民間體育,別樣精彩

顧夢婷

摘 要：民間體育游戲同時(shí)具備了游戲及體育兩者的顯著特征，體現(xiàn)出明顯的趣味性、生活性、教育性。民間體育游戲契合幼兒的天性，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣。同時(shí)民間體育游戲類型多樣化，取材簡便易得，對場地要求也相對較低，將其融入幼兒教育中有著積極的價(jià)值，對提升幼兒體育教育質(zhì)量大有裨益?；诖耍疚南群喴治隽嗣耖g體育游戲在幼兒教育中的運(yùn)用價(jià)值，著重探討了民間體育游戲的實(shí)施策略，以期為當(dāng)下幼兒教育工作者提供些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒教育；價(jià)值；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0222-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒體育以培養(yǎng)幼兒體育運(yùn)動(dòng)興趣作為主要目標(biāo)之一，需要結(jié)合幼兒發(fā)展特征，組織開展多樣化、生動(dòng)趣味的體育活動(dòng)。幼兒多處于3～6歲年齡階段，他們天性好玩、好動(dòng)，特別對于各種體育游戲存在強(qiáng)烈的探索欲和參與興趣。而民間體育游戲作為我國經(jīng)久不衰的重要文化內(nèi)容，在體現(xiàn)自身趣味性、生活氣息的同時(shí)，也有著重要的教育價(jià)值。將民間體育游戲融入幼兒教育中，有助于幼兒身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等多方面發(fā)展，同時(shí)也可為幼兒教師開展教育活動(dòng)提供有價(jià)值的資源，助推幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、民間體育游戲在幼兒教育中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有利于幼兒身心全面發(fā)展

1.提高幼兒身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康成長。幼兒健康成長始終是幼兒園教育活動(dòng)開展的首要目標(biāo)，也是確保其他方面得以順利發(fā)展的關(guān)鍵。對于幼兒教育工作者而言，一直致力于深入掌握幼兒身體發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教育活動(dòng)質(zhì)量，加快幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展，從而為幼兒健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。民間體育游戲在體育層面有著豐富的內(nèi)容，其中的游戲動(dòng)作涵蓋了體育游戲自身動(dòng)作、提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)作、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作、生活動(dòng)作等。各種類型的民間體育游戲所包含的游戲動(dòng)作也有所差異，比如人們耳熟能詳?shù)摹皝G手絹”游戲，就以提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)作為主。若體育活動(dòng)中讓幼兒單一進(jìn)行跑步練習(xí)，在不斷重復(fù)過程中幼兒也會(huì)覺得枯燥乏味，久而久之難以長期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。而將“丟手絹”游戲融入幼兒教育中，在唱著歌的同時(shí)，幼兒既擔(dān)心又期待其他人將手絹丟在自己身后，并與他人進(jìn)行追逐活動(dòng)。在此過程中，幼兒不僅能夠感受到游戲帶來的樂趣，又在不知不覺中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。除此之外，還有許多民間體育游戲涵蓋了基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，常見的有丟沙包、跳拱背等，幼兒通過參與此類游戲，可以在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)掌握各種運(yùn)動(dòng)技能。

2.形成良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒人格發(fā)展。從民間體育游戲的特征來看，普遍具備了良好的競技性，也蘊(yùn)含著相應(yīng)的體育精神。幼兒在參與游戲時(shí)，也代表著愿意遵守游戲規(guī)則，能夠從容面對游戲成功或者失敗。幼兒在游戲過程中，當(dāng)成功時(shí)將會(huì)表現(xiàn)出興奮、喜悅的表情，當(dāng)失敗后也會(huì)表現(xiàn)出惋惜、難過的表情，在此過程中，幼兒要學(xué)會(huì)如何正確地面對游戲結(jié)果。如果幼兒不能面對游戲的失敗，和其他幼兒發(fā)生矛盾，大多數(shù)的幼兒都會(huì)以公平公正的視角來制止幼兒的行為，如果幼兒不遵守這一規(guī)則，在下次游戲中將無法進(jìn)入游戲隊(duì)伍。所以在此過程中，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的必要性。除此之外，民間游戲也能夠作為幼兒進(jìn)行情感發(fā)泄的有效手段，當(dāng)幼兒全身心參與游戲過程中，能夠宣泄個(gè)人情感。如果平常幼兒與其他小朋友存在矛盾，當(dāng)在游戲中相遇或者相互合作作為隊(duì)友，便會(huì)放下以前的不愉快，共同努力獲得游戲的成功。并且，幼兒在體育游戲中能夠感受到愉快、樂趣，內(nèi)心的負(fù)面情緒也隨之消除。

