自我效能理論下小學(xué)生勵(lì)志教育研究

朱陽峰

[摘? ? 要]自我效能理論主張要激發(fā)人的自尊心，提升其完成任務(wù)的信心。提升學(xué)生的自我效能，有助于幫助他們健康發(fā)展。勵(lì)志教育的內(nèi)涵包括信念教育、意志教育、尊嚴(yán)教育。針對(duì)學(xué)生，要拓展勵(lì)志教育的資源，融合各種學(xué)科資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，結(jié)合社會(huì)公益活動(dòng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，組織主題活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]自我效能理論；勵(lì)志教育；小學(xué)班主任

自我效能指的是人們對(duì)成功達(dá)成目標(biāo)所需行動(dòng)過程的能力的預(yù)期、感知、信心。自我效能是一種主體自身現(xiàn)象，是主體以自身為參照對(duì)象，進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的結(jié)果。在勵(lì)志教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自我效能，讓他們對(duì)完成某個(gè)任務(wù)產(chǎn)生足夠的信心，形成堅(jiān)定信念。這樣他們就能在此信念的激發(fā)下奮勇拼搏，從而克服困難，完成目標(biāo)。[1]部分小學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，在外界因素和自身心理的觸發(fā)下，有可能出現(xiàn)消極心態(tài)。教師要基于自我效能理論，采用各種方法激勵(lì)他們，提升其自信心，幫助他們解決問題。

一、引導(dǎo)健康成長(zhǎng)，探析勵(lì)志教育的內(nèi)涵

（一）信念教育，樹立遠(yuǎn)大理想

教師要深入探究勵(lì)志教育的內(nèi)涵，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)工作策略，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。勵(lì)志首先體現(xiàn)在明志，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

利用多媒體課件，學(xué)生看到了優(yōu)秀人物曾經(jīng)立下的志向，這樣激發(fā)他們思考，讓他們探索自己的志向是什么。如，王冕曾經(jīng)創(chuàng)作《墨梅》，表示自己要留下美德，不向世俗低頭。又如，周恩來立志為中華之崛起而讀書。偉人的事跡讓學(xué)生深有感觸。此后，教師讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，采訪一下父母、鄰居，看看他們從事什么職業(yè)，是否完成了自己的理想。如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我的父親從小就想當(dāng)一名記者。后來他從實(shí)習(xí)記者開始做起，成為真正的記者，發(fā)表了不少文章?！弊詈?，學(xué)生還要說說自己對(duì)未來的打算，“我的父親立志當(dāng)記者。我覺得記者能用筆墨揭露社會(huì)弊端，能揭發(fā)事件的真相，是崇高的職業(yè)。我將來也打算當(dāng)一名記者?！苯處煿膭?lì)其堅(jiān)定自己的信念，并引導(dǎo)其思考如何從現(xiàn)在做起，向理想邁步。該學(xué)生表示自己打算先從學(xué)校通訊員開始做起，記錄班級(jí)中的新鮮事，推送給校廣播臺(tái)，鍛煉自己的寫作能力。

孔子認(rèn)為，一個(gè)人首先要有志于道，然后巡游于六藝之中，這樣才能有收獲。古人重視立志，認(rèn)為“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，提倡樹立遠(yuǎn)大理想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生展望未來，思考自己的理想是什么。

（二）意志教育，培塑堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

勵(lì)志教育還表現(xiàn)為意志教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，讓他們能頑強(qiáng)地堅(jiān)守自己的志向。只有經(jīng)過艱苦的錘煉，才能強(qiáng)固心志。教師要采用各種支架，給學(xué)生幫助，讓他們重拾信念，積極面對(duì)人生。

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”這些先人的著作都揭示了意志力的內(nèi)涵是什么。教師可以組織學(xué)生誦讀這些作品，讓他們明白什么是意志力，并反思自我。如果能配合文天祥、辛棄疾等歷史名人的事跡，則學(xué)生能更具體地理解意志力的內(nèi)涵是什么。教師可以組織學(xué)生講述和意志力有關(guān)的名人故事，并讓他們思考自己欠缺了什么。面對(duì)學(xué)生的具體問題，則可以讓他們總結(jié)歸納，闡述如何才能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，找到解決方法。通過這三方面的活動(dòng)，都能讓學(xué)生明確什么是意志力，進(jìn)而改變自己的行為方式。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困擾，想要放棄的時(shí)候，教師可以給他們介紹古今中外的名人，讓他們體會(huì)先人為實(shí)現(xiàn)人生理想而付出的努力。這樣學(xué)生能得到啟發(fā)，錘煉意志力，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

（三）尊嚴(yán)教育，體驗(yàn)自我價(jià)值

尊嚴(yán)教育也是勵(lì)志教育的主要內(nèi)容之一，它能提升學(xué)生的自我價(jià)值，讓他們體驗(yàn)到成功的感覺，從而喚醒自我效能感，更積極地投入活動(dòng)中。

