試論基于大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育模式

●梁曉健

當(dāng)前，“大數(shù)據(jù)”時代的到來構(gòu)建了一個以海量數(shù)據(jù)覆蓋多個領(lǐng)域的新技術(shù)模式。在高等教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)為思政教育工作帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在各項工作中，教師要明確大數(shù)據(jù)對高校思政工作帶來的積極影響。以大數(shù)據(jù)的特征與內(nèi)涵，實現(xiàn)高校思政教育工作和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。促使教師緊跟時代的發(fā)展角度，保持與時俱進(jìn)的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思政教學(xué)的發(fā)展舉措，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育的發(fā)展特征

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得高校教育行業(yè)不斷轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺已逐漸進(jìn)入各個領(lǐng)域，成了學(xué)生日常生活中必不可少的一部分。在推動高校大學(xué)生思政教育的發(fā)展過程中，其教育發(fā)展特征主要分為以下幾個方面：

1.信息傳播的開放性。立足網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展特征，高校教育工作者需要通過多個方面，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的積極影響，借助開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，加速推動信息資源的積極傳播。尤其是在網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建上，加速各類信息傳播路徑的推動，能夠使思政教育的傳播方式更為便捷。同時，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動下，有效地實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的分享和傳播，從而確保高校思政教育的獲取更為自由，所融合的信息資源也更加開放和多元。

2.社交平臺的共享性。高校大學(xué)生處于一個信息加速融合的時代，思政教育的傳播方式和延伸路徑十分多樣，在深入挖掘社交平臺資源的過程中，教師需要從多種方面上入手，拓寬學(xué)生的社交區(qū)域，并將思政教學(xué)巧妙融入其中，克服傳統(tǒng)思政教育的障礙和距離，幫助高校學(xué)生汲取正能量，樹立價值觀。引導(dǎo)學(xué)生在良莠不齊的信息渠道上，具備明辨是非的能力，避免將不良的信息融入其中，為學(xué)生營造一個健康、開放、和諧、有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，加速社交平臺多資源共享。

3.資源互通的融合性。全球信息化的發(fā)展使得現(xiàn)代通信技術(shù)迭代升級，高校學(xué)生在生活和工作中，需要更加積極的輔助工具，從而幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代中開拓社交空間，促進(jìn)學(xué)生的信息交流。使思政教育的傳播更具實效性。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源中大量的思政信息創(chuàng)新教育模式，加速融合個性化、多元化的思政教育活動，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，助推大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的積極性，使學(xué)生的自主選擇空間更為寬廣。全面提升網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生思政價值的創(chuàng)建，在實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化和思政教育信息的廣泛傳播，全面推助思政教育的資源互動。

二、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育的實施意義

在信息加速傳播的時代背景下，高校大學(xué)生思政教育工作要想保持升級和活力，就必須要提升思政教育信息傳播的實效性。教師要通過創(chuàng)新思政教育形式，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以富有個性化的教學(xué)活動，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性。在高校大學(xué)生思政教育的實施上，教師需要充分發(fā)揮宣傳教育的工作效果，進(jìn)一步凸顯高校思政教育的發(fā)展意義。

1.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在高校思政教育的優(yōu)化過程中，教師要充分結(jié)合大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，遵循海量信息化的發(fā)展觀念，從多個方面影響學(xué)生的思維，達(dá)到對學(xué)生價值的積極引領(lǐng)。教師可以借助大數(shù)據(jù)教育模式，改變學(xué)生思想極端、行為過激等行為，全面分析學(xué)生的實際情況，制定更為完善的教學(xué)目標(biāo)。例如，圍繞大數(shù)據(jù)的整體優(yōu)勢，積極獲取網(wǎng)絡(luò)信息，通過為學(xué)生制定成長檔案和信息記錄，分析學(xué)生的近況和實際需求，實現(xiàn)“因材施教”“因人而異”的教學(xué)策略。

2.整合豐富的課程資源。高校大學(xué)生思政教育要想獲得積極的成效，要借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬課程資源的覆蓋范圍。圍繞學(xué)生的教學(xué)實際，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，充分滿足學(xué)生的個性需求。通過混合式的教學(xué)模式，立足在線教育的發(fā)展資源，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。在推動高校思政教育改革的關(guān)鍵之中，以大數(shù)據(jù)技術(shù)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想動態(tài)。從而客觀、具體、全面地掌握學(xué)生對思政課程的信息深度，感受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.強(qiáng)化思政教育傳播。大數(shù)據(jù)為高校思政教育開辟了新的空間，在發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的教育環(huán)境及文化傳播上，要圍繞學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中滲透思想政治教育知識。在現(xiàn)代信息技術(shù)的深刻推動下，以高校思政教育健全網(wǎng)絡(luò)思政教育傳統(tǒng)渠道。整合微博、微信公眾號等新媒體傳播方式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和思政教育深入結(jié)合，更好地滿足學(xué)生的實際需求。在推動學(xué)生學(xué)習(xí)情感和教學(xué)需求上，制定最佳的教育方式，全面提高思政教育的發(fā)展質(zhì)量。

