“雙高”背景下信息類專業(yè)勞動(dòng)教育開(kāi)展的形式

文/吳格馨

隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的印發(fā)，“雙高計(jì)劃”正式啟動(dòng)，為高職院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了新的契機(jī)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）就對(duì)勞動(dòng)教育的組織形式給出了明確的建議，可以通過(guò)“獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課”“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”“在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐”和“在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化”實(shí)施勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育作為學(xué)生在校期間的一門(mén)必修課程，學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育課程時(shí)，其教育形式設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合信息類專業(yè)的特點(diǎn)，在完成勞動(dòng)教育的同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。就信息類專業(yè)而言，信息類相關(guān)技術(shù)更新速度快，相應(yīng)產(chǎn)品的附加價(jià)值高，學(xué)生要想更快地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，必須頻繁地接觸更多應(yīng)用場(chǎng)景下的信息設(shè)備。信息類相關(guān)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣，技術(shù)滲透能力強(qiáng)，在社會(huì)生產(chǎn)生活中，學(xué)生可以更多地在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)期間接觸到與專業(yè)相關(guān)的機(jī)會(huì)?！半p高計(jì)劃”的背景下，需要將勞動(dòng)教育與技能教育融為一體，創(chuàng)新與專業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建全面培養(yǎng)教育體系，開(kāi)展勞動(dòng)教育改革，以勞養(yǎng)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，培養(yǎng)社會(huì)所需的全面型人才。若能好好開(kāi)展勞動(dòng)教育，有助于提升學(xué)生技能。同時(shí)，信息類專業(yè)教學(xué)設(shè)備多樣且需要定期保養(yǎng)維護(hù)，在勞動(dòng)教育中要充分挖掘適合開(kāi)展勞動(dòng)教育的內(nèi)容，注重勞動(dòng)教育形式的多樣化。

信息類專業(yè)勞動(dòng)教育存在的不足

勞動(dòng)教育缺乏規(guī)范的運(yùn)行管理機(jī)制和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)重視文化課建設(shè)，忽視了對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行勞動(dòng)教育。近年來(lái)，雖然勞動(dòng)教育逐漸開(kāi)始被重視，一些學(xué)校甚至將勞動(dòng)教育作為學(xué)生畢業(yè)的必備要求之一，但勞動(dòng)教育在學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)心中依然重視度不夠，存在走形式、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，很多學(xué)校缺乏規(guī)范的、適用于不同專業(yè)的運(yùn)行管理機(jī)制和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)信息類專業(yè)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程性質(zhì)和課程任務(wù)，定位課程目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，合理安排理論教育顯得尤為重要。

勞動(dòng)教育的實(shí)施形式較為單一，缺乏系統(tǒng)的勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。近年來(lái)，勞動(dòng)教育越來(lái)越得到社會(huì)各界的重視，無(wú)論大學(xué)還是中小學(xué)，都將勞動(dòng)教育作為在校期間必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，并出臺(tái)了一系列制度開(kāi)展勞動(dòng)課程。但基本都是面向所有在校學(xué)生形成一套統(tǒng)一的制度體系，沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)特色制定相應(yīng)的勞動(dòng)形式，勞動(dòng)形式單一且傳統(tǒng)，依然停留在打掃衛(wèi)生、家務(wù)勞動(dòng)、機(jī)房打掃等層面，勞動(dòng)形式并沒(méi)有得到很大的改善，缺乏對(duì)學(xué)生的理論教育，缺乏對(duì)勞動(dòng)形式的深入挖掘。

勞動(dòng)教育課程沒(méi)有專門(mén)的師資團(tuán)隊(duì)。由于對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度依然有所欠缺，勞動(dòng)教育形式過(guò)于傳統(tǒng)單一，沒(méi)有形成師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度，沒(méi)有專門(mén)的團(tuán)隊(duì)對(duì)勞動(dòng)形式進(jìn)行深入地挖掘。一些學(xué)校在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)形式的定義繼續(xù)停留在班級(jí)輪流值日，最后由相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理教師檢驗(yàn)打掃成果，沒(méi)有建設(shè)形成專門(mén)的師資團(tuán)隊(duì)。

尚未形成科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。隨著勞動(dòng)教育的重要性被社會(huì)各界廣泛認(rèn)可，開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的院校也越來(lái)越多。然而，目前尚未形成科學(xué)且合理的考核評(píng)價(jià)體系。如何對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，尤其是校外勞動(dòng)；如何衡量勞動(dòng)量、兌換勞動(dòng)學(xué)分、評(píng)價(jià)勞動(dòng)過(guò)程，成為勞動(dòng)教育當(dāng)前亟待解決的難題。因此，形成一套科學(xué)合理的勞動(dòng)課程考核評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。

開(kāi)展的形式

勞動(dòng)教育的形式不應(yīng)只是單方面的理論教學(xué)，也不應(yīng)該忽視實(shí)踐教育，而要在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將理論教育和實(shí)踐教育融合。同時(shí)，由于勞動(dòng)教育本身的目的旨在強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育也不應(yīng)局限于勞動(dòng)課程上的教育，而應(yīng)該融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。因此，對(duì)勞動(dòng)教育的開(kāi)展形式應(yīng)從專業(yè)教育和勞動(dòng)專修課程兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