勵(lì)志教育任重道遠(yuǎn)，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予激勵(lì)，提升他們的內(nèi)動(dòng)力。如，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，如果直接給予他們金錢上的幫助，反而有可能讓他們感到羞恥，不利于提升自我效能。若能讓他們參與某些社會(huì)勞動(dòng)，通過勞動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)資助，則有可能讓他們覺得自己被尊重。學(xué)生體會(huì)到了自己的價(jià)值，也會(huì)更積極地生活下去。

勵(lì)志教育的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生在品德方面健康成長(zhǎng)。尊嚴(yán)也是一種重要的品德。教師要尊重學(xué)生，給他們?nèi)宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)，讓他們激發(fā)自尊心。

二、聚焦實(shí)施主體，探析勵(lì)志教育的資源

（一）融合學(xué)科教學(xué)，相機(jī)而動(dòng)

學(xué)校不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要培養(yǎng)其形成良好的品德。結(jié)合各種學(xué)科，展開勵(lì)志教育，有助于幫助他們樹立正確的“三觀”，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。[2]利用各種學(xué)科能拓展勵(lì)志教育的資源，幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)信念、提升意志力、體驗(yàn)自我價(jià)值。

利用道德與法治、語文、社會(huì)實(shí)踐等不同類型的課程，都能起到勵(lì)志教育的作用。在道德與法治課程中有“學(xué)會(huì)尊重”等和尊嚴(yán)教育有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一邊結(jié)合自己的實(shí)際生活思考。他們分析一下自己是否存在不尊重他人或者缺乏自重的情況。如有的學(xué)生認(rèn)為：“我的同學(xué)雖然說話聲音比較沙啞，但是卻想要當(dāng)一名歌唱家。我卻冷嘲熱諷，說他不可能成功。我現(xiàn)在知道，這是不尊重對(duì)方的表現(xiàn)。但是對(duì)方卻始終不放棄練習(xí)，他對(duì)自己有著很強(qiáng)的信心。”在語文課中，教師可以讓學(xué)生分析作品中的人物形象，從他們的身上得到啟迪，樹立理想信念。如在閱讀了“為中華之崛起而讀書”后，學(xué)生可以說說周恩來遇到了什么事情，他為何會(huì)立下宏愿，他是如何做的。他們還要思考周恩來的故事給了自己什么啟迪。如有學(xué)生認(rèn)為：“真正有理想的人，不是閉門造車的，他們都很關(guān)心國(guó)家大事。但是我卻沒有做到這一點(diǎn)。我的理想是將來當(dāng)宇航員，但是我卻不知道近期我國(guó)發(fā)射太空站的事情。我要彌補(bǔ)這種知識(shí)?！痹谏鐣?huì)實(shí)踐類課程中，學(xué)生可以堅(jiān)定意志力。如，在種植類活動(dòng)中，他們嘗試刨土挖坑，很快就覺得辛苦，想要放棄。教師要給他們激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)綠化家園的理想，就要從一件件小事做起。

班主任還應(yīng)聯(lián)系各個(gè)學(xué)科的教師，將勵(lì)志教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。這樣能讓學(xué)生增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品德。

（二）學(xué)習(xí)身邊榜樣，見賢思齊

挖掘?qū)W生周圍的榜樣，將他們作為例子，讓學(xué)生模仿借鑒。這也是拓展勵(lì)志教育資源的好方法。教師可以讓學(xué)生通過采訪、寫新聞報(bào)道、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等方法，挖掘身邊的優(yōu)秀榜樣，并思考該如何向他們學(xué)習(xí)。

在“身邊的偶像”主題活動(dòng)中，學(xué)生挖掘同學(xué)中的先進(jìn)分子，總結(jié)他們的資料。如有一名學(xué)生雖然家庭生活條件比較貧困，但是卻絲毫都沒有放棄宏圖偉志。他在放學(xué)后幫助父母做各種力所能及的家務(wù)，如打掃房間、烹調(diào)簡(jiǎn)單的飯菜等。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還幫助其他的同學(xué)。該學(xué)生將來打算從事社會(huì)公益事業(yè)，希望能幫助更多和自己一樣的貧困兒童，給他們帶來更多的就讀機(jī)會(huì)。該學(xué)生的事跡深深地打動(dòng)了同學(xué)們，他們見賢思齊，開始反思自己身上的問題。如有的學(xué)生認(rèn)為：“我的家庭條件還不錯(cuò)，但是我卻總是在學(xué)習(xí)上找借口，認(rèn)為是父母沒有給我報(bào)學(xué)習(xí)班，才讓我的成績(jī)無法提高。聽了這名同學(xué)的事例后，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的問題，我要像他一樣，堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^“尋找偶像、總結(jié)偶像事跡、找到追趕對(duì)象”這一系列活動(dòng)，學(xué)生激發(fā)了自我效能，他們?cè)O(shè)立了自己的奮斗目標(biāo)。他們?cè)谙冗M(jìn)事跡的精神鼓勵(lì)下，逐步向著自己的人生理想進(jìn)發(fā)。

