)的重要性。由于學(xué)生和家長沒有充分認(rèn)識到家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的作用，沒有給予足夠的重視，開展的頻率和效果不理想，與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果相差甚遠(yuǎn)。

（三）升學(xué)壓力束縛課外小實(shí)驗(yàn)開展

由于初中生的課業(yè)相對繁重，升學(xué)壓力較大，對于家庭小實(shí)驗(yàn)投入的精力和時間受到限制。有的學(xué)生對家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的意義和作用沒有深刻的理解和認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)過程中，不重視、不上心，加上缺乏科學(xué)指導(dǎo)，自然收獲不到任何學(xué)習(xí)效果。另外，有的學(xué)生雖然開展了家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，但教師和家長沒有對其進(jìn)行有效的評價與交流，無法激發(fā)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的動力。

（四）既有條件的限制

既有條件的限制對家庭小實(shí)驗(yàn)的開展造成了一定的困擾，由于每所學(xué)校的教學(xué)條件不同，一些學(xué)校可能沒有對實(shí)驗(yàn)給予足夠的重視，導(dǎo)致家庭小實(shí)驗(yàn)缺乏必要的指導(dǎo)和支持；另一些學(xué)?？赡芤?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，無法購置實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)施和儀器；還有一些學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，教室資源的緊張也可能導(dǎo)致無法為家庭小實(shí)驗(yàn)提供足夠的場所，這些情況都限制了家庭小實(shí)驗(yàn)的開展，或者影響到家庭小實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果和目標(biāo)，降低學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。作為學(xué)校和學(xué)科教師，雖然面臨這樣那樣的困難，仍然應(yīng)該積極尋找解決辦法，推動家庭小實(shí)驗(yàn)的開展。

四、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）合理設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動

在開展家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時，一定要與課本教學(xué)內(nèi)容相輔相成，共同進(jìn)步。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計與布置，使其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、具體性和針對性，同時還能讓學(xué)生與家長對活動的作用和價值有一個深切的體會，激發(fā)他們的積極性和興趣[3]。例如，設(shè)置的家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)還是課后應(yīng)用？新課的預(yù)習(xí)主要是對學(xué)習(xí)目的進(jìn)行探究，課后應(yīng)用則是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，進(jìn)而能夠?qū)ζ潇`活應(yīng)用。教師首先應(yīng)該有明確的目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計小實(shí)驗(yàn)。

（二）選擇多樣的實(shí)驗(yàn)主題

在對家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生布置一些與實(shí)際生活相貼近的家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白科學(xué)知識在生活中的普及和應(yīng)用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對生活中的科學(xué)進(jìn)行尋找和探索。

比如在對“水在植物中的代謝”進(jìn)行教學(xué)過程中，講解完理論知識之后，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在家庭小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以開展植物的真空種植實(shí)驗(yàn)，把植物分別放在水中和空氣當(dāng)中，然后對它們的生長情況和過程進(jìn)行記錄，觀察它們在大量水、少量水和無水的情況下，水和植物代謝存在怎樣的聯(lián)系[4]。這樣不但能夠?qū)W(xué)生課本知識進(jìn)行拓展和延伸，還能與實(shí)際生活相結(jié)合，從而可以學(xué)以致用。

教師在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇時，一定要與教學(xué)目的相適應(yīng)。不管是課內(nèi)還是課外的實(shí)驗(yàn)，都要以拓展學(xué)生思維和能力為目標(biāo)，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行遷移和應(yīng)用。除此之外，還要對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的趣味性給予高度的關(guān)注，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的趣味點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。當(dāng)實(shí)驗(yàn)項目更加多樣化的時候，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣才能充分激發(fā)和調(diào)動，從而更加自覺地進(jìn)行主動探索，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)

在開展家庭小實(shí)驗(yàn)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，規(guī)避一些不必要的失敗和意外，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率。在實(shí)際指導(dǎo)時，教師可以將微視頻教學(xué)模式進(jìn)行充分應(yīng)用，組織學(xué)生在學(xué)校觀看教學(xué)視頻，或者將視頻發(fā)送到家校平臺，指導(dǎo)家長監(jiān)督孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

比如在探究空氣的成分與性質(zhì)的家庭小實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過微視頻或圖文形式，明確實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理和操作方法，這有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中保持專注，按照正確的步驟進(jìn)行操作。接著教師通過微視頻教學(xué)模式，為學(xué)生展示正確的操作方法。例如，如何正確地將玻璃杯倒扣在水中、如何點(diǎn)燃蠟燭并將玻璃杯倒扣在上方等。通過詳細(xì)地指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技巧，提高實(shí)驗(yàn)成功率。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性，提醒學(xué)生注意安全。例如在使用蠟燭或火源時，要確?；鹪催h(yuǎn)離易燃物品，并在家長的陪同下進(jìn)行，不要將玻璃杯等器具弄破或劃傷自己等等。

