鋼琴作品鑒賞教學(xué)的提升策略

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，新時期對教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，音樂教師除了要有全面而扎實(shí)的音樂專業(yè)素質(zhì)，如演唱、演奏、創(chuàng)編與指導(dǎo)等能力外，還要具備較強(qiáng)的教育專業(yè)素質(zhì)，如語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、音樂教學(xué)的組織能力及教科研能力等等，否則很難應(yīng)對社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。結(jié)合研究生實(shí)習(xí)期間在徐州高級中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，針對徐州高級中學(xué)的高中音樂課堂現(xiàn)狀，筆者在如何改進(jìn)課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效果等方面采取了一些具體可行的措施和辦法。

一、審美體驗(yàn)與個性發(fā)展相結(jié)合

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂作品的興趣

學(xué)生調(diào)查問卷顯示，49.6%的同學(xué)對教材的鋼琴作品不感興趣，不喜歡上鋼琴音樂鑒賞課，這是通過調(diào)查問卷所反映出的最急需解決的問題。要想在鋼琴作品鑒賞課上呈現(xiàn)出理想的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生對鋼琴作品的興趣是必要的前提。

作為教師要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的生活，以朋友的身份陪伴在學(xué)生身旁。多與學(xué)生溝通，給予贊賞和鼓勵，讓學(xué)生逐漸喜歡鋼琴作品。教師可以給學(xué)生介紹一些經(jīng)典的鋼琴作品，讓他們對作品的風(fēng)格有所了解，并鼓勵學(xué)生在課余時間多去聆聽這些音樂，在繁重的學(xué)習(xí)中使身心得以放松。還可以讓學(xué)生之間互相推薦他們喜愛的鋼琴作品，共同對音樂作品進(jìn)行探討，時間一長學(xué)生們就會樂意去接受這些鋼琴音樂作品。

比如鑒賞鋼琴作品《藍(lán)色狂想曲》，教師可以讓學(xué)生自己課前選取音樂片段，思考該片段適合在什么樣的情景下出現(xiàn)，把自己的想法用簡短的語言表達(dá)出來，然后老師再在開始導(dǎo)入教學(xué)：

師：像《貓和老鼠》之類的動畫片中好多都是用爵士樂來為動畫配樂的，有一個動畫片名叫《巫師的學(xué)徒》大家有沒有看過？這個動畫片是用一首非常著名的爵士樂《藍(lán)色狂想曲》來配樂的，你們想不想聽？

接著用幻燈片播放《巫師的學(xué)徒》動畫背景，教師隨著視頻進(jìn)行現(xiàn)場鋼琴演奏。在聽音樂的過程中教師不要做講解，可以用簡單的形體動作做提示。要鼓勵學(xué)生通過表情、簡單的動作表現(xiàn)出對音樂的感受，手畫拍、腳踏拍，輕輕地隨音樂的韻律晃動身體等，千萬不要死板地坐著不動。

為了加強(qiáng)學(xué)生音樂聆聽和記憶，只聽一兩遍是不可能記住音樂的。因此也不能盲目或重復(fù)地聽，每次都要提出要求，引領(lǐng)學(xué)生深入地感悟音樂。探索音樂是鑒賞教學(xué)的重要部分，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極參與，不能以教師的感受代替學(xué)生的感受。記憶音樂主題時學(xué)生可通過跟隨教師的鋼琴伴奏來演唱、填出主題中空缺的音，或按聽到的順序?yàn)橹黝}樂句排序等方式進(jìn)行。

鋼琴作為外化的手段來表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生們的欣賞活動滲透到了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師的親自演奏既拉近與學(xué)生的距離， 又讓學(xué)生對鋼琴作品鑒賞不再感到陌生，有了親切感。

（二）注重個性發(fā)展，為學(xué)生提供展示平臺

高中音樂課中涉及到的鋼琴作品本身就不多，平日里學(xué)生對鋼琴的接觸也很少，要提高鋼琴作品鑒賞課的教學(xué)效果，就需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動手，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。實(shí)習(xí)時，在堂課的開始，筆者請學(xué)過鋼琴的同學(xué)自選一首自己喜歡的、拿手的鋼琴曲目上臺表演，其余同學(xué)坐在下面觀看聆聽，課堂氣氛迅速活躍起來，下面的同學(xué)也躍躍欲試，避開了單一的“教師臺上教”“學(xué)生臺下聽”的教學(xué)方式。另外，筆者還給自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師提了建議，在條件允許時可以考慮開辦小型鋼琴演奏觀摩會，讓更多的同學(xué)上臺表演，得以鍛煉。