通過一系列活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的身邊就有勵(lì)志榜樣。他們學(xué)習(xí)了先進(jìn)模范的光輝事跡，并反思自我，找到前進(jìn)的方向。

（三）結(jié)合社會(huì)公益，躬身實(shí)踐

積極挖掘各種社會(huì)公益資源，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，能讓他們體驗(yàn)自我價(jià)值，從而起到勵(lì)志教育的作用。小部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人性格原因或者家庭因素，導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自卑的問題。如果能讓他們參與公益活動(dòng)，幫助他們體會(huì)到人生的價(jià)值，就有可能提升他們的精神追求。

在“學(xué)生一幫一”主題活動(dòng)中，學(xué)生首先各自思考，分析自己擅長(zhǎng)什么，在哪方面有所不足。然后，他們分別尋找自己幫扶的對(duì)象，給他們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們也接受其他同學(xué)的幫助。這種交換式的幫助活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到了自己的價(jià)值。他們認(rèn)識(shí)到自己雖然有不足之處，但是也有過人的地方，這樣就激發(fā)了自尊心。教師還將互助公益活動(dòng)從校內(nèi)拓展到了校外，讓學(xué)生參與社區(qū)幫扶活動(dòng)中。在“貧困家庭心愿單”主題活動(dòng)中，社區(qū)聯(lián)系貧困家庭，讓他們各自提出自己的心愿。如“學(xué)習(xí)鋼琴”“得到一塊滑板，并學(xué)會(huì)滑板”“幫助老人解決午餐問題”等。學(xué)生則分小組展開活動(dòng)，選擇自己力所能及的“心愿”，幫助貧困家庭實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想。如擅長(zhǎng)鋼琴的學(xué)生，可以選擇“學(xué)習(xí)鋼琴”心愿，讓受助家庭成員來到自己的家中練習(xí)鋼琴。這樣不僅能幫困，更能溫習(xí)自己的鋼琴演奏技巧。又如圍繞“幫助老人解決午餐問題”，學(xué)生學(xué)習(xí)烹調(diào)，并給老人送上自己制作的愛心午餐。

教師可以從學(xué)校公益活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)等各種角度入手，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。這樣能幫助他們塑造價(jià)值觀，端正行為，影響他們的觀念。

三、基于認(rèn)知特點(diǎn)，探析勵(lì)志教育的途徑

（一）加強(qiáng)心理咨詢，承受挫折

若能基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)勵(lì)志教育的具體方法，則能有效提升教學(xué)效果?？紤]到部分小學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候可能出現(xiàn)動(dòng)搖，容易放棄自己的夢(mèng)想。教師可以設(shè)計(jì)心理咨詢室，幫助這些同學(xué)解決心理問題，提升他們的心理承受能力。

如有一名學(xué)生打算利用暑假的時(shí)間，每天背誦一首唐詩(shī)。但是在活動(dòng)開始不久后，他就遇到了較長(zhǎng)的詩(shī)歌，覺得很難背誦，產(chǎn)生了退縮心理。但是該學(xué)生又感到不甘心，于是，向教師咨詢，希望能得到教師的激勵(lì)。教師先給予他鼓勵(lì)肯定，再啟發(fā)引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自主調(diào)整計(jì)劃?！澳阌羞@樣的想法，打算充分利用暑假的時(shí)間，提升自己的個(gè)人修養(yǎng)。這真是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果真的能成功的話，下學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，你一定能讓全班同學(xué)眼前一亮。你會(huì)變成一個(gè)博學(xué)多才的人?！边@番話起到了鼓舞的作用，“但是古詩(shī)詞不可能全都是短篇，也有長(zhǎng)篇的。能否適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃呢？如可以一天背兩首短詩(shī)，花兩天時(shí)間背誦較長(zhǎng)的詩(shī)。如果能設(shè)定一個(gè)計(jì)劃，就更容易完成這個(gè)任務(wù)?！边@番話給學(xué)生啟迪。最后，該學(xué)生自主調(diào)整了計(jì)劃：“對(duì)于《長(zhǎng)恨歌》這種篇幅很長(zhǎng)的作品，我可以用一周的時(shí)間來攻克難關(guān)。對(duì)于較短的詩(shī)歌，可以將同主題的作品放在一起，一天背誦好幾首。”