4.增進(jìn)課堂教育實效。大數(shù)據(jù)背景下高校思政教學(xué)能夠以智能化的方式，從不同的角度完成課堂教學(xué)活動。以積極的教學(xué)評估，立足實際發(fā)展?fàn)顩r，對思政教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師可以通過數(shù)字化信息技術(shù)，側(cè)重于思政教育課程考核數(shù)據(jù)。將教育的真實效果反映出來。從而以正確的價值判斷，精準(zhǔn)分析教育發(fā)展實效。通過積極的數(shù)據(jù)整合，給予教師更多的關(guān)注。使學(xué)生能夠明確對知識內(nèi)容的掌握，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，構(gòu)建良好的思政教學(xué)目標(biāo)，為高校思政教育的發(fā)展基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育中存在的問題

在信息傳播的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)時代在拓展社交空間的同時，拓寬了大學(xué)生的思政教育路徑。通過整合數(shù)據(jù)中獨特的資源質(zhì)量，提高大學(xué)生思政教育的積極性。在拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的同時，創(chuàng)新高校思政教育發(fā)展載體。但是在具體的實踐過程中，無論是從教育理念、教學(xué)方式上存在著一定的問題。

1.思政教育的“智能化”不足。大數(shù)據(jù)作為一種智能化數(shù)據(jù)資源整合方式，它在思政教學(xué)中具備著意義的指導(dǎo)。然而，當(dāng)前部分高校對于大學(xué)生思政工作仍然保持傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，無論是從階段測評、教學(xué)反饋、還是學(xué)習(xí)成果上，都欠缺“智能化”思想的融入。在教學(xué)的理念上，存在著嚴(yán)重的制約，導(dǎo)致思政教學(xué)的課程容量有效，教育效果較弱，拓展性存在不足。尤其是在思政教育的推進(jìn)方法，缺少大學(xué)生的積極參與，高校思政教育的發(fā)展仍然較為滯后。

2.師資隊伍的“專業(yè)化”有限。當(dāng)前，部分高校負(fù)責(zé)大學(xué)生思政教育課程的教師并非專業(yè)任課教師，而是由輔導(dǎo)員或其他學(xué)科教師所擔(dān)任。在整合大數(shù)據(jù)思想的過程中，這些教師的專業(yè)知識儲備存在欠缺，對于馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想等知識的理解不夠全面。尤其是在課堂上，難以結(jié)合學(xué)生的實際情況開展專業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致高校思政教學(xué)的課程面臨較大局限，教學(xué)效率的呈現(xiàn)不夠突出，對于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展存在著諸多的不利之處。

3.教學(xué)方法“形式化”欠佳。雖然大數(shù)據(jù)推動網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)加速延伸，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的實施背景下，大學(xué)生思政教育依然存在著理論化、灌輸式的教育模式。單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在知識接受中過于被動，對于思政知識的認(rèn)知任然停留在書本，導(dǎo)致思政教學(xué)的形式固化、接受知識的層次不高，大學(xué)生思政教育質(zhì)量有待提升。

四、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育模式的強(qiáng)化策略

依托大數(shù)據(jù)先進(jìn)技術(shù)，教師要從多個方面優(yōu)化高校思政教學(xué)，創(chuàng)新教育模式、完善教學(xué)機(jī)制、強(qiáng)化思政導(dǎo)向。全面提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度和廣度，實現(xiàn)對大學(xué)生思政工作的強(qiáng)化引領(lǐng)。

1.融合數(shù)字教學(xué)方法，豐富思政教育形式。首先，教師要積極發(fā)揮大數(shù)據(jù)的引領(lǐng)作用，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。在推動思政教育的不斷轉(zhuǎn)化下，圍繞網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源，將其進(jìn)行豐富的延伸。例如，圍繞案例庫、資源庫、線上教學(xué)、在線測評、主題競演、思政演講等方式，使高校能夠利用好大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，凈化并定位思政教育的良好口碑，提高學(xué)生的參與度。

其次，借助于網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的多媒體平臺，汲取更多思政教育資源，為高校思政教育提供教學(xué)素材。充分利用微博、論壇、朋友圈等相關(guān)教育模式，通過智能化信息采集系統(tǒng)，合理運用大數(shù)據(jù)信息整合方式，對學(xué)生的思政教育渠道進(jìn)行高效的監(jiān)測。借助MOOC平臺、VR以及虛擬仿真實踐教學(xué)，綜合推動思政教育的創(chuàng)新和引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立正確積極的價值觀念，達(dá)到對思政教育的有效推動。

