自媒體時(shí)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播路徑探析

厲童

摘要：在自媒體時(shí)代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播存在著傳統(tǒng)文化傳播渠道單一、傳播內(nèi)容不夠精準(zhǔn)、傳播方式不夠生動(dòng)、缺乏有效的傳播機(jī)制等問題。為了解決這些問題，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播渠道、提高傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容的精準(zhǔn)性、提高傳統(tǒng)文化傳播方式的生動(dòng)性、優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)高職院校傳統(tǒng)文化的有效傳播。本文將重點(diǎn)分析這些問題和相應(yīng)的解決方案，以期為高職院校傳統(tǒng)文化傳播提供有益的啟示和建議。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；高職院校；傳統(tǒng)文化；傳播路徑

引言

在自媒體時(shí)代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的文化傳播方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播的需求，需要尋找新的傳播路徑和方式，以提高傳播效果和效率。

一、自媒體時(shí)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播路徑存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化傳播渠道單一

傳統(tǒng)的文化傳播方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播的需求，需要尋找新的傳播路徑和方式，但目前高校傳統(tǒng)文化傳播的方式和渠道相對(duì)單一。社交媒體平臺(tái)上的大量信息和內(nèi)容，讓學(xué)生們很難找到真正高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)傳統(tǒng)文化的興趣和了解。傳統(tǒng)文化教育往往被視為枯燥和乏味的，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏興趣和熱情，從而無法吸引更多的學(xué)生參與其中，形成傳統(tǒng)文化傳播渠道單一的局面。

（二）傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容不夠精準(zhǔn)

傳統(tǒng)文化傳播需要時(shí)間和深度的講述，而社交媒體上的內(nèi)容往往需要簡短、直接、輕松的形式，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化內(nèi)容無法得到精準(zhǔn)傳達(dá)。傳統(tǒng)文化在社交媒體上的傳播存在誤解或歪曲。社交媒體上的信息傳播速度很快，但同時(shí)也很容易出現(xiàn)偏見、誤導(dǎo)或不準(zhǔn)確的信息，導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。自媒體人士為了吸引眼球，往往會(huì)夸大傳統(tǒng)文化內(nèi)容的特點(diǎn)和價(jià)值，從而達(dá)到炒作的效果，也會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化內(nèi)容在社交媒體上的歪曲和誤傳。

（三）傳統(tǒng)文化傳播方式不夠生動(dòng)

傳統(tǒng)文化主要以文字、圖片等形式進(jìn)行表現(xiàn)，缺乏新穎、有趣的呈現(xiàn)方式，難以吸引年輕人的注意力。很多傳統(tǒng)文化都是通過學(xué)校、圖書館等傳統(tǒng)途徑來傳承和傳播的，缺乏新的創(chuàng)新形式和傳播途徑，難以滿足年輕人多元化的學(xué)習(xí)需求。社交媒體上的傳播方式主要以短視頻、短文案等形式為主，無法滿足傳統(tǒng)文化的深度和廣度，難以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力[1]。傳統(tǒng)文化傳承人的素質(zhì)存在差異，有的傳承人知識(shí)深厚，但表達(dá)能力較差，有的傳承人表達(dá)能力較強(qiáng)，但缺乏深入的知識(shí)儲(chǔ)備，難以將傳統(tǒng)文化生動(dòng)地傳遞給學(xué)生。

（四）缺乏有效的傳播機(jī)制

傳統(tǒng)文化傳播沒有專門的機(jī)構(gòu)或崗位進(jìn)行管理和組織，各部門之間缺乏協(xié)作和統(tǒng)籌，傳統(tǒng)文化的傳播工作難以得到系統(tǒng)性和長期性的保障。傳統(tǒng)文化的傳承需要傳承人進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和教學(xué)，而傳承人的數(shù)量有限，難以滿足廣大學(xué)生的需求[2]。高職院校的傳統(tǒng)文化課程設(shè)置和教學(xué)方法相對(duì)滯后，不符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)方式，因此很難吸引學(xué)生的興趣和參與度。高職院校在傳統(tǒng)文化的宣傳推廣方面做得不夠充分，缺乏有效的宣傳推廣機(jī)制和手段，無法形成有效的傳播網(wǎng)絡(luò)和話語權(quán)，難以傳達(dá)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義。

（五）傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容缺乏現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式