若有條件，學(xué)?？梢越I(yè)的心理咨詢室，聘請(qǐng)足夠數(shù)量的心理健康工作者和心理咨詢師。如果學(xué)校條件不足，也可以在教師中培養(yǎng)擅長(zhǎng)心理學(xué)的教師，擔(dān)任“知心人”，傾聽學(xué)生訴說自己的困擾。

（二）開展主題活動(dòng)，昂揚(yáng)斗志

開展主題活動(dòng)能讓學(xué)生圍繞特定的主題進(jìn)行深入思考，從古今名人的成功典范中得到鼓舞，進(jìn)而斗志昂揚(yáng)，投入后續(xù)的活動(dòng)中。

在“名人成功軼事”主題班會(huì)中，學(xué)生上網(wǎng)搜索，尋找古今中外具體的名人成功例子，并將信息整理成故事，講述給同學(xué)聽。對(duì)人生有困擾的同學(xué)，對(duì)成功缺乏信心的同學(xué)，都可以將自己的煩惱說出來和大家分享。最后，學(xué)生相互討論，制定計(jì)劃，解決問題。如有學(xué)生收集到了全紅嬋的信息，發(fā)現(xiàn)她從小就有著跳水夢(mèng)。在訓(xùn)練的過程中，她經(jīng)歷了很多困難，但是卻始終沒有放棄。相同的動(dòng)作，她會(huì)反復(fù)訓(xùn)練多次，這才有了奧運(yùn)冠軍的成就。在成為冠軍后，她也沒有就此停止前進(jìn)的腳步，而是不斷練習(xí)難度更大的動(dòng)作。學(xué)生講述了她的故事，并表示：“我覺得全紅嬋成功的秘訣在于鍥而不舍，她不斷地努力，所以才有了成功?！蓖瑫r(shí)，他也提出了自己的困擾：“鍥而不舍，這看似很容易，但是做起來卻是不簡(jiǎn)單啊。在生活中，有不少誘惑，如網(wǎng)絡(luò)游戲。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常受到網(wǎng)絡(luò)游戲影響，該如何避免誘惑呢？”學(xué)生圍繞這一點(diǎn)互動(dòng)商討，擬定了設(shè)置任務(wù)單、小組同伴相互監(jiān)督等各種策略，幫助自己堅(jiān)定信念。

教師可以圍繞人生理想、挫折教育、提升意志力等各種主題設(shè)置專項(xiàng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與到信息搜索、互動(dòng)討論中。如果學(xué)生能在主題探究中解決實(shí)際問題，則他們能提升參與興趣，勵(lì)志學(xué)習(xí)的效果也能隨之提升。

（三）參與社會(huì)實(shí)踐，砥礪思想

組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這也是一種新型的勵(lì)志教育途徑。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)容易讓個(gè)別性格急躁的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，但是實(shí)踐活動(dòng)卻給他們?cè)O(shè)立了一個(gè)特定的情境，讓他們能在活動(dòng)中反思，讓思維得到提升和發(fā)展。

在“未來職業(yè)城”主題活動(dòng)中，學(xué)生先自主搜集與職業(yè)有關(guān)的問題，了解各種職業(yè)的工作內(nèi)容是什么，對(duì)社會(huì)有什么積極作用。此后，他們猜想在未來社會(huì)中，這些職業(yè)會(huì)有什么變化，是否會(huì)出現(xiàn)一些新型職業(yè)。他們參與到角色扮演中，展現(xiàn)未來社會(huì)的面貌。如有學(xué)生認(rèn)為：“未來社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，很有可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)犯罪問題。所以我將來打算當(dāng)一名網(wǎng)警，幫助人們識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙?！彼€要思考，如果想從事未來的職業(yè)，需要具備哪些素養(yǎng)，“要成為網(wǎng)警，就要有過人的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但是我現(xiàn)在只會(huì)簡(jiǎn)單上網(wǎng)。我將來還要學(xué)習(xí)如何編寫程序，設(shè)計(jì)軟件?！庇秩?，有學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)必須有一定的邏輯思維能力。我的思維能力較弱，故此需要在這方面下功夫?！?/p>

在活動(dòng)前，學(xué)生要預(yù)先考慮可能會(huì)遇到的困擾。在活動(dòng)過程中，他們要相互鼓勵(lì)，提升意志力。在活動(dòng)后，他們要討論反思，找到進(jìn)步的方向。這樣的社會(huì)實(shí)踐更能促進(jìn)他們砥礪思想。

勵(lì)志教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。教師要積極探究勵(lì)志教育的內(nèi)涵，挖掘教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)途徑。這樣才能讓學(xué)生加強(qiáng)理想信念，更積極主動(dòng)地投入探究活動(dòng)中，確保自我激勵(lì)的長(zhǎng)效性。學(xué)生完成任務(wù)的效率提升了，同時(shí)他們也能更好地認(rèn)識(shí)自我。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉瑩）