小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效實(shí)踐與研究

馬智斌

【摘要】新課改強(qiáng)調(diào)提升素質(zhì)教育的成效，而趣味教學(xué)具有創(chuàng)造性、實(shí)用性、自主性，能較好地寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中享受學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難或抵觸心理.同時，趣味教學(xué)可幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展.因此，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐

小學(xué)階段的學(xué)生具備豐富的想象力，且好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng).傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用粗暴灌輸知識的手段，導(dǎo)致課堂氛圍無趣、沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而趣味教學(xué)倡導(dǎo)挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí).教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力；引入生活實(shí)例，拉近數(shù)學(xué)與生活、學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離；開展游戲競爭，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動.趣味教學(xué)中的多樣化教學(xué)手段可調(diào)動學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在強(qiáng)烈的感官刺激下參與實(shí)踐活動，開動腦筋，集中注意力于教學(xué)內(nèi)容上，提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率.

一、趣味教學(xué)的概念

趣味教學(xué)具有靈活性與多樣性的特點(diǎn)，能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合，構(gòu)建輕松、愉快的課堂氛圍，使師生形成平等互動的良好關(guān)系，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維的深度，激發(fā)學(xué)生深入探究的動力.與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，趣味教學(xué)更注重因材施教，基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極參與學(xué)習(xí)活動.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的意義

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，趣味教學(xué)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為重要依據(jù)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對知識的吸收掌握情況，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，滿足新課改對素質(zhì)教育的要求.因此，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握好教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)趣味教學(xué)方案，通過直觀化、具象化的形式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的實(shí)踐途徑

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.小學(xué)生年齡小，很難獨(dú)自理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，若教師一味灌輸知識，則會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒.這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要把握好教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解知識點(diǎn)的本質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決情境問題，自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮自己的主觀能動性.另外，教師要了解學(xué)生的實(shí)際水平，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn).對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生弄懂基礎(chǔ)知識，不可滲透太過深奧的內(nèi)容；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)前沿知識，拓寬學(xué)生的知識面.總之，教師要因材施教，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，都能有所收獲、有所提高.

良好的開端是成功的一半，教師可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境.因此，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)趣味情境導(dǎo)入課堂，比如采用趣味性十足的文字、動畫、視頻等；可以設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的問題引出教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還可以通過講述趣味故事來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對故事中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣.

以人教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)為例，教師可引通過創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)入教學(xué)，通過講述故事來教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識.例如，教師可以給學(xué)生講述分餅的故事：

媽媽買回三張同樣大小的餅，把第一張餅平均分成兩份，給了大毛其中一份，又準(zhǔn)備給二毛剩下的一份.二毛卻說：“太少了，我想吃兩份.”于是，媽媽把第二張餅分成四份，給了二毛其中的兩份.三毛說：“我要吃四份?！眿寢尵桶训谌龔堬灧殖砂朔?，給了三毛其中的四份.

第一，巧用趣味語言.教師要用輕緩、愉快的語調(diào)集中學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師要多觀察學(xué)生的狀態(tài)，若學(xué)生仍處于無法理解的茫然狀態(tài)，則要調(diào)整語言，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第二，巧妙設(shè)計(jì)懸念.教師可巧妙設(shè)計(jì)懸念引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，嘗試運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識分析、解決問題.教師可設(shè)置有層次性的問題，適當(dāng)給予學(xué)生提示，降低學(xué)生的解題難度，有效鍛煉學(xué)生的解題思維，使學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，形成良好的數(shù)學(xué)思維.

（二）挖掘趣味教學(xué)內(nèi)容

挖掘趣味教學(xué)內(nèi)容可提升學(xué)生對知識的探究動力.小學(xué)生活潑好動，注意力難以持久，若教師直接講解深奧的數(shù)學(xué)知識，則學(xué)生可能會覺得沉悶深奧，難以保持注意力.這不利于學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究興趣.因此，教師可將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象相結(jié)合，在教學(xué)開始前可通過展示生活化的視頻、圖片吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供趣味教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生漫無目的地觀看.

