音樂(lè)與戲劇的融合

馬也

音樂(lè)劇是一種融合音樂(lè)和戲劇元素的舞臺(tái)表演形式。在音樂(lè)劇中，音樂(lè)和戲劇之間的關(guān)系是緊密相連的，二者相輔相成，共同為觀眾呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事。音樂(lè)劇是以音樂(lè)為主要表現(xiàn)形式的舞臺(tái)藝術(shù)，故事情節(jié)通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)。歌曲和旋律貫穿整個(gè)音樂(lè)劇，通過(guò)歌唱、音樂(lè)表演來(lái)詮釋角色的情感和故事的發(fā)展，使劇情更加生動(dòng)、感人。戲劇在音樂(lè)劇中同樣是不可或缺的。雖然音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂，但戲劇中的劇本和表演也起著至關(guān)重要的作用。劇本在音樂(lè)劇中是故事情節(jié)的基礎(chǔ)，角色之間的發(fā)展和沖突、故事的轉(zhuǎn)折都依托于戲劇劇本的設(shè)計(jì)。演員則通過(guò)表演、臺(tái)詞等形式，將故事和角色情感傳達(dá)給觀眾。戲劇元素讓音樂(lè)劇更具有故事性、戲劇張力和人物情感的表現(xiàn)。音樂(lè)和戲劇之間的關(guān)系使得音樂(lè)劇能夠以獨(dú)特的方式向觀眾傳達(dá)深厚的情感、生動(dòng)的故事，營(yíng)造出令人難忘的表演體驗(yàn)。

一、音樂(lè)與戲劇融合視角下的表演人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

在當(dāng)前音樂(lè)與戲劇融合的跨學(xué)科表演藝術(shù)探索中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。在綜合藝術(shù)院校，特別是聲樂(lè)表演專業(yè)中，為迎合新文科視域下的需求和發(fā)展趨勢(shì)，教育者需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向。這種全新的教育理念旨在打破傳統(tǒng)的“專而不博”觀念，提倡跨學(xué)科融合，涉及哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等多種學(xué)科的融合。這種教育理念的變革促進(jìn)學(xué)生在多個(gè)方向上全面發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有重要意義。

在音樂(lè)與戲劇融合的學(xué)術(shù)探索中，培養(yǎng)復(fù)合型人才變得至關(guān)重要。這種人才既具備豐富的表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有深厚的理論功底。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，這種復(fù)合型人才往往在音樂(lè)美學(xué)的理論深度和實(shí)踐的結(jié)合方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，他們不僅在舞臺(tái)上活躍，還參與音樂(lè)的學(xué)術(shù)研究，這種結(jié)合對(duì)培養(yǎng)人才產(chǎn)生了積極的影響。

為了在學(xué)生時(shí)代即刻培養(yǎng)這種復(fù)合型人才，學(xué)校應(yīng)重視文化課程的學(xué)習(xí)和理論思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)研討課、小組課等方式，學(xué)生需要學(xué)會(huì)總結(jié)、評(píng)價(jià)、思考、反思，培養(yǎng)科研意識(shí)。此外，擴(kuò)展學(xué)科接觸面，引導(dǎo)學(xué)生接觸其他學(xué)科，增添跨學(xué)科思維。在人才培養(yǎng)上，提出一定的實(shí)踐要求，讓學(xué)生全面發(fā)展舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐和理論研究，并鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生之間的交流，通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。這種跨學(xué)科表演藝術(shù)的探索為音樂(lè)與戲劇融合提供了更多的發(fā)展路徑，通過(guò)跨學(xué)科的合作與交流，為學(xué)生提供全方位、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們?nèi)?、多元化的學(xué)術(shù)和創(chuàng)作能力的提升。

跨學(xué)科表演藝術(shù)的探索對(duì)高等職業(yè)教育的音樂(lè)表演專業(yè)具有重要的啟示。在音樂(lè)與戲劇的融合中，應(yīng)用型高校音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)崗位需求對(duì)應(yīng)，注重技能、實(shí)踐和綜合素養(yǎng)。

音樂(lè)與戲劇融合為培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型專門人才提供了更廣泛的視野。綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)在跨學(xué)科表演藝術(shù)中尤為重要。聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生除了音樂(lè)技能外，還需掌握戲劇表演、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等相關(guān)技能。這不僅為其在專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文藝團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的表演工作提供了更多技能支持，還提高了其在企事業(yè)單位、文化館、學(xué)校等地從事音樂(lè)教學(xué)和文化活動(dòng)組織編排的能力。

