芻探高職院校基礎(chǔ)會計課程的教學改革

蘭亞麗

引言

教學改革是緊跟社會發(fā)展步伐、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在時代迅速發(fā)展變化的背景之下，教學改革也在不斷推進。高職院校是為未實現(xiàn)大學夢的學生提供專業(yè)技能的學校，通過專業(yè)培養(yǎng)、技能訓練使高職學生將理論與實踐有效結(jié)合，從而更好的適應社會發(fā)展。近年來，會計人才的要求數(shù)量有所增加，為了滿足社會的發(fā)展需求，使會計專業(yè)的學生更好地勝任工作，高職院校積極推進基礎(chǔ)會計課程教學改革工作，通過理論性、系統(tǒng)性較強的基礎(chǔ)會計教學改革奠定會計專業(yè)學生入門基礎(chǔ)。在高職院校基礎(chǔ)會計課程教學改革工作中，教師應從多角度、多方面入手，在培養(yǎng)學生學習思維、學習習慣的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有效整合，促進學生的全面發(fā)展。

一、高職院?；A(chǔ)會計課程梗概

1.課程定位

基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程、啟蒙課程，在學生的后續(xù)學習中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，具有明顯的應用性、實踐性以及理論性特點?；A(chǔ)會計課程包含會計基本操作技能、會計基本理論以及會計的基本核算方法等內(nèi)容。學生在學習基礎(chǔ)會計課程后，可以掌握會計的基本操作方式，明確會計工作的職能，為學習財務會計、管理會計、成本會計、財務管理等提供了有力支持。學生可以通過學習基礎(chǔ)會計，了解會計的基本方法以及基本理論，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，便于后期深入學習。

2.教學內(nèi)容

于基礎(chǔ)會計而言，囊括了會計基本技能、會計基本理論以及會計方法。其中基本理論包括：會計核算的基本前提、會計核算的職能、會計核算方法以及會計核算對象等；基本核算方法包括：會計工作組織、會計賬戶設(shè)置、財產(chǎn)清查、復式記賬原理等；基本技能包括：賬簿登記、會計憑證填寫、會計報表編制等。

