基于家校共育的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

楊緒梅

摘 要：新時(shí)期下，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與廣大家長形成良好的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過家庭和學(xué)校之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，可以為其未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍恼戮鸵孕W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，重點(diǎn)分析基于家校共育的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀和路徑，希望提供有益參考。

關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0019-03

促使學(xué)生健康、全面地成長，是學(xué)校和家庭最為根本的教育目標(biāo)，不論缺少哪一方的參與，都算不上是完整的教育。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說，“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！毙W(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，當(dāng)他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手、游刃有余。但是，就實(shí)際情況來看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一些不足，不利于其深入學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校與家長就應(yīng)攜起手來，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添磚加瓦。

一、基于家校共育的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育意義

基于家校共育的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義重大，一方面，它能打破學(xué)校教育的范圍局限，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。家校共育背景下，教育不再只是學(xué)校的事情，教師可以通過各種渠道與家長進(jìn)行溝通、互動(dòng)，如家長會(huì)、線上交流等，及時(shí)了解、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、問題，并商討切實(shí)可行的改進(jìn)措施和手段，大大拓寬了教育空間和教學(xué)范圍。隨著家校共育的持續(xù)深入，家長積極配合教師，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并將其告知教師，實(shí)現(xiàn)有效交流、溝通，采取針對性的措施，可以有效消除孩子的消極心態(tài)，讓他們以更加積極的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為高質(zhì)量學(xué)習(xí)做好鋪墊。

另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和未來成長發(fā)展。良好的習(xí)慣是人長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生受益終身。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人、塑造人的職責(zé)，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常工作中，既有利于學(xué)生高質(zhì)高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能對其學(xué)習(xí)其他課程起到一定的幫助。

以上種種都充分說明了家校共育視域下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，教師必須做到心中有數(shù)、知行合一，尋找切實(shí)可行的措施加以落實(shí)，為學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展保駕護(hù)航。

二、基于家校共育的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育現(xiàn)狀

隨著對教育認(rèn)知的發(fā)展，越來越多的家長認(rèn)識到家校共育的重要性，也開始積極參與進(jìn)來，家校共育對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有較大幫助。小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不但可以讓教師、家長省心，還能夠讓學(xué)生終身受益。

但在具體實(shí)施中，或多或少還存在一些問題，影響了整體教學(xué)成效。例如，部分教師和家長缺乏合作共識，家校共育的渠道有些單一；還有部分家長依舊認(rèn)為，自己只需要負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，負(fù)責(zé)接送孩子即可，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)校、教師的工作，教師應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，自己只需要偶爾支持一下教師即可。在這種情況下，極易導(dǎo)致雙方在教育問題上產(chǎn)生分歧、出現(xiàn)矛盾，不利于雙方的溝通交流，也會(huì)阻礙家校共育的開展。家校共育要求家庭、學(xué)校形成良好的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)交流與溝通，然而，當(dāng)前的家校交流大部分是由教師向家長單方面?zhèn)鬟f信息，當(dāng)期中考試結(jié)束后，學(xué)?；緯?huì)開展家長會(huì)，將重心放在了學(xué)生考試成績以及學(xué)習(xí)問題的通報(bào)上，疏忽了學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的指導(dǎo)。小學(xué)生剛進(jìn)入新的環(huán)境，如果得不到正確的引導(dǎo)和教育，就很難形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

三、基于家校共育的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育路徑

（一）加強(qiáng)溝通，優(yōu)化關(guān)系

要想發(fā)揮家校共育的作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首要任務(wù)就是促使教師和家長達(dá)成共識，明確學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并積極配合、支持彼此的工作。在此期間，學(xué)校要明確自身職責(zé)，將各個(gè)方面的關(guān)系和資源進(jìn)行統(tǒng)籌，帶頭建立家校合作機(jī)制。科學(xué)、合理地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使家庭和學(xué)校形成良好的伙伴關(guān)系，互相支持、配合，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育助力。在常規(guī)工作中，教師和家長應(yīng)保持良好的溝通，尋求共同發(fā)展。