在現(xiàn)代社會(huì)中，年輕人習(xí)慣于通過數(shù)字化媒體來獲取信息，如社交媒體、手機(jī)APP等，而傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式較為陳舊，難以滿足年輕人的需求。傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往是文字、圖片或視頻的形式，難以達(dá)到現(xiàn)代數(shù)字媒體的交互性和體驗(yàn)感，難以激發(fā)年輕人的興趣和熱情[3]。另外，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的表現(xiàn)形式還需要考慮到現(xiàn)代人的生活方式和習(xí)慣，如喜好移動(dòng)端閱讀、短視頻、直播等，如果沒有與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)形式，就難以引起年輕人的關(guān)注和認(rèn)同。

（六）受眾疏離感

在自媒體平臺(tái)上，內(nèi)容的多樣性和個(gè)性化導(dǎo)致用戶興趣分化。年輕受眾更容易選擇符合自己興趣的內(nèi)容，而對(duì)于傳統(tǒng)文化感興趣的人相對(duì)較少。這導(dǎo)致高職院校傳統(tǒng)文化內(nèi)容面臨較小的受眾群體，難以吸引更廣泛的目標(biāo)受眾。自媒體平臺(tái)上的內(nèi)容呈現(xiàn)往往是碎片化的，短視頻、快速閱讀等形式更受年輕受眾歡迎。而傳統(tǒng)文化內(nèi)容通常需要深度閱讀和學(xué)習(xí)，不符合碎片化快速獲取信息的需求，因此被一些受眾忽略或忽視。在自媒體平臺(tái)上，廣告和娛樂內(nèi)容往往更容易引起用戶關(guān)注和互動(dòng)[4]。而傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，缺乏娛樂性和互動(dòng)性，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化難以與廣告和娛樂內(nèi)容競爭，難以吸引年輕受眾的注意力。在自媒體平臺(tái)上，用戶往往會(huì)形成社交圈和信息過濾機(jī)制，只關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容和與自己興趣相近的用戶。這導(dǎo)致傳統(tǒng)文化內(nèi)容難以進(jìn)入用戶的社交圈，無法擴(kuò)大影響力和傳播范圍。

（七）缺乏互動(dòng)與參與

缺乏互動(dòng)會(huì)導(dǎo)致用戶對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的參與度降低。在自媒體平臺(tái)上，用戶更愿意參與討論、點(diǎn)贊、評(píng)論和分享內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化的單向傳播形式往往不能滿足用戶的這種互動(dòng)需求?；?dòng)和參與是自媒體內(nèi)容傳播的重要方式，通過用戶的參與和分享，可以將內(nèi)容傳播得更遠(yuǎn)、更廣。但是缺乏互動(dòng)，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳播受限，很難擴(kuò)大受眾范圍。自媒體平臺(tái)上的內(nèi)容更新迅速，用戶容易被各種新鮮有趣的內(nèi)容吸引。而缺乏互動(dòng)和參與的傳統(tǒng)文化內(nèi)容顯得單調(diào)和乏味，導(dǎo)致用戶的興趣下降，不愿意長期關(guān)注傳統(tǒng)文化內(nèi)容?；?dòng)和參與是雙向的，通過與受眾的互動(dòng)，可以及時(shí)了解用戶的需求和反饋。而傳統(tǒng)的單向傳播很難得到用戶的反饋和意見，缺乏交流使內(nèi)容的改進(jìn)和優(yōu)化受到阻礙。自媒體平臺(tái)上，粉絲群體的建立通常依賴于良好的互動(dòng)和參與。缺乏互動(dòng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容難以吸引忠實(shí)的粉絲，限制了粉絲群體的形成和壯大。

二、自媒體時(shí)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播路徑的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播渠道

可以通過開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)、建立傳統(tǒng)文化社區(qū)、舉辦傳統(tǒng)文化演出等方式，拓寬傳統(tǒng)文化傳播渠道，讓更多的人接觸和了解傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化傳播過程中，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容的質(zhì)量和精準(zhǔn)度，以吸引更多的人參與其中，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。針對(duì)社交媒體平臺(tái)傳播不足的問題，可以利用微信公眾號(hào)、抖音、微博等社交媒體平臺(tái)，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化內(nèi)容和形式，增加傳統(tǒng)文化在社交媒體上的曝光率，吸引更多的年輕人關(guān)注和參與傳統(tǒng)文化的傳播和傳承?？梢越ｉT的傳統(tǒng)文化傳播團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)傳統(tǒng)文化傳播的策劃和推廣，并采用多元化的傳播手段，推廣傳統(tǒng)文化，以達(dá)到提高傳統(tǒng)文化傳播的效果和影響力的目的。