這種融合使應(yīng)用型高校音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中接觸到更多的跨學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的跨界能力。這樣的培養(yǎng)模式不僅為學(xué)生提供了更多就業(yè)選擇，還滿足了不同崗位對(duì)綜合素質(zhì)需求的變化，使他們具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)生的技術(shù)技能，還涵蓋了表演藝術(shù)的全面素養(yǎng)。這種培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，并針對(duì)不同職業(yè)崗位的需求調(diào)整培養(yǎng)模式，以確保學(xué)生畢業(yè)后能順利投入到不同領(lǐng)域的工作中。

二、音樂(lè)與戲劇融合視角下的表演課程教學(xué)改革探索

高校表演專業(yè)的跨學(xué)科教育理念著重于課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的表演教育通常注重基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，包括戲劇影視表演、臺(tái)詞基礎(chǔ)、聲樂(lè)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練等傳統(tǒng)科目。要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育的設(shè)計(jì)，除了傳授傳統(tǒng)表演技能外，需要引入更廣泛的學(xué)科范圍。跨學(xué)科的設(shè)計(jì)能夠拓寬學(xué)生的視野，使他們能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)解決表演專業(yè)中的問(wèn)題。

在綜合藝術(shù)院校，聲樂(lè)表演專業(yè)的跨學(xué)科融合教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改變，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交融，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種跨學(xué)科的教育理念突破了“專而不博”的傳統(tǒng)觀念，允許學(xué)生在校園內(nèi)接觸更多不同學(xué)科的知識(shí)。

在這種教育模式下，管理人員應(yīng)積極探索新型教育理念，以創(chuàng)新教學(xué)體系，宣傳并強(qiáng)調(diào)大學(xué)科理念的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。盡管這種融合教學(xué)體系尚未完備，一些院校已初步具備基礎(chǔ)，可為教師提供借鑒和發(fā)展。

教師應(yīng)根據(jù)不同的藝術(shù)學(xué)門類性質(zhì)和內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，展開融合教學(xué)。跨學(xué)科的交流合作有助于打造全新的教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生獲得更立體化的教育。

跨學(xué)科教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)接觸更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。例如，教師們可以利用跨學(xué)科融合來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)品鑒、戲劇和舞蹈表演能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

綜合藝術(shù)院校對(duì)聲樂(lè)表演專業(yè)的跨學(xué)科融合教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，并讓他們更全面地準(zhǔn)備面對(duì)未來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)。

三、構(gòu)建以“課堂+舞臺(tái)+講臺(tái)”為特色的教學(xué)模式

音樂(lè)與戲劇的融合為“課堂+舞臺(tái)+講臺(tái)”的人才培養(yǎng)模式提供了豐富的內(nèi)容和方法。這種跨學(xué)科的表演藝術(shù)探索在音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

在理論課堂，通過(guò)整合戲劇元素和音樂(lè)基礎(chǔ)理論，學(xué)生能夠拓展自己的認(rèn)知范圍，理解音樂(lè)劇的歷史，以及戲劇與聲樂(lè)的緊密關(guān)系。這為學(xué)生提供更寬泛的表演視角和認(rèn)知基礎(chǔ)。在舞臺(tái)實(shí)踐方面，音樂(lè)劇和戲劇的結(jié)合提供了學(xué)生全面學(xué)習(xí)角色扮演、舞臺(tái)表現(xiàn)和音樂(lè)表演技巧的機(jī)會(huì)。這樣的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，不僅包括于音樂(lè)技能，還包括戲劇演出技巧的磨煉。在課堂教學(xué)中融入戲劇和音樂(lè)表演的元素，學(xué)生不再被包括于專業(yè)范疇，而是能夠從交叉的教學(xué)中獲得更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與綜合表現(xiàn)能力方面發(fā)揮重要作用。學(xué)生能夠更容易地展示自我、表達(dá)情感和扮演不同角色，從而促進(jìn)他們的綜合表演能力的全面發(fā)展。這種綜合教學(xué)模式不僅僅關(guān)注音樂(lè)技能，也注重學(xué)生在不同舞臺(tái)環(huán)境下的適應(yīng)性與實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)和指導(dǎo)方面的技能。

教育模式的改變對(duì)聲樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，需要為他們提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)來(lái)幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。這種新的教育模式不僅讓學(xué)生在校園內(nèi)獲得更多的表演機(jī)會(huì)，還為他們提供更多選擇，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢(shì)參與不同類型的表演活動(dòng)。重要的是，在搭建實(shí)踐平臺(tái)的過(guò)程中，要打破院系之間的壁壘，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生共同參與這些表演活動(dòng)。這不僅能提升平臺(tái)的質(zhì)量，還可以促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而拓展他們的實(shí)踐能力。這種綜合、開放的實(shí)踐平臺(tái)不僅僅對(duì)聲樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生有益，同時(shí)也有助于學(xué)校建立起一個(gè)多元化、開放性的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這樣的平臺(tái)，學(xué)生能更充分地展示自己，拓寬學(xué)習(xí)視野，為自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