一些家長為了生活，將大部分時(shí)間和精力都放在了工作上，在一定程度上忽視了對孩子的教育，尤其是特殊家庭。針對這種情況，教師必須通過各種方式，如家長會(huì)、家訪等，加強(qiáng)和家長的交流。學(xué)校也可以創(chuàng)建微信公眾號，號召廣大家長關(guān)注，教師定期推送一些育人相關(guān)的文章，如學(xué)習(xí)習(xí)慣培育、家校合作重要性等。這樣，家長就能從中學(xué)習(xí)更加新穎、先進(jìn)的育人理念，切實(shí)體會(huì)到家校合作、培育孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，并自覺投入各項(xiàng)工作中。教師可以創(chuàng)建家長群，邀請家長入群，家長可以積極發(fā)言，交流、探討孩子學(xué)習(xí)方面的問題，也可以分享一些寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)，為他人做表率。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以邀請專家學(xué)者入校，開展教育講座或舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，邀請家長參與，講座和活動(dòng)結(jié)束后，家長也可以積極反思，在日常教育中是否有不足之處、應(yīng)如何改進(jìn)等，與教師合作，共同培育孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要扮演好領(lǐng)頭羊的角色，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的長處和優(yōu)點(diǎn)予以高度重視，并將其在校表現(xiàn)記錄下來，提醒家長關(guān)注孩子在家中的出色表現(xiàn)，讓家長明白每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要建立自信心，從而更加積極、踴躍地配合教師的工作，共同促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為其良性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

（二）注重交流，發(fā)散思維

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的課程，具有一定的難度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，僅憑“死記硬背”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注重學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，為其深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培育并不能一蹴而就，而是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校和家庭雙方的堅(jiān)持和努力。在常規(guī)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維習(xí)慣方面的訓(xùn)練，與此同時(shí)，強(qiáng)化與家長的合作，通過家校共育，讓家長在與孩子的交流和互動(dòng)中助推其邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成更加系統(tǒng)、完整的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的時(shí)候，本節(jié)課學(xué)生需要理解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)格子乘法”的算法和算理；掌握格子乘法的算法，并能熟練運(yùn)用，能利用乘法分配律正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力；感受轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感；在“塊狀”的分、合中，深化對乘法分配律的理解和應(yīng)用等。本節(jié)課內(nèi)容較多，難度較大，而學(xué)生邏輯思維普遍不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有些吃力、困難。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師就可以通過家長群分享本節(jié)課的課件，讓家長對本節(jié)課的內(nèi)容有一定理解，在此基礎(chǔ)上，與孩子共同交流、探討本節(jié)課的重點(diǎn)知識，還可以設(shè)計(jì)一些習(xí)題，讓學(xué)生自主完成，并由家長輔助檢查、針對性進(jìn)行講解，以此檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)情況。在家長和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生對知識之間的邏輯關(guān)系會(huì)有更深刻、全面地理解，這對其良好思維習(xí)慣的形成極為有益，也在很大程度上強(qiáng)化了親子關(guān)系，對學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益。

（三）巧用技術(shù)，推送資源

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師不僅要將信息技術(shù)滲透到課堂上，更要發(fā)揮其功效，搭建家校共育平臺，促進(jìn)資源共享以及家庭和學(xué)校之間的溝通和聯(lián)系，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育創(chuàng)造更多的可能。

閱讀是獲取信息的關(guān)鍵渠道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，閱讀其實(shí)也是非常重要的，它能幫助學(xué)生習(xí)得豐富的數(shù)學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧，鍛煉學(xué)生知識分析、推理以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)等能力。在家校共育視角下，教師應(yīng)將信息技術(shù)利用起來，構(gòu)建現(xiàn)代化的家校共育體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀形式，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。比如，號召家長抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀與數(shù)學(xué)家相關(guān)的繪本讀物等，從中獲取一些數(shù)學(xué)知識。