（二）提高傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容精準(zhǔn)性

在傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的傳播對(duì)象，選擇不同的傳播方式。例如，在社交媒體上，可以采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生通過圖片、文字、音頻等多種形式感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注重內(nèi)容的豐富度和深度，通過多角度、多層次的講述方式，讓學(xué)生深入了解和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的缺乏，可以通過課堂教育、專題講座等方式，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及和宣傳，讓學(xué)生更加了解和熟悉傳統(tǒng)文化。針對(duì)社交媒體上存在的誤傳和歪曲，可以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化信息的篩選和管理，挑選真正有價(jià)值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，減少誤導(dǎo)和誤解的情況發(fā)生?？梢越ｉT的傳統(tǒng)文化傳播監(jiān)管機(jī)制，監(jiān)督和管理傳統(tǒng)文化內(nèi)容在社交媒體上的傳播，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播的規(guī)范和質(zhì)量控制。

（三）提高傳統(tǒng)文化傳播方式生動(dòng)性

傳統(tǒng)文化可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，采用多媒體形式進(jìn)行傳播，例如采用動(dòng)畫、音頻、VR等方式，以豐富多樣的方式向年輕人傳遞傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的傳承途徑可以通過學(xué)校、博物館、圖書館等傳統(tǒng)途徑之外，擴(kuò)展到社區(qū)、公共場所、在線平臺(tái)等多種途徑，以滿足年輕人的多元化需求。傳統(tǒng)文化可以在社交媒體上采用短視頻、短篇文案等形式進(jìn)行傳播，增加互動(dòng)、趣味性和知識(shí)性，以吸引更多年輕人的關(guān)注。傳統(tǒng)文化的傳承需要具有深厚的學(xué)識(shí)和文化內(nèi)涵，同時(shí)也需要具備優(yōu)秀的表達(dá)能力，以生動(dòng)有趣的方式向年輕人傳遞傳統(tǒng)文化。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播機(jī)制

高職院校可以建立跨部門合作機(jī)制，協(xié)調(diào)學(xué)校各方資源，包括教務(wù)處、學(xué)生處、文化中心等部門，共同推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播工作。學(xué)生處可以組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)；教務(wù)處可以在課程設(shè)置和教學(xué)方式上加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透；文化中心可以為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)文化課程和活動(dòng)。這些部門之間可以互相配合，形成有效的傳播機(jī)制。高職院?？梢园l(fā)揮專業(yè)學(xué)科的特長，提高傳統(tǒng)文化的精準(zhǔn)性。比如，歷史專業(yè)可以為學(xué)生提供深入的歷史文化課程；美術(shù)專業(yè)可以為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)繪畫課程；音樂專業(yè)可以為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)音樂課程等等。通過專業(yè)學(xué)科的特長，可以為傳統(tǒng)文化傳播提供更精準(zhǔn)、更深入的內(nèi)容。高職院校可以利用新媒體平臺(tái)，提高傳統(tǒng)文化的傳播效率。比如，可以在微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)上發(fā)布傳統(tǒng)文化內(nèi)容，吸引年輕人的關(guān)注?？梢岳蒙缃幻襟w的互動(dòng)性，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣。高職院?？梢越鹘y(tǒng)文化傳承團(tuán)隊(duì)，由具有一定傳統(tǒng)文化知識(shí)和技能的老師或?qū)W生組成。通過傳承團(tuán)隊(duì)的傳播，可以增加傳統(tǒng)文化的傳播連續(xù)性和穩(wěn)定性。

（五）構(gòu)建傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容的現(xiàn)代化表現(xiàn)形式

將傳統(tǒng)文化與數(shù)字化媒體相結(jié)合，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，如通過短視頻、動(dòng)畫、AR、VR等方式來展示傳統(tǒng)文化，以更加生動(dòng)、趣味的方式吸引年輕人的關(guān)注和參與。針對(duì)現(xiàn)代年輕人喜好使用的社交媒體、移動(dòng)端APP等，需要建立相關(guān)數(shù)字化媒體平臺(tái)來推廣傳統(tǒng)文化，包括建設(shè)傳統(tǒng)文化APP、社交媒體公眾號(hào)等，使傳統(tǒng)文化得到更好的宣傳和傳播。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式需要根據(jù)不同的傳播平臺(tái)和不同的受眾進(jìn)行合理的調(diào)整，因此需要制定出合適的傳播策略，以滿足現(xiàn)代年輕人的需求。高職院?？梢约訌?qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，使學(xué)生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化，并且通過學(xué)習(xí)來激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同，同時(shí)也為傳統(tǒng)文化的傳播提供了有力的支撐。

