核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)趣味課堂的探究

仲萬玲

摘 要：觀察和實(shí)驗(yàn)是開展小學(xué)科學(xué)教育最基本的方法及手段。小學(xué)年齡階段的學(xué)生動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，無法在教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)以上情況，為學(xué)生創(chuàng)建趣味性課堂，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識(shí)，提高課堂效率及質(zhì)量。由此可見，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建高效的趣味課堂具有十分重要的作用及意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；趣味課堂；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）24-0093-03

在新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的地位逐漸提升，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，尤其是在“科教興國(guó)”的背景下，對(duì)小學(xué)階段的科學(xué)教育的重視度逐漸提高。小學(xué)階段接觸科學(xué)的基礎(chǔ)階段，是教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，此時(shí)需要教師針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，改善教學(xué)中的不足的同時(shí)，積極構(gòu)建趣味課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改不斷深化的背景下，教師對(duì)高效課堂的追求越來越凸顯，尤其是小學(xué)教育階段的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生思維的活躍性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂的重要時(shí)期。很多教師為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)能力，更用心鉆研教材，努力設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際中教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)并沒有達(dá)到理想的效果，有時(shí)候課時(shí)甚至?xí)黄渌麑W(xué)科占用，教學(xué)課堂活動(dòng)的趣味性也不足，這一點(diǎn)在低年級(jí)的課堂上表現(xiàn)尤為明顯，這導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，教學(xué)質(zhì)量自然也難以得到保障。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的重視度不足，是課堂教學(xué)效率不高的主要原因之一[1]。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，但是受家長(zhǎng)理念、社會(huì)大環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)時(shí)期的科學(xué)教學(xué)沒有引起足夠的重視，學(xué)校教育通常將側(cè)重點(diǎn)和精力都集中在數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科上，科學(xué)教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)局限在課堂活動(dòng)中?；诖?，科學(xué)教學(xué)需要改變現(xiàn)狀，借助多元化、合理且有趣的教學(xué)方法構(gòu)建趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)趣味課堂的價(jià)值

小學(xué)科學(xué)趣味課堂以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、教學(xué)效率和質(zhì)量的提升等都具有積極作用。首先，有利于提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味課堂，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以通過有趣的、直觀的方式感知科學(xué)知識(shí)，既方便提升整體教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生在小學(xué)階段建立科學(xué)思維，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著非常積極的作用。其次，有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。趣味課堂教學(xué)中經(jīng)常使用一些生活常見物品或者生活現(xiàn)象作為教學(xué)素材，很多時(shí)候教師會(huì)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過自主操作的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，全方位了解科學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展以及實(shí)際應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，還能夠逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，科學(xué)趣味課堂有利于提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建趣味課堂，發(fā)展學(xué)生的思維能力是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，教師需要通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和操作技巧，逐漸提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思考“為什么”、如何使用語言闡述，這可以幫助學(xué)生逐漸形成良好的科學(xué)思維。尤其是在教學(xué)中經(jīng)常開展一些趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，可促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。由此可見，核心素養(yǎng)下的科學(xué)趣味課堂構(gòu)建具有積極意義。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)趣味課堂的構(gòu)建措施

（一）設(shè)計(jì)趣味化游戲活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣比較濃厚，如果教師在核心素養(yǎng)目標(biāo)下構(gòu)建趣味課堂，可以采取趣味化游戲活動(dòng)的形式，學(xué)生的接受程度會(huì)更高，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極、認(rèn)真，這不僅能夠帶給學(xué)生感官上的沖擊，還有利于幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí)，逐漸提升其核心素養(yǎng)。趣味化游戲活動(dòng)的具體形式有很多種，需要注意的是與科學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容有效地銜接起來，這就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行研究、認(rèn)真思考，營(yíng)造歡樂的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在游戲的過程中掌握知識(shí)。教師可以在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)中滲透游戲，做好各環(huán)節(jié)與游戲的銜接，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如，在教授《太陽下物體的影子》一課時(shí)，教師可以從學(xué)生對(duì)太陽和影子的了解的角度切入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生帶到室外，觀察當(dāng)時(shí)的太陽以及物體的影子，分析太陽的位置、影子的大小和方向，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，彼此之間開展深入交流。首先，教師可以打開手電筒，將其看作太陽，將一支鉛筆放在手電筒的光源前方，并適當(dāng)移動(dòng)鉛筆的位置，此時(shí)可以看到影子會(huì)隨著鉛筆的移動(dòng)發(fā)生變化。然后，教師提問：如果借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)表示太陽和物體影子之間的關(guān)系，那么你們要如何操作？學(xué)生會(huì)跟隨教師的思路和引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，研究太陽變化時(shí)影子的變化。教師同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，與學(xué)生共同操作，引導(dǎo)學(xué)生深入研究太陽下物體影子變化與太陽之間的關(guān)系。最后，讓學(xué)生在學(xué)校找一個(gè)合適的位置，測(cè)量太陽和物體的影子，對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、歸納，找出規(guī)律。該游戲?qū)嶒?yàn)通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓學(xué)生逐漸形成對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知。值得一提的是，在教學(xué)中需要注意天氣情況，要適合學(xué)生觀察，并且需要科學(xué)的依據(jù)支持，保證游戲化實(shí)驗(yàn)可以順利實(shí)施[2]。