音樂課教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生主動思考問題的能力。比如在鑒賞鋼琴作品貝多芬奏鳴曲《熱情》第二樂章時，學(xué)生光聽是無法弄懂其中音樂要素的，最多也只是按照鋼琴譜上給出的具體速度、節(jié)奏、力度等去理解。這時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對音樂作品要素的觀點(diǎn)和見解，像作品經(jīng)演奏后的每個變奏呈現(xiàn)出的速度的復(fù)雜多樣，節(jié)奏的靈活多變性，為什么有的地方會作一定的延長，讓學(xué)生思考演奏家這樣彈奏的用意，演奏家處理的效果如何，換作是你會用什么樣的方式去演奏這首作品，同學(xué)們各抒己見，課堂氣氛熱烈。同時要求學(xué)生在課后聆聽這首作品的不同版本，并進(jìn)行對比，找出自己喜歡的版本并說明原因，而且思考哪些地方的演奏方式能再進(jìn)一步優(yōu)化，讓作品內(nèi)涵的表達(dá)更為深刻。

二、提升鋼琴鑒賞教學(xué)的有效途徑

（一）加強(qiáng)常規(guī)節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂中最為重要的部分。世界上有許多無固定音高的音樂，但卻不存在沒有節(jié)奏的音樂，也就是說音樂離不開節(jié)奏，要學(xué)好音樂就要掌握節(jié)奏，因此，在音樂鑒賞課中對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)和訓(xùn)練是非常必要的。對于大多數(shù)同學(xué)來說，單純的節(jié)奏訓(xùn)練會顯得枯燥無味，這時就需要音樂教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中，很快地學(xué)習(xí)和掌握音樂的節(jié)奏訓(xùn)練。比如在貝多芬奏鳴曲《熱情》第三樂章開頭的節(jié)奏教學(xué)時，筆者就用了一句話來代替大家口頭經(jīng)常使用的“da”來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)樽髌返墓?jié)拍是2/4拍，開頭采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，所以就用了簡潔的生活語言來引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練節(jié)奏，將節(jié)奏說成“趕——快，起——床，趕-快起-床，趕-快起-床，呀”，這樣就能把枯燥無味的節(jié)奏說活了，學(xué)生們在老師的幽默語言中快速掌握了節(jié)奏的學(xué)習(xí)，對所學(xué)的內(nèi)容也迎刃而解，課堂教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，筆者現(xiàn)在想起來當(dāng)時的情景還是忍俊不禁。

（二）采取游戲式教學(xué)方法

將游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合，會給音樂課增添不少樂趣，會帶來意想不到的課堂教學(xué)效果。不少教師認(rèn)為課堂上做游戲會讓學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，游戲可以培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，如可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高反應(yīng)速度，開拓創(chuàng)新潛力，甚至開發(fā)智力。筆者在實(shí)習(xí)期間就采取過這個措施，效果非常好。在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新人音版的《音樂鑒賞》書中第十單元第二十節(jié)“人民音樂家”時，介紹完冼星海的《黃河大合唱》后，向?qū)W生們補(bǔ)充介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，對《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行鑒賞，并設(shè)計一番游戲。

師：全體同學(xué)起立，全班共分為六組，每一組同學(xué)都去聽《保衛(wèi)黃河》中的“風(fēng)在吼，馬在叫”的旋律什么時候出現(xiàn)，各小組需要完成的任務(wù)為：

1、第一組的同學(xué)聽到鋼琴第一次奏出“風(fēng)在吼，馬在叫”旋律的時候就坐下。

2、第二組同學(xué)聽到鋼琴第二次奏出旋律時坐下。

3、第三組同學(xué)聽到鋼琴第三次奏出旋律時坐下。

4、第四組同學(xué)聽到除鋼琴外的其他樂器第一次奏出“風(fēng)在吼，馬在叫”旋律時坐下。

5、第五組同學(xué)聽到其他樂器第二次奏出旋律時坐下。

6、第六組同學(xué)聽到其他樂器第三次奏出旋律時坐下。

師：（每組同學(xué)都記住任務(wù)后，開始播放《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》）

前兩組同學(xué)反應(yīng)很及時，之后由于作品突然變?yōu)樾√崆傺葑嘀餍桑谒慕M同學(xué)沒反應(yīng)過來，第三組同學(xué)反倒坐下了，教師說道“這是鋼琴嗎你就坐了，第四組同學(xué)看來打算站一節(jié)課了”，同學(xué)們一片歡笑，反而因?yàn)樽约哄e了，課堂氣氛提上來了，對作品印象也更深刻了。接著后面的同學(xué)還有犯錯誤的時候，但犯一次錯，課堂氣氛就會活躍一次，一節(jié)課下來，全班同學(xué)是笑聲不斷。一開始實(shí)習(xí)時，這個班是課堂氣氛最低的班級，但經(jīng)過一番游戲設(shè)計，感覺完全就跟變了個班似的?？梢娪螒驎ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的。

（三）注重教師示范演奏

學(xué)生調(diào)查問卷顯示，音樂課上老師示范演奏的占比只是52.6%，這一現(xiàn)象說明了在音樂課教學(xué)中，部分教師忽視了示范教學(xué)的重要作用。事實(shí)上，教師的一舉一動，都會吸引學(xué)生的關(guān)注，尤其是音樂教師，可能你一句聲情并茂的演唱，一段揮灑自如的演奏都會迎來學(xué)生的信賴。特別是鋼琴作品鑒賞課上，如果教師能做到親自示范、親自演奏，那么學(xué)生通過近距離的觀察、欣賞后所產(chǎn)生的心理和感官等方面的反應(yīng)，遠(yuǎn)比單一的音視頻播放的課堂教學(xué)效果要強(qiáng)烈得多，這樣的教學(xué)方式不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴作品的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還有助于建立和諧融洽的師生關(guān)系。

在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》那部分內(nèi)容時，因?yàn)樵谇鞍攵蔚慕虒W(xué)內(nèi)容上，需要使用鋼琴示范的較少，只是在學(xué)生齊唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時用鋼琴作了伴奏，學(xué)生上課的狀態(tài)是千姿百態(tài)，不少同學(xué)的注意力不集中，教學(xué)內(nèi)容的后半段是關(guān)于《保衛(wèi)黃河》鋼琴協(xié)奏曲的鑒賞，對這部分內(nèi)容的教學(xué)，筆者多次演奏鋼琴作品的片段，學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)明顯和前半段不一樣，所有的同學(xué)都集中注意力觀看演奏。摘取其中的一個片段：

師：（鋼琴演奏作品主題及前三個變奏，讓學(xué)生熟悉下作品并提升課堂氣氛，之后再用多媒體播放作品中由樂隊奏出的引子）

師：引子一開始由銅管組演奏，運(yùn)用了《怒吼吧！黃河》與《東方紅》的曲調(diào)，象征著毛主席、黨中央號召全國人民進(jìn)行戰(zhàn)斗。（用鋼琴示范并作曲調(diào)說明，接著播放鋼琴由慢到快奏出的八度華彩樂句）

師：這段旋律是用什么樂器演奏的？

生：鋼琴。

師：大家認(rèn)真聽一下，速度是怎樣變化的？

生：由慢到快。

師：鋼琴八度華彩，象征人們響應(yīng)號召行動起來。（用鋼琴演奏華彩樂句）

樂曲主題經(jīng)過七次變奏后，以鋼琴和樂隊奏響的《東方紅》旋律作為樂曲的插部，音樂來到了高潮；插部后的變奏八是樂曲的尾聲，主題旋律再現(xiàn)并由鋼琴引出，音樂力度由弱到強(qiáng)、音區(qū)由低到高并逐步推向高潮，鋼琴在陳述主題旋律的同時，樂隊奏出《東方紅》與《國際歌》的曲調(diào)，具有共同走向勝利的寓意。在課堂的結(jié)尾，筆者再次進(jìn)行鋼琴示范演奏，從插部前的引入旋律雙手八度上行琶音開始彈奏，直至全曲結(jié)束，將氣勢磅礴的旋律全部用鋼琴呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生去感受和體會，整堂課在恢弘的鋼琴旋律及學(xué)生們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。這一節(jié)教師親自示范、親自演奏的鋼琴鑒賞課，給學(xué)生留下了深刻的印象，既讓學(xué)生們對作品所體現(xiàn)的情感有了深刻的感悟，也使筆者的專業(yè)能力得到了發(fā)揮和鞏固。

因此，在音樂鑒賞課上，如果音樂老師做到身體力行、親自示范，充分發(fā)揮示范教學(xué)的作用，不僅能展示教師良好的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，還會帶來難以預(yù)料的教學(xué)效果。相反，如果課堂上教師只是單一地給學(xué)生播放視頻音頻，或者照本宣科地應(yīng)付完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，都不能提高音樂鑒賞的課堂教學(xué)效果。

（四）作品選擇貼合學(xué)生審美要求

從對學(xué)生的調(diào)查問卷可以看出，流行音樂最受學(xué)生的喜愛，調(diào)查表2.9的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示81.5%的同學(xué)都愿意選擇將流行音樂加入到高中音樂鑒賞課中，不難看出其中原因是由流行音樂本身所具有的特點(diǎn)決定的。與古典音樂相比，流行音樂通俗易懂，旋律比較簡單，掌握起來毫無難度，而古典音樂往往篇幅長、樂思復(fù)雜，相對于流行音樂的感性，古典音樂是更有理性思維的音樂。筆者對徐州高級中學(xué)的高中音樂教師進(jìn)行訪談時，有的老師就認(rèn)為鋼琴作品篇幅較長，學(xué)生理解起來有難度，不建議用鋼琴教學(xué)。而流行音樂之所以能在學(xué)生中風(fēng)靡，是因?yàn)榱餍幸魳肪哂小按蟊娦浴薄皶r尚性”的特點(diǎn)，能讓學(xué)生更好地呈現(xiàn)自我、放松身心。

事實(shí)上，在音樂鑒賞課中，適當(dāng)融入流行元素，會更有利于教師的課堂教學(xué)。比如班得瑞樂團(tuán)的輕音樂《月光水岸》，在德彪西的作品《月光》的鑒賞課中，可用作上新課時的情景導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)德彪西的《月光》時，筆者設(shè)置了這樣的場景：學(xué)生排隊進(jìn)入音樂教室前，教室里沒有開燈，而且還拉上了窗簾適當(dāng)遮光，同時播放班得瑞樂團(tuán)的輕音樂《月光水岸》，讓大家踩著音樂走進(jìn)教室，感受其氛圍。進(jìn)入教室后，伴隨著一位同學(xué)對朱自清散文《荷塘月色》聲情并茂的朗誦，另一個同學(xué)用電吉他輕輕地進(jìn)行配樂，大家仿佛置身于寧靜祥和的月色之中，這時候再去學(xué)習(xí)鋼琴曲《月光》，每位同學(xué)就能清晰地感受作品的意境，自然而然地領(lǐng)略作品的內(nèi)容了，學(xué)生的鑒賞水平和審美能力的提高也就水到渠成了。另外，教學(xué)中還可以穿插一些流行的鋼琴作品，如久石讓的《菊次郎的夏天》，韓國音樂家YIRUMA的《心中的河》，理查德·克萊德曼的《水邊的阿狄麗娜》《童年的回憶》，班得瑞樂團(tuán)的《安妮的仙境》《雪之夢》，神秘園樂隊的《神秘園之歌》等等，這些作品能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)去深入感受音樂永恒的美。

如今，現(xiàn)代流行音樂的元素已大量地滲透到鋼琴作品中，即使是年代比較久遠(yuǎn)的作品，經(jīng)過演奏家的一定改編后，在今天同樣會展現(xiàn)出令大眾喜歡的全新的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。比如年輕鋼琴演奏家馬克西姆演奏的《野蜂飛舞》《格里格a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《韓德爾薩拉邦德變奏曲》《肖邦革命練習(xí)曲》《帕格尼尼主題狂想曲》等鋼琴作品，就是因?yàn)檠葑鄷r馬克西姆加入了自己的創(chuàng)作元素，才使他的演奏風(fēng)格充滿了現(xiàn)代氣息。再如世界鋼琴王子理查德·克萊德曼演奏的《命運(yùn)》《歡樂頌》等作品，盡管都是古典主義時期的作品，但經(jīng)過加入流行元素進(jìn)行改編，所呈現(xiàn)出的都是被聽眾容易接受、喜愛的作品，尤其是他還把許多的中國流行歌曲改編成鋼琴曲，更是深得中國大眾的喜歡。

總之，音樂教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展優(yōu)勢，將流行音樂適時運(yùn)用到高中音樂鑒賞課中，讓鋼琴課教學(xué)更具有“現(xiàn)代感”“時尚感”和“藝術(shù)感”，讓音樂課堂更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，突顯學(xué)生的性格特征發(fā)展，要把流行音樂和中國傳統(tǒng)音樂作品以及國外優(yōu)秀的古典音樂等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多種文化及不同國家和民族間文化的交融，做到中西文化的融合和貫通，讓音樂鑒賞課堂綻放光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬東風(fēng)，張瑾：《音樂教育理論與科研方法論》，中國言實(shí)出版社，2014年版。

程世卿 韓國三育大學(xué)音樂學(xué)院博士

（責(zé)任編輯 高月）