（六）提高宣傳內(nèi)容與受眾的融合水平

高職院校可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更符合自媒體平臺(tái)傳播特點(diǎn)的形式，例如制作短視頻、動(dòng)畫、圖文并茂的文章等，以吸引年輕受眾的注意。采用更生動(dòng)有趣的形式來展示傳統(tǒng)文化，使內(nèi)容更加輕松易懂，提高受眾的興趣。增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容的互動(dòng)性，鼓勵(lì)受眾參與討論、分享自己的見解?？梢詫鹘y(tǒng)文化融入到娛樂內(nèi)容中，例如制作有趣的傳統(tǒng)文化趣味小測驗(yàn)、游戲等，吸引受眾積極參與。高職院?？梢蚤_發(fā)個(gè)性化推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶的興趣愛好和行為習(xí)慣，為他們推薦相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過定向推送，增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容與用戶的關(guān)聯(lián)度，提高內(nèi)容被點(diǎn)擊和閱讀的概率。高職院?？梢酝ㄟ^與相關(guān)社交媒體平臺(tái)合作，建立傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳播網(wǎng)絡(luò)。與知名自媒體創(chuàng)作者、公眾號(hào)、社群等合作，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容得到更多曝光，吸引更多受眾的關(guān)注。

（七）提高受眾互動(dòng)和參與水平

在傳統(tǒng)文化內(nèi)容中增加互動(dòng)元素，例如設(shè)置問答、投票、互動(dòng)游戲等，吸引受眾積極參與和回應(yīng)。這樣可以增加用戶的參與感和互動(dòng)體驗(yàn)，提高傳統(tǒng)文化內(nèi)容的吸引力。高職院校可以組織線上互動(dòng)活動(dòng)，如在線講座、座談會(huì)、文化沙龍等，邀請專家學(xué)者和受眾進(jìn)行交流互動(dòng)。通過直播、視頻會(huì)議等形式，實(shí)現(xiàn)與受眾的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高受眾對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的關(guān)注度。鼓勵(lì)用戶參與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的創(chuàng)作和分享。高職院?？梢栽O(shè)立文化創(chuàng)作比賽，征集用戶的文章、圖片、視頻等傳統(tǒng)文化作品，以此增加用戶參與積極性。高職院校在自媒體平臺(tái)上發(fā)布傳統(tǒng)文化內(nèi)容后，及時(shí)回復(fù)受眾的評(píng)論和留言，與受眾進(jìn)行積極的互動(dòng)。充分傾聽受眾的意見和建議，與受眾建立良好的互動(dòng)關(guān)系。建立傳統(tǒng)文化社群平臺(tái)，集結(jié)對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的受眾。通過社群平臺(tái)，進(jìn)行話題討論、內(nèi)容分享和互動(dòng)交流，增強(qiáng)用戶之間的粘性和互動(dòng)性。除了線上互動(dòng)活動(dòng)外，高職院校還可以舉辦線下互動(dòng)活動(dòng)，如文化展覽、傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)等，吸引受眾親臨現(xiàn)場參與，提高傳統(tǒng)文化內(nèi)容的影響力和吸引力。

結(jié)語

自媒體時(shí)代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播存在著傳統(tǒng)文化傳播渠道單一、傳播內(nèi)容不夠精準(zhǔn)、傳播方式不夠生動(dòng)、缺乏有效的傳播機(jī)制等問題。為了解決這些問題，必須通過創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播渠道、提高傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容的精準(zhǔn)性、提高傳統(tǒng)文化傳播方式的生動(dòng)性、優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播機(jī)制等方式，以實(shí)現(xiàn)高職院校傳統(tǒng)文化的有效傳播。只有這樣，才能有效推動(dòng)高職院校傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機(jī)融合。在自媒體時(shí)代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播的重要性不容忽視，希望相關(guān)部門和學(xué)校能夠重視這一問題，積極探索創(chuàng)新的傳播路徑和方式，共同推進(jìn)高職院校傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

本文系1.江蘇省社科聯(lián)一般項(xiàng)目《積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育課程體系創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：22SZB-048）；2.江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《疫情封控期間大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：B/2022/02/35）的研究成果。

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（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）