（二）使用多樣化教學(xué)工具

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)與操作都需要使用很多的教學(xué)工具，首先要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)工具產(chǎn)生興趣，才能更好地學(xué)習(xí)，因此需要教師堅(jiān)持創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到教學(xué)工具的準(zhǔn)備工作中，教師可利用多樣化的教學(xué)工具設(shè)計(jì)活動(dòng)，促使學(xué)生深入研究教學(xué)工具，并對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望，激活他們的學(xué)習(xí)思維。

在使用多樣化教學(xué)工具時(shí)，教師可以使用學(xué)校準(zhǔn)備的工具，也可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集或者自制工具。例如，學(xué)習(xí)《光》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好鏡子、手電筒等工具，同時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備水槽、三棱鏡等。首先，教師演示實(shí)驗(yàn)流程和方法。拿出準(zhǔn)備好的三棱鏡和手電筒，并提出問題“我們?cè)谑褂檬蛛娡矔r(shí)發(fā)現(xiàn)它發(fā)出白色的光，現(xiàn)在將它對(duì)準(zhǔn)三棱鏡，會(huì)看到什么樣的現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生在教師操作過程中看見了色彩斑斕的光。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，預(yù)留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，而后教師給出解答，并指導(dǎo)學(xué)生使用手電筒、三棱鏡、水槽以及鏡子等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)工具，制定方案，而后教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況加以觀察和指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)小組中的每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且保證實(shí)驗(yàn)操作分工的明確性，使每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)中有所收獲和成長(zhǎng)。完成實(shí)驗(yàn)之后，教師可要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過開展使用多樣化教學(xué)工具的活動(dòng)，可增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在構(gòu)建趣味課堂的同時(shí)，有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（三）組織探究性教學(xué)活動(dòng)

生活觀察、手工制作以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，都是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的探究性內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)有著極高的熱情，探究性教學(xué)活動(dòng)是教師構(gòu)建趣味課堂、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要措施?？茖W(xué)涉獵的內(nèi)容非常廣泛，與學(xué)生的日常生活也有很多的聯(lián)系，可在探究性活動(dòng)中幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)。

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，借助生活現(xiàn)象進(jìn)行研究，教學(xué)效果會(huì)更好。例如，在《形形色色的植物》教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中有哪些植物？這些植物有哪些特點(diǎn)？隨后，學(xué)生主動(dòng)觀察并收集資料，充分利用課余時(shí)間觀察生活中的植物，記錄自己的觀察現(xiàn)象，而后對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)，并在課堂上展示自己的觀察結(jié)果，包括收集的植物資料、觀察到的特點(diǎn)以及整理的文字信息等，通過積極發(fā)言，闡述和分享自己的學(xué)習(xí)成果。最后，教師要對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定。

教師通過設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極參與到實(shí)踐探究活動(dòng)中，使學(xué)生從活動(dòng)中有所成長(zhǎng)，更扎實(shí)地掌握科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

在這個(gè)過程中學(xué)生之間互相交流，課堂上形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是提升學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要措施。

（四）拓展訓(xùn)練活動(dòng)的維度

小學(xué)科學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下構(gòu)建趣味課堂，需要教師設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練活動(dòng)，需要從學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需求的角度出發(fā)，創(chuàng)新訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，尤其是在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了更多的選擇。電子作業(yè)是促使課堂訓(xùn)練活動(dòng)多元化發(fā)展的一個(gè)主要途徑，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課等方式組織學(xué)生訓(xùn)練，共享信息，設(shè)計(jì)并布置視頻、音頻等學(xué)習(xí)任務(wù)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于教材中具有操作性的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的探究欲望，教師要抓住這一點(diǎn)，為學(xué)生投放相應(yīng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易電路》時(shí)，需要提前準(zhǔn)備好材料，包括回形針、小燈泡、導(dǎo)線、電池以及電池盒等；可把學(xué)生分為五個(gè)小組，制定制作簡(jiǎn)易電路的操作方案，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生利用這些材料連接電路。首先，學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀教材中的內(nèi)容，然后小組內(nèi)部開始討論，設(shè)計(jì)電路的連接方案并操作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入操作訓(xùn)練后，教師需要來到學(xué)生身邊，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能正確操作。由于電路的連接訓(xùn)練活動(dòng)中，涉及電路設(shè)計(jì)、操作、驗(yàn)證等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)容易遇到技術(shù)上的問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過圖紙進(jìn)行研究，分析電路連接的可行性，而后與圖紙進(jìn)行對(duì)照，整理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練使用的材料，確定電路連接的方法。

教師需要在學(xué)生初期規(guī)劃和連接電路時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)，提示學(xué)生安全用電，保證訓(xùn)練活動(dòng)可以順利實(shí)施。通過讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)用的小電池與家庭使用電路系統(tǒng)的區(qū)別，幫助學(xué)生積累生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)防安全問題。

通過組織類似電路連接的科學(xué)趣味課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)更多，接受度和配合度也更高，加上教師的適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既可以保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。可見，拓展訓(xùn)練活動(dòng)在科學(xué)趣味課堂教學(xué)中有著重要價(jià)值，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。

四、總結(jié)

綜上所述，作為小學(xué)科學(xué)教師，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分且合理利用課內(nèi)外的資源，努力構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)帶來的樂趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生在學(xué)好科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還能提升科學(xué)實(shí)踐操作能力。對(duì)此，教師可以通過設(shè)計(jì)趣味化游戲、使用多樣化教學(xué)工具、組織探究性教學(xué)活動(dòng)等措施構(gòu)建趣味課堂，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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