高校資助育人工作的內(nèi)涵和提升路徑

張文責 盛天祺

摘要：本文以文獻探究為理論基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生工作實際，探索資助育人工作的內(nèi)涵和提升路徑。依托首批校級網(wǎng)絡(luò)工作室“數(shù)理松鼠”積極開展資助育人教育，提升資助育人感染力，構(gòu)建資助育人長效機制，實現(xiàn)扶困、扶志與扶智有機融合，實現(xiàn)受助學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。基于我院實際，結(jié)合現(xiàn)階段高校資助政策體系的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合高校學(xué)科特色，依托“勵學(xué)共同體”志愿幫扶團隊，奏響資助育人雙重曲。本文將從思想政治教育、精神勵志、能力培養(yǎng)等多方面構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系，并對高校資助育人工作的開展，提出科學(xué)可行的提升路徑，并具有示范作用，為其他高校資助育人工作提供思路和方法，科學(xué)構(gòu)建資助育人工作新陣地。

關(guān)鍵詞：高校資助；育人；思想政治教育

引言

教育強，則國家強。教育在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的作用，必須加快建設(shè)教育強國[1]。在新時代十年，我國學(xué)生資助工作也取得了前所未有的成就，資助體系也在不斷的完善、資助的力度不斷在加大、資助形勢得到了很大的改善，形成了覆蓋“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟困難學(xué)生”的中國特色學(xué)生資助政策體系[2]。為促進教育公平、助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，建設(shè)人力資源強國奠定了堅實基礎(chǔ)[3]。

一、當前資助體系存在的主要問題

（一）資助育人制度不健全

我國已實現(xiàn)覆蓋全學(xué)段的資助育人體系，同樣，高校已建立起較為完善的資助體系，能夠順利幫扶家庭經(jīng)濟困難的認定由學(xué)生本人提出申請，學(xué)校審批，給予認定。從宣傳成效來看，國家資助政策的解讀文件與錄取通知書一并發(fā)放至學(xué)生手中，做到了全員覆蓋，但是未起到良好的宣傳效果，仍有家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不知如何進行申請、不想申請和不敢申請。在就讀期間，也會出現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難生因自身原因未主動向?qū)W校提出申請，如果學(xué)校老師未及時發(fā)現(xiàn)，就錯過了困難認定的時間。困難生資助很難形成明確的認定標準，由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)科性、學(xué)生生活水平、學(xué)科的差異、個體差異性等，很難形成統(tǒng)一明確的認定標準。

（二）資助育人全局性不強

家庭經(jīng)濟困難生，他們都有屬于自己獨特的成長經(jīng)歷，若對他們的幫扶只停在經(jīng)濟層面，忽視心理、學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、理想信念等方面的幫扶和引導(dǎo)，資助無法和育人結(jié)合在一起，受助學(xué)生就不能夠真正實現(xiàn)自立自強。當前，一方面勤工助學(xué)的崗位和資金投入較少，且未能夠與學(xué)生的專業(yè)技能提升與職業(yè)規(guī)劃有機結(jié)合在一起，多從事非技術(shù)性崗位，對學(xué)生自身能力提升缺乏有效幫助；另一方面，學(xué)校的獎、助政策多為無償資助的形式，部分學(xué)生會認為這是國家指定的資助政策，是應(yīng)該享受的權(quán)利，參加勤工助學(xué)活動的內(nèi)驅(qū)力不足，不愿吃苦受累，不愿過多的付出和犧牲自己的時間，未能很好盡到對社會的義務(wù)。高校是困難生資助的主體，協(xié)同社會、企業(yè)、家庭共同參與，在此過程中由于參與程度不一，未能有效的開展感恩教育、理想信念教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，因此也使得資助助學(xué)的全面性有所缺失。

二、高校資助育人體系提升路徑

（一）入學(xué)前，資助政策宣傳全覆蓋

為了確保新生充分了解入學(xué)前的資助政策，學(xué)校將采取多渠道、有針對性的宣傳措施。比如，在錄取通知書中清晰明了地提及資助政策，將資助政策信息整合到入學(xué)手冊中；組織資助政策宣講會，邀請相關(guān)負責人詳細介紹政策，并解答學(xué)生和家長的疑問等。通過這一系列有力的宣傳手段，學(xué)校將確保入學(xué)前資助政策的全面覆蓋，為新生提供了解和充分利用資助機會的支持。