以人教版二年級上冊“認(rèn)識鐘表”教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，會認(rèn)、讀、寫時間.那么，第一，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放鐘表發(fā)展史視頻，拓寬學(xué)生對鐘表的知識面，讓學(xué)生感受科技進(jìn)步后時間對生活的重要性，形成珍惜時間、合理安排時間的意識.第二，教師展示現(xiàn)代時鐘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，鼓勵學(xué)生開展小組合作，自主觀察鐘面的細(xì)節(jié)，回顧學(xué)過的知識點(diǎn).教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位研究時針與分針、秒針的關(guān)系，觀察它們的旋轉(zhuǎn)方向、移動指向、形成角度等.第三，教師可出示圖片，以搶答形式讓學(xué)生快速回答鐘面時間，加強(qiáng)學(xué)生對時間的認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“延遲15分鐘”“延遲1小時”是什么意思，了解“15分鐘即一刻鐘”“30分鐘即半小時”等知識.第四，教師可布置課堂作業(yè)，通過生活實(shí)例提高學(xué)生對鐘表知識的掌握程度.例子可以是簡單的鐘表時間、火車站動態(tài)列車表、晚間節(jié)目時間預(yù)告單、火車票、鏡面鐘表圖片等，從易到難.教師應(yīng)用趣味例子提高學(xué)生對鐘面時間的認(rèn)識程度、對節(jié)日時間的敏銳度、對鏡面鐘表時間的思考能力等數(shù).第五，教師可以用順口溜總結(jié)教學(xué)知識點(diǎn).如教師可將鐘表的相關(guān)知識點(diǎn)編成這樣一則順口溜：“跑得最快是秒針，個兒高高、身材好；跑得最慢是時針，個兒短短、身材胖；不高不矮是分針，勻速跑步作用大.”在挖掘趣味教學(xué)內(nèi)容時，教師要注意以下幾點(diǎn)：

第一，不可脫離生活實(shí)際.在教學(xué)中引入生活案例可使學(xué)生感受到熟悉的生活氣息，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主探究意識.結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)能拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活、學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使教學(xué)更具趣味性.第二，合理整合教學(xué)內(nèi)容.教師要明確教材中的重難點(diǎn)知識，合理整合趣味性內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的印象，激發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行進(jìn)一步探索的欲望.教師的教學(xué)應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架、獲得良好的學(xué)習(xí)思路、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ).教師可利用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會遷移知識、應(yīng)用知識，提升對知識的運(yùn)用能力.

（三）組織趣味游戲

趣味互動游戲可提升學(xué)生的參與度.小學(xué)生年齡偏小，處于喜歡玩耍的年紀(jì)，在教學(xué)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)可增加教學(xué)的趣味性，使課堂氛圍活躍起來.因此，教師可以采用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、感知數(shù)的魅力，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，避免學(xué)生在課堂上走神、困倦.

以人教版六年級下冊“生活與百分?jǐn)?shù)”教學(xué)為例，學(xué)生已了解百分?jǐn)?shù)的意義，也掌握了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法.教師可設(shè)計(jì)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的搶答游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)以致用.游戲關(guān)卡應(yīng)由易到難，教師可鼓勵學(xué)生以小組為單位合作通關(guān)游戲，并設(shè)置相應(yīng)獎項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性.教師可以這樣設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡：

第一關(guān)，快速將小數(shù)或整數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)（或快速把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或整數(shù)）.這一關(guān)卡可幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提升知識應(yīng)用能力.第二關(guān)，進(jìn)行快速口算.教師可以給出“一件衣服原價為500元，打五折后是多少錢？”之類的簡單應(yīng)用題.第三關(guān)，思考拓展性應(yīng)用題.教師可以出題：“商場的裙子進(jìn)行促銷，同一條裙子在A商場打五折銷售，在B商場參加每滿100元減50元的優(yōu)惠活動.如果這條裙子原價是230元，那么去哪家商場買比較合適？”教師可請學(xué)生講一講自己的解題思路，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充.游戲化教學(xué)可活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極思考，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力與運(yùn)算能力.在開展趣味游戲時，教師要注意以下幾點(diǎn)：