具體來說，可以從兩個(gè)方面入手。一方面，教師可以在教育云平臺上發(fā)布一些數(shù)學(xué)課外閱讀任務(wù)，或是開展趣味十足的線上閱讀會(huì)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生的“真互動(dòng)”，形成更加密切的關(guān)系，令課外閱讀活動(dòng)開展得更加順利、高效。另一方面，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集一些資料和素材，加以整合，以微課形式呈現(xiàn)出來，將其推送給學(xué)生。比如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”之后，教師可以從線上尋找一些相關(guān)的資料，并將信息技術(shù)利用起來，制作微課視頻，包括“生活中的平移現(xiàn)象”“旋轉(zhuǎn)的重要性”“軸對稱之美”等主題的微課視頻，為學(xué)生提供豐富的閱讀素材。家長可以利用周末的時(shí)間，與孩子共同閱讀、討論。在時(shí)間允許的情況下，還可以和孩子利用本節(jié)課的知識，進(jìn)行手工作品的設(shè)計(jì)與制作，如畫臉譜、剪紙等。

這樣，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化的融合，不僅令學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和價(jià)值，還有效培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為有益。

（四）注重評價(jià)，共筑未來

不管是成年人還是小學(xué)生，都希望自己能被他人認(rèn)可、夸贊，特別是小學(xué)生，鼓勵(lì)能讓他們朝著健康的方向發(fā)展；反之，一味地批評和打擊，將會(huì)讓他們變得更加畏縮、猶疑。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們看到自己不斷增長的智慧和力量?；诩倚９灿男W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行評價(jià)方法的制定，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，在起到激勵(lì)作用的同時(shí)，帶動(dòng)更多學(xué)生的積極性和熱情。

其一，定期評選標(biāo)兵，為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。比如，有的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，且保證作業(yè)的質(zhì)量，對這部分學(xué)生，教師可以通過圖片、視頻的形式展示學(xué)生的作業(yè)，這既能激勵(lì)學(xué)生用心、細(xì)致地做作業(yè)，也可以給他人樹立榜樣。教師也可以定期評選不同類型的作業(yè)標(biāo)兵，如進(jìn)步最大的學(xué)生，評選為“進(jìn)步之星”；積極改正錯(cuò)誤的學(xué)生，評選為“改錯(cuò)標(biāo)兵”；作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生，則評選為“作業(yè)能手”。教師可以自主準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品頒發(fā)給學(xué)生，并通過拍攝照片、錄制視頻等方式，將其分享到家長群，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。其二，分層評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在成長發(fā)展中受到自身發(fā)展、環(huán)境等因素的影響，身心特征、能力等方面往往有不同的表現(xiàn)，以往“一刀切”的做法難以兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。新時(shí)期背景下，教師要理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立健全的分層評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)體系。比如在評價(jià)作業(yè)時(shí)，教師可以從多個(gè)方面入手，如作業(yè)正確率、細(xì)節(jié)處理、整潔度等，給學(xué)生不同的評價(jià)。每個(gè)人都有自己的長處和短板，小學(xué)生也不例外，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、有點(diǎn)，并且加以表揚(yáng)和夸贊，不斷激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，更愿意配合教師的工作，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

總而言之，家長是孩子的第一任老師，在孩子學(xué)習(xí)和成長中起著不可小覷的作用。而作為教師，要有充分認(rèn)知，積極搭建家校合作的橋梁和紐帶，將二者的力量凝聚起來，共同培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，可以通過加強(qiáng)溝通，優(yōu)化關(guān)系；注重交流，發(fā)散思維；巧用技術(shù)，推送資源；注重評價(jià)，共筑未來等做法，與家長攜手并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為其日后學(xué)習(xí)、成長增色。

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