資助不是程序化的一般工作，也并不是完成了相應(yīng)的規(guī)范化的動作，就完成了育人的任務(wù)，而是應(yīng)該貫穿到學(xué)生成長過程中的每一環(huán)節(jié)，對其進行全面綜合素養(yǎng)的培育。新生錄取通知書送達的同時，是資助工作開始的起點，此時的新生對學(xué)校的資助政策處于空白的領(lǐng)域，資助政策在入學(xué)前的宣傳顯得尤為重要。將資助宣傳的紙質(zhì)材料與錄取通知書同時寄達至新生手中，是各高校目前通用的做法，此種方法的優(yōu)點是可以做到全面的覆蓋，但是無法確保每位同學(xué)進行知悉和了解。在入學(xué)前可以對資助政策進行集中宣講，確保每位入學(xué)的新生知悉、知曉國家資助宣講，同時可以發(fā)放新生家庭情況調(diào)查表，對特殊情況的學(xué)生重點關(guān)注，并建立“一生一冊”檔案。便于開學(xué)后與困難生申請名單進行匹配，如此同學(xué)未申請家庭經(jīng)濟困難認定，及時主動聯(lián)系了解情況。同時可以利用此次講解學(xué)校助學(xué)金的情況，申請條件，充分引導(dǎo)學(xué)生入學(xué)后盡快完成身份轉(zhuǎn)變，熟悉專業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)業(yè)成績，爭取更多的獎勵，同時也為自己更多的成長機會。

入學(xué)前新生家訪。新生入學(xué)之前，可以結(jié)合家庭經(jīng)濟困難調(diào)查問卷的情況，開展入學(xué)前新生家訪。通過困難生家訪，能夠建立學(xué)校與家庭之間的緊密聯(lián)系，為困難學(xué)生提供更為個性化和有針對性的支持。通過開展家訪活動，深入困難生家庭了解需求，重點關(guān)注困難生情況，可以有針對性的了解困難生的家庭背景，包括經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)等，以便更好地了解他們的實際情況。通過傾聽家庭成員的需求和意見，制定個性化的幫助計劃，同時向家庭介紹國家和學(xué)校的資助信息，為他們提供更多的支持選擇。了解他們?nèi)雽W(xué)前遭遇的困難，并講解國家資助政策，開辟綠色通道，提供相應(yīng)幫助，以實際行動助力家庭經(jīng)濟困難生順利入學(xué)[4]。

（二）開學(xué)初，筑牢“資助+育人”新陣地

通過巧妙融合“資助+育人”戰(zhàn)略，打造了一套全面支持學(xué)生發(fā)展的新機制。首先，通過舉辦資助政策說明會，詳細介紹獎學(xué)金、助學(xué)金等各類資助形式，確保每位新生了解相關(guān)申請條件和流程。

開學(xué)初，查看家庭經(jīng)濟困難生認定情況，并與重點關(guān)注名單進行匹配，及時聯(lián)系家庭情況特殊卻未申請困難生認定的同學(xué)，與其進行深入交談對話。同時，特別關(guān)注那些家庭情況特殊但未主動申請困難生認定的同學(xué)，學(xué)校將積極主動與他們?nèi)〉寐?lián)系，并展開深入的交談對話。仔細審查已有的困難生認定名單，確保信息的準確性和完整性。與此同時，建立一個專門的重點關(guān)注名單，用于標記那些可能因為某種原因未提出申請的同學(xué)，及時提醒申請認定，做到困難認定全覆蓋。召開年級班會，講解本學(xué)期資助政策的內(nèi)容，申請時間和注意事項，并把控重要時間節(jié)點，做好提醒工作。

召開防范電信詐騙主題班會，大學(xué)入學(xué)后，有了更多可以自由支配的時間，許多家庭經(jīng)濟困難生通過線上、線下不同的平臺尋找兼職機會。在新生入學(xué)季，他們成為“被詐騙”的重點關(guān)注對象。詐騙犯通過網(wǎng)頁彈窗、社交群、朋友圈、QQ空間、短視頻鏈接等發(fā)布兼職刷單信息。他們一般都有著“零成本，低門檻，高收入，時間自由”等誘惑，想兼職賺取零花錢的學(xué)生主動找上門。召開防詐騙專題班會，對學(xué)生進行集中專題教育，通過鮮活的案例，為學(xué)生講解和分析在大學(xué)校園中常見的電信詐騙類型和成因，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，筑牢防范電信詐騙的防火墻。