第一，游戲要符合教學(xué)目標(biāo).游戲是一種教學(xué)手段，教師不可因開展游戲而偏離教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲.第二，要合理規(guī)劃游戲時間，游戲不可開展太久，否則會導(dǎo)致本末倒置現(xiàn)象出現(xiàn).第三，引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師要借助游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，掌握知識.

（四）設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐作業(yè)

趣味實(shí)踐作業(yè)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.作業(yè)是數(shù)學(xué)知識的鞏固與延伸，但過于單一、死板的題海戰(zhàn)術(shù)會給小學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有趣味性的多元化實(shí)踐作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意做作業(yè)、樂于做作業(yè).

作業(yè)類型一：實(shí)踐操作類作業(yè).比如教學(xué)“平行四邊形與梯形”后，教師可設(shè)計(jì)FLASH動畫作業(yè)———在平板電腦上用同樣的兩個梯形拼成一個長方形或平行四邊形，以引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式.這種多媒體實(shí)踐作業(yè)的好處在于可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究意識.教師還可運(yùn)用FLASH簡單設(shè)計(jì)拼七巧板的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察完整圖像，通過旋轉(zhuǎn)、對稱變換等實(shí)踐操作嘗試拼出指定的七巧板圖案.這一作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和想象力.

作業(yè)類型二：資源共享類作業(yè).在新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)平臺可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流和資源共享.教師可布置查找學(xué)習(xí)資源的作業(yè)，然后鼓勵學(xué)生將自己找到的有效的學(xué)習(xí)資源共享給他人，同時相互取長補(bǔ)短.這一作業(yè)能促進(jìn)生生之間的交流和分享，使學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步.

作業(yè)類型三：合作共贏類作業(yè).比如在完成二年級“數(shù)據(jù)收集整理”的教學(xué)后，教師可布置一些合作類網(wǎng)絡(luò)調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查某些數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行分析，最后總結(jié)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出的規(guī)律，向全班學(xué)生展示匯報.在設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐作業(yè)時，教師要注意以下幾點(diǎn)：

第一，善于鼓勵學(xué)生.小學(xué)生是渴望得到別人的關(guān)注、肯定、表揚(yáng)的.教師應(yīng)提升個人魅力，多用眼神、動作、語言幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，肯定學(xué)生完成作業(yè)的思路，使學(xué)生愿意做作業(yè)，從完成作業(yè)的過程中獲得成就感與喜悅感.對于在完成作業(yè)過程中遇到挫折的學(xué)生，教師要以和藹可親的態(tài)度加以鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的不畏挫折、勇敢探索等素質(zhì).第二，融合多領(lǐng)域內(nèi)容.實(shí)踐作業(yè)應(yīng)具有融合性，教師可將數(shù)學(xué)與體育活動、實(shí)際生活、信息計(jì)算等相結(jié)合，提高作業(yè)的趣味性，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促使學(xué)生全面發(fā)展.教師還應(yīng)注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，及時糾正學(xué)生的錯誤，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

結(jié) 語

趣味教學(xué)是較為靈活的教學(xué)模式，一方面可彰顯數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)課堂教學(xué)的活力；另一方面可提升教學(xué)的趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解.因此，教師應(yīng)重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳明秀.趣味理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代家庭教育，2022（18）：137-140.

[2]吳得民.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].家長，2023（16）：101-103.

[3]郭旭鋒.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].智力，2023（14）：103-106.

[4]曹利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)大世界：中旬，2016（9）：79.

[5]李力.趣味理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程，2021（22）：199.

[6]何志珍.趣味教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2021（54）：76-77.