最后，教師應(yīng)堅定大數(shù)據(jù)意識，了解高校學(xué)生所關(guān)注的熱點話題和熱點信息，通過分析新聞話題，深化學(xué)生的價值引導(dǎo)，使高校學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.加強(qiáng)思政教師隊伍建設(shè)，筑造多元生態(tài)課堂。專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是提升高校思政教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為此，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變對思政教師隊伍的傳統(tǒng)認(rèn)知，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)遇。要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)實踐，深入分析課程思政中的發(fā)展脈絡(luò)，圍繞課程思政的教學(xué)內(nèi)容和實施策略，多角度地推動思政教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

例如，聘請知名互聯(lián)網(wǎng)公司的專業(yè)人士，為教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)研討。通過角度分析思政課程教學(xué)的“大數(shù)據(jù)”教育經(jīng)典案例，在課堂上擴(kuò)大思政教育的格局和視野。特別是要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)課程與思政課程同向同行，不斷豐富課程思政實現(xiàn)形式，推動思政育人與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合。使得思政教師的職業(yè)素養(yǎng)得到更好的提升。

同時，在多元生態(tài)課堂的構(gòu)建上，教師在轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知的同時，也需要借助網(wǎng)絡(luò)上熱門信息的有效互動，一方面能夠加深學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解，另一方面也提高學(xué)生思想政治修養(yǎng)。例如，近期熱門的小游戲“羊了個羊”獲得了大熱，教師可以借助這一話題，帶領(lǐng)學(xué)生分析這款游戲爆火的意義是什么。分析這款現(xiàn)象級小游戲爆火背后的隱喻，從而為學(xué)生普及《羊了個羊》的運營策略，了解眾多網(wǎng)絡(luò)游戲利用人性，制造“病毒式”傳播的內(nèi)在原因。讓學(xué)生能夠明白當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展領(lǐng)域之下，病毒式娛樂所蘊含著的運營策略和商業(yè)模式，從而提高學(xué)生的價值認(rèn)識，能夠加強(qiáng)自我對時間的掌控，改變沉溺網(wǎng)絡(luò)的不良想象，從而提高自身的發(fā)展認(rèn)知。

3.強(qiáng)化思政教育創(chuàng)新，探索高效教育載體。針對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)實情況，高校教師要針對大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)主流群體現(xiàn)象，通過時下熱門的短視頻活動，開展多樣化教學(xué)活動。特別是要在學(xué)生共享課堂資源和共享實踐教學(xué)的內(nèi)容渠道上，拓寬發(fā)展路徑，全面提高思政教學(xué)的課堂質(zhì)量。

首先，教師可以借助高校社團(tuán)活動，從觀念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容優(yōu)化、實踐指導(dǎo)等方面入手，明確思政教育的思路和策略。深入分析思政課程的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。例如通過社會公益活動，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識和公民意識。借助愛國主義宣傳教育，提高學(xué)生的文化自信，使學(xué)生具備寬廣深遠(yuǎn)的發(fā)展思維。

其次，結(jié)合高校自身的教育特點和辦學(xué)方式，將“大思政”理念融入思政教育體系建設(shè)之中，科學(xué)構(gòu)建“院黨委—黨支部—師生”三級理論學(xué)習(xí)宣傳體系，形成積極融洽的教學(xué)氛圍。圍繞校本教材的創(chuàng)設(shè)，打造“一線二紅三實”立體教學(xué)模式。

以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院為例，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)思政理論課改革，《辛亥革命虛擬仿真實驗》《社會實踐》入選湖北省一流課程；建成國內(nèi)首家《國土安全》思政課虛擬仿真實驗項目。遵循大數(shù)據(jù)時代思政教育的規(guī)律，抓住學(xué)生成長的需求。利用騰訊會議等平臺舉辦“名家講壇”，邀請復(fù)旦大學(xué)等高校的學(xué)者、教授開展不同主題的學(xué)術(shù)報告。推動馬院之聲微信公眾號、“易班”建設(shè)，關(guān)注新時代青年的思想動態(tài)及需求，提供具有學(xué)院特色的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。將思政課堂融入社會實踐，帶領(lǐng)學(xué)生搭乘“數(shù)字快車”，助力脫貧攻堅，將“知行合一”落到實處，充分發(fā)揮實踐育人的重要作用。

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下，高校大學(xué)生思政教育呈現(xiàn)出了新的發(fā)展方向。結(jié)合學(xué)生的思想動態(tài)和思政教育，廣大教育工作者要積極轉(zhuǎn)變發(fā)展機(jī)制，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)思政理論教學(xué)。著力探尋網(wǎng)絡(luò)發(fā)展視域下的現(xiàn)代化教育手段，使大數(shù)據(jù)價值發(fā)揮到最大，將精準(zhǔn)思政模式和機(jī)制融入到高校思想政治教育體系中，全面推動大數(shù)據(jù)思政教育的推廣，促進(jìn)高校思想政治工作的不斷提升。