（三）高年級，奏響“資助+育人”雙重曲

在高年級，實施“資助+育人”雙重策略是學(xué)校推動學(xué)生成長和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，建立全面的獎學(xué)金與助學(xué)金計劃，資助優(yōu)秀學(xué)生并關(guān)心經(jīng)濟困難同學(xué)，既激勵學(xué)業(yè)出色者，也為有經(jīng)濟困難的同學(xué)提供了經(jīng)濟支持。

1.加強消費觀教育

大學(xué)可謂是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵期，在此階段他們的價值體系還沒有成型，需要家長、老師、學(xué)校和社會積極的進行教育，創(chuàng)新資助育人模式。能夠解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本性問題產(chǎn)生積極作用。剛步入大學(xué)的學(xué)生對自己身份發(fā)生的轉(zhuǎn)變還未做到完全適應(yīng)，比如在大學(xué)期間“要實現(xiàn)什么樣的人生價值，具備哪些能力，踐行什么樣的行為”等。許多學(xué)生初次離開家長的精心呵護，獨自前往陌生城市求學(xué)，加強消費觀的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)花錢無節(jié)制，或通過不合法，合規(guī)的渠道為自己謀取生活費。加強人生觀的教育，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生在接受國家資助的同時，利用所學(xué)專業(yè)知識，為學(xué)校、為社會做貢獻，為攻克卡脖子難題，打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.加強困難生兼職的引導(dǎo)

大學(xué)是提升自身能力的黃金時期，大多數(shù)學(xué)生會將兼職僅僅當作賺取零花錢的渠道，存在隨意性、短視性、盲從性的問題。通過主題教育引導(dǎo)各位學(xué)生謹慎選擇兼職，增強自己防范意識，保持警惕。同時要在明確自身職業(yè)特長的前提下，充分利用各種兼職渠道。要以學(xué)業(yè)為重，平衡兼職與學(xué)業(yè)，處理好自己兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。最后是要牢固樹立法律意識，引導(dǎo)學(xué)生不從事違法違規(guī)的兼職，同時自己利益受損時，勇敢拿起法律武器，維護自己的合法權(quán)益。學(xué)校可以建立兼職信息平臺，為困難生提供實時的兼職崗位信息。定期組織兼職招聘會，邀請企業(yè)到校園提供更多選擇，同時為困難生提供面對面的咨詢和面試機會。開設(shè)兼職就業(yè)輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)困難生的職業(yè)素養(yǎng)，教授求職技巧和實際工作所需的技能。

3.加強專業(yè)知識教育

經(jīng)過大學(xué)一年的知識學(xué)習(xí)，同學(xué)們對專業(yè)知識有了初步了解，部分同學(xué)通過學(xué)習(xí)獲得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，有一部分同學(xué)通過學(xué)習(xí)獲得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，同樣也有一部分同學(xué)因?qū)W科基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)掛科情況。我院是基礎(chǔ)學(xué)科大院，學(xué)科難度大，掛科率高、重修率高。為提升學(xué)業(yè)成績，可組建了勵學(xué)共同體學(xué)業(yè)幫扶團隊，幫助學(xué)科困難的學(xué)生提升學(xué)業(yè)績點。對困難群體按照學(xué)業(yè)成績劃分小組，邀請成績優(yōu)異的同學(xué)加入團隊來幫助績點低學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績，邀請績點低的同學(xué)加入團隊，成為被幫扶對象，有針對性的提升學(xué)業(yè)成績。同時邀請獲得國家勵志獎學(xué)金學(xué)生進行經(jīng)驗分享，激勵更多的學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績。

（四）畢業(yè)前，加強價值引領(lǐng)與使命教育

在畢業(yè)前，加強價值引領(lǐng)與使命教育是確保學(xué)生全面發(fā)展和未來職業(yè)成功的重要一環(huán)。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種方式實施這一目標。組織主題講座和座談會，邀請專業(yè)人士分享他們的價值觀和使命感，啟迪學(xué)生對未來的認知。同時學(xué)?？梢栽诋厴I(yè)班課程設(shè)置中引入相關(guān)課程，探討個人、社會和職業(yè)層面的使命與價值觀。通過組織學(xué)生參與社會服務(wù)活動，讓他們親身感受服務(wù)他人的意義，培養(yǎng)對社會的責任感。開展專題研討和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己的核心價值觀和使命，激發(fā)對未來的奮斗目標。