綜合藝術(shù)學(xué)校致力于跨學(xué)科的教育，其中音樂(lè)與戲劇的融合為聲樂(lè)表演專業(yè)提供了豐富的教學(xué)資源和展示平臺(tái)。對(duì)于音樂(lè)與戲劇的融合，聲樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生需要更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合實(shí)踐展演平臺(tái)為這種融合提供了更多可能性。

在這樣的聯(lián)合平臺(tái)中，學(xué)生不僅可以展示聲樂(lè)技能，還可以融合戲劇表演元素。通過(guò)與其他綜合藝術(shù)學(xué)校的合作，不同專業(yè)的學(xué)生可以共同創(chuàng)作和演出跨學(xué)科的作品。例如，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)和戲劇的結(jié)合，創(chuàng)作音樂(lè)劇、歌舞劇或者舞臺(tái)劇，這樣的作品涵蓋了音樂(lè)演出、角色扮演和故事表達(dá)等方面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合表演能力。

這樣的實(shí)踐展演平臺(tái)也可以促進(jìn)不同學(xué)校的學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)校的聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生可以與戲劇學(xué)校的學(xué)生合作，互相交流專業(yè)技能，增加跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬視野。這樣的合作不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也提升了其綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。

最終，通過(guò)音樂(lè)與戲劇的融合，學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合實(shí)踐展演平臺(tái)可以為學(xué)生提供更加多元的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在跨學(xué)科合作中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了更為豐富的基礎(chǔ)。

在促進(jìn)音樂(lè)與戲劇融合、構(gòu)建跨學(xué)科表演藝術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)雙師雙能型教師以及完善師資配比至關(guān)重要。這種做法能夠在聲樂(lè)表演專業(yè)中促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，通過(guò)考核機(jī)制鼓勵(lì)教師自學(xué)成為雙職稱、雙素養(yǎng)的教師，能使教師在音樂(lè)和戲劇等不同領(lǐng)域都有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地傳授學(xué)科間的交叉知識(shí)。這種教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)與戲劇之間的聯(lián)系，幫助他們理解和應(yīng)用跨學(xué)科表演藝術(shù)的知識(shí)。

其次，積極選送教師外出調(diào)研本土文化和相關(guān)學(xué)科，對(duì)表演知識(shí)進(jìn)行拓展。了解本土文化、經(jīng)典文學(xué)和美術(shù)鑒賞等可以賦予教師更多跨學(xué)科的資源，讓他們有更豐富的知識(shí)體系，帶給學(xué)生更具深度和廣度的指導(dǎo)。

第三，聘用其他院系的相關(guān)教師參與表演專業(yè)跨學(xué)科教學(xué)是十分重要的。這種跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)，豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多領(lǐng)域的知識(shí)，提升他們的綜合能力和創(chuàng)造力。

同時(shí)，組建跨學(xué)科教師研究團(tuán)隊(duì)和鼓勵(lì)教師開發(fā)專業(yè)教材也非常關(guān)鍵。這樣的團(tuán)隊(duì)和教材開發(fā)有利于教師在研究和教學(xué)實(shí)踐中匯聚不同學(xué)科的智慧，促進(jìn)跨學(xué)科表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

總體而言，培養(yǎng)雙師雙能型教師、完善師資配比是推動(dòng)音樂(lè)與戲劇融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為跨學(xué)科表演藝術(shù)提供了更豐富、全面的教學(xué)內(nèi)容和資源。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)與戲劇的融合為跨學(xué)科表演藝術(shù)的探索提供了廣闊的平臺(tái)。在本次研究中，深入探討了音樂(lè)與戲劇的內(nèi)涵和兩者之間的關(guān)系，特別是在表演方面的融合展現(xiàn)，形成了戲劇性的聲樂(lè)表演形態(tài)。音樂(lè)與戲劇的融合為表演藝術(shù)提供了更廣闊的發(fā)展空間。這不僅是一種思維方式的變革，也是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)更加全面、綜合的表演人才。通過(guò)不斷地探索和改革，我們?yōu)槲磥?lái)的表演藝術(shù)教學(xué)提供了更為多元和前瞻的思考方向。

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馬 也 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院戲劇影視學(xué)院表演系助教

（責(zé)任編輯 高月）