全人教育理念下高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的路徑

文/劉立新 桑冬艷

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。高等院校教育要將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，將其放置在教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重心當(dāng)中，并對(duì)教育改革理念進(jìn)行深刻把握。

全人教育理念重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間協(xié)同發(fā)展，主要目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高職院?；谶@一教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，能夠激勵(lì)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新，同時(shí)提高高職院校教育水平。

全人教育理念下高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意義

全人教育理念包含智力、情感、生理、社會(huì)、美學(xué)、心理這六個(gè)元素，在這些元素之中，心理在教育活動(dòng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，遠(yuǎn)超于智力及情感的作用。其認(rèn)為在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，例如情感、同理心、創(chuàng)造力等，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。同時(shí)在此過(guò)程當(dāng)中，既要注重傳授學(xué)生全新的知識(shí)，又要關(guān)懷學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的感受。全人教育理念將學(xué)生、院校、社會(huì)看作一個(gè)共同體，將教育視作為推動(dòng)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛力的共有方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

立德樹(shù)人，即幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德，培養(yǎng)學(xué)生成為有用之才。在全人教育理念下，高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是新時(shí)代教育改革的需求，是高職院校育人作用發(fā)揮的要求。高職院校如果能夠落實(shí)這一根本任務(wù)，就能夠?yàn)樗颊ぷ髡业饺碌陌l(fā)展道路。

全人教育理念下高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的路徑

在全人教育理念下，高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，具備一定的必然性及迫切性。高職院校在未來(lái)教育、教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重提升學(xué)生在院校學(xué)習(xí)之中的獲得感，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人提供源源動(dòng)力。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。高職院校在基于全人教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人的過(guò)程當(dāng)中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，將立德樹(shù)人作為首要任務(wù)，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，遵循思政規(guī)律，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，突出在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。與此同時(shí)，在此過(guò)程當(dāng)中，落實(shí)的具體思路要圍繞為什么培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人、為了什么培養(yǎng)人的問(wèn)題開(kāi)展，將培養(yǎng)學(xué)生思維，提升學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生能力，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，作為具體教育目標(biāo)。采取管理及組織的方式，為立德樹(shù)人的順利落實(shí)保駕護(hù)航。除此之外，要注重思政創(chuàng)新，構(gòu)建大思政格局，實(shí)現(xiàn)育人功能的整合。同時(shí)，在此過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)組織引導(dǎo)、政策支持、平臺(tái)創(chuàng)新，使高職院校立德樹(shù)人工作能夠有效銜接。

優(yōu)化教育方案。立德樹(shù)人不僅是高職院校教育的首要任務(wù)，也是思政開(kāi)展的根本任務(wù)。因而，高職院校要本著為學(xué)生服務(wù)的理念，基于全人教育理念，著力為學(xué)生建設(shè)具備特色性的“核心課堂+ 其他學(xué)科課堂輔助”的教學(xué)模式，為思政教育開(kāi)拓出一個(gè)良好的載體，種好立德樹(shù)人的“責(zé)任田”。在達(dá)成上述所說(shuō)的教學(xué)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，要基于理論與實(shí)踐兩個(gè)維度開(kāi)展。在理論維度，要積極對(duì)思政教育進(jìn)行創(chuàng)新，基于全人教育理念，圍繞學(xué)生開(kāi)展，并在此過(guò)程中適當(dāng)融入新興技術(shù)，著力優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激活傳統(tǒng)思政教育的動(dòng)力，為學(xué)生打造出集線上與線下為一體的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠充分利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在高職院校學(xué)習(xí)及生活的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在實(shí)踐維度，高職院校在思政教育的過(guò)程當(dāng)中，可以在上課之前，讓學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行瀏覽，并在高職院校之中，建設(shè)具備紅色特性的社團(tuán)，帶領(lǐng)校外實(shí)踐基地進(jìn)入高職院校之中，讓學(xué)生能夠在院校學(xué)習(xí)的進(jìn)程當(dāng)中，加深對(duì)于我國(guó)發(fā)展歷程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓愛(ài)國(guó)主義能夠深入學(xué)生的心中。加強(qiáng)思政與其他學(xué)科的融合建設(shè)，主要是要將思政元素融入其他課堂之中，要讓思政元素與專業(yè)課程進(jìn)行融合。同時(shí)，高職院校在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要以核心價(jià)值觀念為引領(lǐng)，遵循教書(shū)育人的規(guī)則，立足于專業(yè)課程書(shū)本，加強(qiáng)思政元素的探索，梳理專業(yè)學(xué)科當(dāng)中的思政元素，創(chuàng)新二者融合模式，實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)課程的融合。除此之外，高職院校在基于上述所說(shuō)的教學(xué)模式之中，還要適當(dāng)開(kāi)辟第二課堂，加強(qiáng)第二課堂的引領(lǐng)作用，提升思政教育的成效，使德育能夠向著內(nèi)涵式發(fā)展。充分利用第二課堂之中的資源，挖掘更為多元的教育因素，使得顯性教育與隱性教育相結(jié)合，并圍繞學(xué)生實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，開(kāi)辟第二課堂育人模式，彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足，提升學(xué)生參與思政教育的積極性。

加強(qiáng)管理育人。高職院校在基于全人教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，要注重提升學(xué)生管理的實(shí)效性。并且在此過(guò)程當(dāng)中，高職院校要注重充分發(fā)揮出黨建引領(lǐng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生政治堅(jiān)定的理念。與此同時(shí)，抓好育人隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)黨員、輔導(dǎo)員、班干部在學(xué)生管理當(dāng)中的作用，使高職院教師在學(xué)生管理的過(guò)程當(dāng)中，能夠形成協(xié)同效應(yīng)。并適時(shí)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。除此之外，高職院校還要注重凝練院校特色，結(jié)合高職院校的發(fā)展歷史，概括出高職院校特有的教育元素，依據(jù)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生管理流程，使高職院校的學(xué)風(fēng)能夠在學(xué)生管理的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出積極作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職院校的信任感及認(rèn)同感。

加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)。高職院校在基于全人育人理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中，要注重發(fā)揮服務(wù)育人的隱性教育作用。在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重對(duì)學(xué)生投入情感關(guān)懷，以收獲良好的教育效益。高職院校學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期，在面臨高職院校的學(xué)習(xí)及生活時(shí)，偶爾也會(huì)出現(xiàn)困惑。因而，高職院校要注重通過(guò)心理教育，加強(qiáng)心理咨詢，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，在此過(guò)程當(dāng)中，高職院校還要關(guān)懷學(xué)生的生活，完善相關(guān)的軟硬件設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造出良好的校園環(huán)境，并定期開(kāi)設(shè)具有特色性的教育活動(dòng)，提升學(xué)生在院校學(xué)習(xí)的滿意度，為立德樹(shù)人的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后方供給保障。除此之外，高職院校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)支持，為學(xué)生就業(yè)提供一體化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在高職院校為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的就業(yè)指導(dǎo)之下，明確自身的前行方向，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

立德樹(shù)人，并非一日之功，需要高職院校為之持續(xù)努力。高職院校在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，將人才培養(yǎng)作為落腳點(diǎn)，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，圍繞學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。除此之外，在新時(shí)代背景之下，高職院校在落實(shí)立德樹(shù)人的過(guò)程當(dāng)中，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，深刻把握當(dāng)下立德樹(shù)人的可塑性及可探索性，開(kāi)辟立德樹(shù)人的落實(shí)路徑，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)力量。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。