二、高職院?；A(chǔ)會計課程改革的必然性

自改革開放以來，我國經(jīng)濟呈現(xiàn)迅速發(fā)展趨勢，國家與國家間的交流也日益密切，全球經(jīng)濟一體化趨勢越發(fā)明顯，在這期間，科學技術(shù)、信息技術(shù)迅速發(fā)展，并逐漸滲透在各個領(lǐng)域，于會計行業(yè)而言亦是如此。會計行業(yè)主要針對企業(yè)營業(yè)周期內(nèi)的收入以及資產(chǎn)問題進行分析，會計人員不僅要掌握企業(yè)間的合并信息，還應掌握信息技術(shù)在財務方面的應用能力，以便為企業(yè)的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在新時代下，傳統(tǒng)會計工作逐漸向管理會計轉(zhuǎn)型，以此來滿足社會的會計人才需求。在科學技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，財務處理方法、會計理論體系等越發(fā)完善，為了滿足企業(yè)的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需要針對會計專業(yè)的培養(yǎng)模式進行調(diào)整，這就需要積極推進基礎(chǔ)會計課程的教學改革工作。現(xiàn)階段社會環(huán)境日新月異，先進的科學技術(shù)逐漸引入各個領(lǐng)域，使得部分產(chǎn)業(yè)逐漸從勞動密集向知識密集型、科技應用密集型轉(zhuǎn)變。因此，新時代的人才要求也逐漸發(fā)生變化。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才、專業(yè)型人才的有效抓手，在基礎(chǔ)會計教學工作中，應將理論聯(lián)系實際，提高學生對會計實務操作的把控能力，使學生應用所學知識解決實際問題，從而使學生成為符合社會需求的專業(yè)人才。首先，新時代下的高職院?；A(chǔ)會計教學改革迫在眉睫，這符合時代的發(fā)展需求，可以為時代邁向新的征程提供助力。通過培養(yǎng)高質(zhì)量、全面型會計人才，使會計人才更好地勝任企業(yè)工作，在企業(yè)發(fā)展的過程中，通過收集的會計信息、整理的會計數(shù)據(jù)，為企業(yè)發(fā)展提供決策支持，使企業(yè)在發(fā)展的過程中得到保障。其次，高職院校積極推進基礎(chǔ)會計教學改革工作，有助于培養(yǎng)新型人才，使人才在明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上調(diào)整自身學習體系，提高學習能力。于高職院校學生而言，意在通過高職學校掌握專項技能，從而更好的適應社會，充分發(fā)揮自身能力，為社會發(fā)展貢獻力量，因此，高職院校學生在學習時，往往側(cè)重于掌握專業(yè)知識，提高實踐能力，而在學習期間，并未充分結(jié)合時代發(fā)展需求，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高綜合素養(yǎng)。因此，高職院校學生在發(fā)展的過程中往往存在諸多不足，基于此，結(jié)合新時代的要求，積極推進基礎(chǔ)會計教學改革工作，意在基礎(chǔ)會計教學中融入新元素、新理念，使學生在學習基礎(chǔ)會計知識時，對未來就業(yè)方向有清晰的認識，明確社會所需人才類型，從而形成正確的發(fā)展觀念，樹立正確發(fā)展目標，并朝復合型、技術(shù)技能型人才的方向邁進。最后，高職院校結(jié)合時代發(fā)展需求，積極推進基礎(chǔ)會計教學改革工作，可以提高教學質(zhì)量，為高職院校的新發(fā)展提供支持。高職院校作為高等教育的重要組成部分，可以提高學生的專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)，助力學生實現(xiàn)人生夢想。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高職院校應緊隨社會發(fā)展需求，積極推進課程教學改革工作，通過課程改革培養(yǎng)具有專業(yè)能力、工匠精神的新時代人才。在教學改革工作中，高職院校也不斷明確定位，以社會需求、市場需求為主，在專業(yè)教學工作中進行調(diào)整，以此來使高職學生與社會需求有效銜接，使高職院校的專業(yè)能力培養(yǎng)、技能培養(yǎng)彰顯時代特色。

三、高職院?；A(chǔ)會計課程的教學改革路徑

1.學生方面

（1）培養(yǎng)學習習慣

基礎(chǔ)會計屬于入門課程，在學生剛剛接觸基礎(chǔ)會計知識時，往往處于迷茫狀態(tài)，接觸陌生名詞、會計理念時，難以將知識全面吸收，如若僅靠教師講解，將難以達到良好效果，因此，教師應結(jié)合高職院校學生特點，培養(yǎng)學生的學習習慣。良好學習習慣可以為學生的后續(xù)會計學習提供助力，使學生在良好習慣的加持之下，把握學習方向，調(diào)整學習狀態(tài)，從而使學生更好的投入學習。首先，應培養(yǎng)學生的預習習慣，預習可以使學生掌握學習中的重難點，使學生在聽課時有目的的聽、有思想的聽，從而達到良好的聽課效果。其次，上課時，學生應隨身攜帶筆記本，在課堂中邊聽邊記，記錄重點內(nèi)容，以便后續(xù)翻閱。邊聽邊記有助于學生在記錄中鞏固知識，通過記錄的方式整理課程中的重難點。最后，在課后，教師可以通過布置作業(yè)的形式培養(yǎng)學生的鞏固、復習習慣。如，在學習會計基礎(chǔ)概念后，學生需要掌握的概念知識較多，不同概念知識存在一定的聯(lián)系，教師可以引導學生利用課下時間理清基礎(chǔ)概念之間的聯(lián)系，明確基礎(chǔ)概念的深意，真正將基礎(chǔ)概念“吃透”。此時，教師可以引導學生利用思維導圖，將基礎(chǔ)概念串聯(lián)起來，以便學生形成及時學習、及時整理歸納的良好習慣。