如果學(xué)生在校期間不能安排觀看，教師可以將視頻制作成微視頻傳到教學(xué)平臺上進(jìn)行共享，由學(xué)生與家長共同觀看，在家長的陪伴下能夠提高實(shí)驗(yàn)的安全性，規(guī)避一些不必要的意外。若是有的學(xué)生是在實(shí)際操作時難度較大，也可以尋求家長的幫助，而這個過程也能增強(qiáng)學(xué)生與家長的情感。

五、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評價策略

（一）教師評價

觀察評價是初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價策略中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)時，細(xì)心觀察學(xué)生的操作步驟、實(shí)驗(yàn)技能、安全意識等方面的表現(xiàn)。具體而言，教師可以通過實(shí)地走訪、在線視頻等方式，實(shí)時了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對其專注度、操作規(guī)范性、問題解決能力等進(jìn)行評估。為了確保評價的客觀性和準(zhǔn)確性，教師可以制定詳細(xì)的觀察記錄表，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化評分，從而為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

以《生活中的酸與堿》為例，教師需要注意實(shí)驗(yàn)前的器材準(zhǔn)備情況，評估學(xué)生是否齊全準(zhǔn)備了所需器材，如試管、燒杯、食醋、小蘇打等。同時評估學(xué)生是否理解各個器材的用途和正確的使用方法，并觀察學(xué)生是否對器材進(jìn)行了必要的清潔和預(yù)處理。在操作過程中，還要評估學(xué)生是否按照規(guī)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如正確的物品量取、器材使用等。最后評估學(xué)生是否理解酸堿反應(yīng)的基本原理，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和成果，給予具體的反饋和指導(dǎo)建議，幫助他們進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）互動評價

在初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評價策略中，成果展示是一種非常有效的方法。以《太陽系》一課為例，學(xué)生們在課后進(jìn)行太陽系模型的手工制作，并在課堂上進(jìn)行展示。每位學(xué)生都能充滿熱情地介紹了自己的作品，講解了太陽、行星、衛(wèi)星等天體的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律，其他同學(xué)們也認(rèn)真觀看，積極互動，提出問題和建議。

通過成果展示，學(xué)生們不僅提高了自己的動手能力和創(chuàng)造力，還深入理解了太陽系的構(gòu)成和運(yùn)行規(guī)律。這種成果展示的方式，讓學(xué)生們更加自信地展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，也讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。同時，教師也根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容和表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生們的努力和成果，并提出改進(jìn)意見和建議。總之，成果展示是一種非常有益的教學(xué)評價策略，能夠幫助學(xué)生們更好地掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（三）自我評價

在《歐姆定律》這節(jié)課中，可以采用自我評價策略，讓學(xué)生們更好地了解自己在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生們回顧自己的實(shí)驗(yàn)過程，并寫下自己在實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的體驗(yàn)和感受。這有助于他們更全面地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自身的問題。其次，提供了一份自我評價表，其中列出了實(shí)驗(yàn)過程中的各項任務(wù)和要求，讓學(xué)生們根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行打分。例如，在電路搭建方面，學(xué)生們需要評估自己是否正確選擇了電阻、電源等組件，并正確連接了電路；在數(shù)據(jù)記錄和分析方面，學(xué)生們需要評估自己是否準(zhǔn)確測量了電流和電壓，并得出了正確的結(jié)論[5]。同時，教師要鼓勵學(xué)生們在自我評價表中寫下自己實(shí)驗(yàn)過程中的亮點(diǎn)和不足的總結(jié)，以及對自己在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和困難進(jìn)行反思。例如，有的學(xué)生在電路搭建方面表現(xiàn)出色，但在數(shù)據(jù)記錄和分析方面存在不足；有的學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了困難，但最終通過自己的努力克服了問題。最后，根據(jù)學(xué)生們的自我評價表和總結(jié)，教師針對性地制訂出下一步學(xué)習(xí)計劃和行動方案。通過這樣的自我評價過程，學(xué)生們不僅能夠更全面地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況和問題，更自主地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

綜上所述，把家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)相結(jié)合，在很大程度上能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我探索，分析實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，促進(jìn)自身實(shí)踐能力、動手能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升，再加上教師的有效評價，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的指導(dǎo)依據(jù)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程當(dāng)中不斷提升科學(xué)創(chuàng)新精神。

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