1.加強價值引領(lǐng)

在大學(xué)后半場，職業(yè)規(guī)劃顯得更為重要，家庭經(jīng)濟困難生大多數(shù)面臨考研與就業(yè)之間的選擇。大多數(shù)同學(xué)會因為家庭經(jīng)濟原因，選擇盡早就業(yè)。另一部分同學(xué)想通過攻讀研究生，提升自己學(xué)業(yè)成績，但又面臨學(xué)費困難的問題。通過開展生涯職業(yè)規(guī)劃活動，幫助同學(xué)們樹立生涯職業(yè)規(guī)劃活動，幫助同學(xué)們樹立生涯職業(yè)規(guī)劃意識和理念，積極引導(dǎo)他們關(guān)注自身成長，關(guān)注職業(yè)發(fā)展。與此同時，在分享會結(jié)束后，提供學(xué)習(xí)資源的清單，包括推薦的書籍、在線教育平臺、學(xué)習(xí)工具等，以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，提供給學(xué)生進一步的支持，如答疑服務(wù)、輔導(dǎo)資源等，幫助他們更好地應(yīng)用所學(xué)專業(yè)，提升學(xué)業(yè)成績。

城市的快速發(fā)展提供了多于城鎮(zhèn)的就業(yè)崗位，許多同學(xué)傾向于留在大城市，不再愿意返回鄉(xiāng)村，但是鄉(xiāng)村的發(fā)展，需要大量知識的傾注，這就造成了供需不平衡的情況。鄉(xiāng)村振興需要高校畢業(yè)生，積極引導(dǎo)廣大困難生畢業(yè)后返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，在自己熟悉的環(huán)境中發(fā)光、發(fā)熱，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。同時大學(xué)生反向就業(yè)創(chuàng)業(yè)同樣也是當下形勢的理智選擇，是順應(yīng)我們社會發(fā)展，滿足現(xiàn)實需要的有效舉措。

2.加強使命教育

在研究生考研成績公布后，邀請勵學(xué)共同體團隊成員為低年級學(xué)生做考研經(jīng)驗分享，激勵更多的同學(xué)掌握學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)業(yè)成績。勵學(xué)共同體團隊成員從不同的角度分享各自獨特的經(jīng)驗，包括學(xué)科選擇、復(fù)習(xí)計劃、心理調(diào)適等方面，以滿足不同學(xué)生的需求。著重強調(diào)實際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，而不僅僅是理論性的建議。分享者可以分享在備考過程中遇到的挑戰(zhàn)，以及是如何克服的。

在畢業(yè)前夕，召開誠信還貸主題班會，引導(dǎo)助學(xué)貸款同學(xué)在就業(yè)后按時還貸款。詳細講解還款流程以及貸款逾期對個人和家庭可能帶來的影響。培養(yǎng)學(xué)生金融意識和責任感，樹立正確的金融價值觀和借貸觀念，提高學(xué)生對國家助學(xué)貸款的認識，強化還款意識，促進國家助學(xué)貸款工作健康持續(xù)發(fā)展。在畢業(yè)前夕，組織召開誠信還貸為主題的班會，引導(dǎo)即將畢業(yè)的助學(xué)貸款同學(xué)在就業(yè)后按時還清貸款。

結(jié)語

新時代，我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中，高校資助工作與育人工作有機融合在一起，實現(xiàn)全過程、全員和全方位的育人目標，有效的推動我國教育事業(yè)發(fā)展。為更好的做好資助育人工作，形成資助育人長效機制，實現(xiàn)扶困、扶志與扶智有機融合，構(gòu)建以人為本的關(guān)懷型資助育人體系，多措并舉發(fā)揮資助育人的功能，實現(xiàn)受助學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；谖以簩嶋H，結(jié)合現(xiàn)階段高校資助政策體系的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合我院學(xué)科特色，依托“勵學(xué)共同體”志愿幫扶團隊，奏響資助育人雙重曲。對我院資助育人工作的開展，提出科學(xué)可行的提升路徑，并具有示范作用，為其他高校資助育人工作提供思路和方法。

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[4]張雨爽，榮陽陽，杜璇等.大學(xué)生兼職問題與對策[J].合作經(jīng)濟與科技，2023（04）：93-95.

（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院）

（責任編輯：豆瑞超）