專業(yè)教學(xué)方面。在信息類專業(yè)勞動(dòng)教育的層面，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)課程的教學(xué)之中，與教學(xué)任務(wù)、各專業(yè)勞動(dòng)教育的開(kāi)展要求、實(shí)施過(guò)程、考核要求、師資建設(shè)等內(nèi)容深度融合。一是緊扣信息類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，形成與專業(yè)課程相統(tǒng)一的勞動(dòng)教育實(shí)施方案。信息類專業(yè)課程主要依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，整體上可以劃分為文本類、畫(huà)圖類、編碼類、設(shè)備操作類四大類學(xué)習(xí)內(nèi)容。制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)課程中的勞動(dòng)要素，提出信息類專業(yè)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案，給出在課程中有機(jī)融入勞動(dòng)教育元素的方法和建議。教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)將勞動(dòng)教育的實(shí)施方案寫(xiě)進(jìn)教案，包括理論教育和實(shí)踐操作，明確專業(yè)課程中勞動(dòng)要素考核要求，形成“課課有勞動(dòng)”的局面，讓全體師生都認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的必要性和重要性。二是構(gòu)建專兼結(jié)合的信息類專業(yè)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校在勞動(dòng)教育方面弱化、缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍這一現(xiàn)狀，勞動(dòng)教育的開(kāi)展需結(jié)合師資現(xiàn)狀，深入挖掘企業(yè)專家、學(xué)生家長(zhǎng)等資源，聘請(qǐng)有意愿有能力的企業(yè)專家、學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職指導(dǎo)教師。同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域勞模工匠擔(dān)任勞動(dòng)教育顧問(wèn)，建立一支以校內(nèi)教師為主體、兼職勞動(dòng)教師為輔助的強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)，為勞動(dòng)教育的合理有效實(shí)施提供人力保障。設(shè)計(jì)制定勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)工作方案，明確校內(nèi)勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)成和職責(zé)，探討不同崗位的教師在不同環(huán)境下扮演的角色和相互的配合方法，為勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。

勞動(dòng)教育專修課程方面。充分挖掘信息類專業(yè)勞動(dòng)教育內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容。勞動(dòng)教育專修課程包括理論部分和實(shí)踐課部分，兩部分學(xué)習(xí)課時(shí)均達(dá)到課程要求才算通過(guò)課程。理論教學(xué)部分包括勞動(dòng)內(nèi)涵、勞動(dòng)保障等基本理論，社會(huì)、家長(zhǎng)和優(yōu)秀畢業(yè)生的勞動(dòng)教育大講堂，勞模紀(jì)錄片等三大模塊。實(shí)踐課除基本的機(jī)房環(huán)境打掃之外，還納入計(jì)算機(jī)清潔、網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜保養(yǎng)、電氣工具整理與保養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)耗材再利用材料整理、各類資源素材的審核，社區(qū)信息化服務(wù)志愿者等工作內(nèi)容。同時(shí)注重結(jié)合合作企業(yè)勞動(dòng)需求，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范有序、富有專業(yè)特色、形式多樣的勞動(dòng)教育內(nèi)容。創(chuàng)新信息類專業(yè)勞動(dòng)教育教學(xué)組織形式。理論教育在傳統(tǒng)課堂教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新大講堂形式，邀請(qǐng)社會(huì)信息行業(yè)先進(jìn)人物、模范家長(zhǎng)和優(yōu)秀畢業(yè)生就個(gè)人所從事的工作領(lǐng)域的勞動(dòng)理念和感受進(jìn)行分享，通過(guò)真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和吃苦耐勞的勞動(dòng)品德。實(shí)踐教學(xué)的組織形式按照實(shí)踐場(chǎng)所和時(shí)期的不同，劃分為在校期間由校內(nèi)指導(dǎo)老師組織完成機(jī)房維護(hù)、資源審核、設(shè)備保養(yǎng)、工具整理、耗材再利用等內(nèi)容；寒暑期由家長(zhǎng)監(jiān)督在家庭及社區(qū)完成家庭勞動(dòng)，從事社區(qū)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、老年人智能設(shè)備使用輔助等志愿者活動(dòng)；實(shí)習(xí)期間在企業(yè)指導(dǎo)老師的組織下完成單位勞動(dòng)工作。建立適用于信息類專業(yè)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)與考核體系。結(jié)合具體的勞動(dòng)內(nèi)容和組織形式，制定系統(tǒng)化的考核評(píng)價(jià)體系。將勞動(dòng)教育課程與專業(yè)課程教育視為同等地位，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性考核相結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)的考核流程，提高工作效率。一是建立完善的過(guò)程數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計(jì)機(jī)制，針對(duì)不同形式、不同階段的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)量化表格，方便過(guò)程考核記錄和統(tǒng)計(jì)。二是建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確各類勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)合理的數(shù)據(jù)采集和考核體系，為下一步建立勞動(dòng)教育信息化平臺(tái)奠定良好基礎(chǔ)。三是保障足夠的勞動(dòng)內(nèi)容與形式，允許學(xué)生多次參與考核，確保學(xué)生能夠完成勞動(dòng)教育課程。

針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育缺乏規(guī)范的運(yùn)行管理制度、勞動(dòng)教育的實(shí)施形式較為傳統(tǒng)單一、缺乏專門(mén)的勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)以及缺乏科學(xué)合理的考評(píng)制度等現(xiàn)狀和不足，結(jié)合信息類專業(yè)的特點(diǎn)，可以通過(guò)以下方式開(kāi)展信息類專業(yè)勞動(dòng)課程。一方面，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育中，形成“課課有勞動(dòng)”的局面，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)課程的教學(xué)之中；同時(shí)建成專職兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，深入研究勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與組織形式。另一方面，建設(shè)勞動(dòng)教育專修課程。一是充分挖掘信息類專業(yè)勞動(dòng)教育內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容；二是根據(jù)信息類專業(yè)的特色，創(chuàng)新有利于信息類專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的、順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)形勢(shì)的勞動(dòng)教育教學(xué)組織形式；三是建立適用于信息類專業(yè)的系統(tǒng)科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)與考核體系，保障勞動(dòng)教育科學(xué)有序開(kāi)展。