（2）培養(yǎng)學習思維

于高職學生而言，對于基礎(chǔ)會計課程的學習缺乏興趣，因此，在課堂中，學生的思維處于停滯狀態(tài)?；诖耍處熆梢越Y(jié)合高職學生基礎(chǔ)薄弱、學習能力強等特點，設(shè)置多元性的活動，通過有趣的活動，引導學生在學習中充分發(fā)散思維，使學生真正投入到學習中。例如，在學習“財產(chǎn)清查”方面的知識時，學生需要明確財產(chǎn)清查的意義與作用、財產(chǎn)清查的概念、種類以及財產(chǎn)清查的適用范圍等，在這節(jié)課程中，需要培養(yǎng)學生嚴謹、認真、細致的工作態(tài)度。為了使學生形成良好的學習思維，教師可以創(chuàng)設(shè)財產(chǎn)清查情境，將學生帶入情境中，以學生作為情境主體進行財產(chǎn)清查，由學生完成整個財產(chǎn)清查過程，通過將學生代入實際情境，使學生將自己帶入真實問題，并在解決問題的過程中充分發(fā)散思維，理清思緒，從而將所學知識轉(zhuǎn)化為實踐，在這一過程中，學生也將了解基礎(chǔ)會計學習的樂趣。

2.教學方面

（1）優(yōu)化教育理念

教育理念具有先導作用，是教學工作開展的前提。在新時代下，高職院校教師需要明確基礎(chǔ)會計課程在會計專業(yè)教學工作中發(fā)揮的積極作用，結(jié)合時代需求、會計領(lǐng)域的行業(yè)需求優(yōu)化教學理念，在突顯教學重難點的基礎(chǔ)之上，引導學生建立清晰的知識體系，并將知識應用于實踐，通過實踐的方式使學生將知識反復內(nèi)化，與此同時，教師應以學生為主體，以教學為中心，通過良好的溝通、有效的講解，使知識循序漸進，全面滲透，從而提高學生的學習質(zhì)量。在教育改革的引領(lǐng)之下，教育信息化工作全面滲透。教育信息化可以將理論與信息化教學手段有效結(jié)合，在輔助教學、深入教學的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化教師的教學理念，借助先進的信息化教學手段，可以化枯燥為形象、化單一為豐富，使學生暢游在知識海洋，感悟知識的魅力。

（2）注重課前導入

課前導入是教學中的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動投入學習起著積極作用，因此，教師應充分做好課堂導入工作，通過有趣、新穎的課堂導入方式，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。在課前導入時，教師可以結(jié)合信息化教學手段引入新知，通過視聽結(jié)合的方式吸引學生的注意力。例如，教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)會計工作流程，使學生對會計工作有相應的認識，在此基礎(chǔ)之上，教師可以分析會計人才在企業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮的作用，以此來明確基礎(chǔ)會計的奠基作用。通過教師詳細講解、全面分析，使學生對基礎(chǔ)會計有深入的認識，樹立正確的學習目標，以便后續(xù)更好地投入到會計專業(yè)的學習當中。

（3）改革教學方法

第一，理論精講，注重層次

教育信息化是必然趨勢，是教學的有效抓手。在基礎(chǔ)會計教學工作中，教師可以結(jié)合信息化教學手段，將理論與實訓有效結(jié)合，從而突顯高職教學特色。在講解理論知識時，應注意精講，突顯理論知識的邏輯性，將知識以清晰的層次呈現(xiàn)在學生眼前，使學生針對所學內(nèi)容進行整體梳理、總結(jié)。如，在講解緒論時，教師可以將整本教材的知識脈絡(luò)利用PPT的方式呈現(xiàn)在學生眼前，將會計基本概念、會計職能、會計性質(zhì)以及會計核算方法串聯(lián)起來，便于學生了解整本教材之間的聯(lián)系，使學生的學習思路清晰化、具體化，便于學生將知識系統(tǒng)化。理論知識的講解很重要，可以為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)，因此，教師在教學中應注重精講，理清知識脈絡(luò)，可以降低學習難度，激發(fā)學生的學習自信心。

第二，實訓教學，注重變化

實訓教學意在通過實訓的方式引導學生將理論知識應用于實踐，便于學生真正理解理論知識的實際操作。在實訓教學之前，為了提高實訓教學效果，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富實訓內(nèi)容，提高實訓效果。在實訓教學中，應突顯學生的主體地位，引導學生在實訓中鍛煉技能，提高實訓能力。在實訓教學中，可以應用案例教學法，在選擇案例時，應確保案例的針對性、科學性，在呈現(xiàn)案例之后，教師可以引導學生深入分析案例、探討案例，并適時將案例中的條件進行轉(zhuǎn)化，引導學生在轉(zhuǎn)化中總結(jié)規(guī)律。在案例教學中，教師可以將學生分為多個小組，各個小組需要總結(jié)思考過程、分析過程，并得出最后結(jié)論。不同小組的思考方向、思考層面會有一定差異，因此，在各個小組完成總結(jié)之后，教師可以引導小組說出組內(nèi)的討論結(jié)果，并進行分析，這不僅可以構(gòu)建濃厚的學習氛圍，而且可以使學生對知識印象深刻。

第三，任務驅(qū)動，培養(yǎng)能力

掌握基礎(chǔ)會計知識是學生勝任出納崗位的前提，因此，在有關(guān)出納崗位的綜合實訓工作中，教師可以以班級為小組，以小組為單位，引導學生開展實訓。在開展關(guān)于出納崗位的綜合實訓時，教師可以引入任務驅(qū)動教學法，通過分派任務的方式，引導學生在完成任務的過程中提高能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。例如，由各個小組完成某企業(yè)12月份的出納工作。小組成員在完成出納工作之前，首先需要明確出納工作包括的內(nèi)容，其次是了解某企業(yè)的運營情況，最后針對整個月的出納工作進行歸納、整理，通過任務的方式帶動學生進行實訓，不僅可以鍛煉學生的崗位勝任能力，而且可以使學生了解整個崗位的工作流程，明確日后工作時應掌握的技能。通過任務驅(qū)動的方式，可以將理論與實踐融合，從而實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標。在實訓教學工作中，教師應滲透相應的職業(yè)理念，作為會計人才，不僅要誠實守信、廉潔自律，還應愛崗敬業(yè)、堅持準則，這樣才能使會計工作更好的服務于企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供支持。

3.教師方面

正所謂：教師是人類靈魂的工程師，教師在教學工作中發(fā)揮著重要作用，因此，為了提高教學質(zhì)量，高職教師應不斷豐富知識體系，提高教學能力。在新時代下，信息技術(shù)已然滲透在各個行業(yè)，信息技術(shù)的滲透使會計行業(yè)發(fā)生了新變化，對會計人才提出了新要求，因此，作為新時代的高職教師，需要結(jié)合時代發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學理念，并結(jié)合時代提出的新要求調(diào)整教學方向。時代是不斷變化著的，教學工作也應緊跟時代要求不斷調(diào)整，因此，高職院?？梢越Y(jié)合基礎(chǔ)會計教師的專業(yè)情況，制定培訓計劃，在培訓中融入信息化教學的知識與技能，提高教師的信息化應用能力。與此同時，積極構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)體系，通過多方面培養(yǎng)提高教師的科研能力，使教師更好的勝任教學工作，帶領(lǐng)學生在學習中有所突破、有所成長。

結(jié)束語

高職院校基礎(chǔ)會計課程教學改革并非朝夕可以完成，需要教師、學校、學生的共同努力。在教學改革推進的過程中，學校與教師應充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，在體現(xiàn)學生主體地位的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學生深化知識。與此同時，教師應側(cè)重全面培養(yǎng)，可以從學生、教學、教師方面入手全面推進課程改革，以此來培養(yǎng)符合新時代要求的專業(yè)人才。