3.提供發(fā)展平臺(tái)，加快幼兒社會(huì)性發(fā)展。幼兒階段是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，在這過程當(dāng)中，良好的社會(huì)性發(fā)展能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒道德品質(zhì)、人際交往能力、共情能力、親社會(huì)行為等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于游戲而言，一方面是幼兒開展探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自身所處世界的重要活動(dòng)形式，另一方面也是幼兒和身邊朋友以及成年人進(jìn)行交往的主要途徑之一。在游戲過程中，幼兒能夠不斷學(xué)會(huì)探索和他人交往的方法，并立即得到相應(yīng)的反饋，從而持續(xù)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。民間體育游戲?yàn)橛變荷鐣?huì)性發(fā)展帶來了良好的環(huán)境，通過民間游戲可以為幼兒人際交往創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲可提高幼兒與他人互動(dòng)、溝通、表達(dá)的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)如何在理解、尊重別人的同時(shí)，正確表達(dá)出自己的想法。很多民間體育游戲都存在一定的競技性，有競技就會(huì)有輸贏，不管幼兒處于勝利或失敗的一方，教師都可引導(dǎo)幼兒合理地將自己感受表達(dá)出來，同時(shí)引導(dǎo)他們考慮對方的感受，以培養(yǎng)幼兒的同理心和共情能力。此外，一些幼兒由于性格內(nèi)向、靦腆懼怕和他人交流，在體育游戲中，由于規(guī)則的驅(qū)動(dòng)，這些幼兒也會(huì)積極主動(dòng)地做出嘗試，勇于和他人交流，這也是其他形式活動(dòng)中所無法帶來的好處。

（二）推動(dòng)幼兒園課程體系完善

1.進(jìn)一步拓展幼兒園課程資源。多樣化的物質(zhì)以及精神環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前在我國經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，幼兒園擁有著豐富的課程資源、各種類型的玩教具，幼兒發(fā)展得到了良好的物質(zhì)保障。而在一些經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，幼兒園中課程資源、玩教具也相對較少。因此，通過深入挖掘地區(qū)特有的民間體育游戲，通過適當(dāng)?shù)母木?、?chuàng)新，能夠彌補(bǔ)幼兒園課程資源匱乏的問題，進(jìn)一步拓展幼兒課程資源。幼兒園教育活動(dòng)涵蓋了健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也構(gòu)成了幼兒園課程的基本體系?，F(xiàn)階段也存在大量的幼兒園課程可供幼兒園教育活動(dòng)開展來選擇，也使得幼兒園教育活動(dòng)更加的系統(tǒng)性和整體性。從相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒園系統(tǒng)課程中還存在一定的內(nèi)容不符合幼兒園實(shí)際情況的現(xiàn)象。在此背景下，幼兒教師應(yīng)該深入地探索挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣n程資源，并將其合理的與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，將民間體育游戲融入幼兒教育中，作為對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充，能夠?yàn)橛變赫n程帶來新的元素，有助于幼兒全方位的發(fā)展。

2.打造特色課程。托于對當(dāng)?shù)靥厣n程資源的收集和改造，是打造幼兒園特色課程的重要途徑。民間體育游戲擁有著的豐富的地方特色，也是幼兒園建設(shè)特色課程的重要資源。而幼兒園豐富多彩的戶外實(shí)踐活動(dòng)，也為開展民間體育游戲提供了良好的環(huán)境。在幼兒園教育中，不僅可以在戶外活動(dòng)中組織幼兒參與民間體育游戲，也可以將其融入一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如一些幼兒園對“滾鐵環(huán)”游戲創(chuàng)新改變后，在晨間操中組織幼兒開展“滾鐵環(huán)”游戲。還有在一些民族地區(qū)幼兒園中，教師將“板凳舞”進(jìn)行改編，帶領(lǐng)幼兒在晨間操進(jìn)行舞蹈。通過這種形式讓晨間操了更多的趣味性，也能夠激發(fā)幼兒參與積極性，明顯增強(qiáng)幼兒做操的主動(dòng)性。

二、民間體育游戲在幼兒教育中的實(shí)施策略

（一）借助多途徑征集，匯聚民間體育游戲資源

首先，幼兒園教研組可開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，共同回憶童年時(shí)期玩過的民間體育游戲，并嘗試著重新玩一玩這些民間體育游戲，從中感受和體會(huì)到民間體育游戲所具備的特有魅力。其次，教師可借助班級(jí)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線向家長征集民間體育游戲的建議，取得家長的配合，提高家長參與的積極性，進(jìn)一步拓展民間體育游戲資源。再者，教師還可以利用節(jié)假日休息時(shí)間，在公園、廣場等健身場所進(jìn)行采風(fēng)，尋找民間體育游戲的高手，如抽陀螺、抖空竹等民間體育游戲。教師可向這些民間體育游戲高手主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者邀請他們到幼兒園中向幼兒們進(jìn)行展示，充分激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣，也讓幼兒掌握更多民間體育游戲的花樣玩法。最后，對于有條件的幼兒園，可集中組織幼兒教師開展外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到各種民間體育游戲的玩法，學(xué)習(xí)其他幼兒園開展民間體育游戲的成功經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒教育中的重要價(jià)值，從而更多地掌握開展幼兒民間體育游戲的組織、實(shí)施方法。

（二）構(gòu)建適宜的游戲環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒參與性

首先，幼兒教師應(yīng)該合理地利用戶外場地，將戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域科學(xué)合理劃分。通常幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域較大，光線充足，配備柔軟的地墊，這也為開展各種類型民間體育游戲提供了良好的環(huán)境。幼兒教師可以將戶外場地劃分成多個(gè)區(qū)域，每個(gè)班級(jí)對應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，在各自的活動(dòng)區(qū)域中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民間體育游戲。其次，為幼兒安排一日生活，將民間體育游戲融入一日生活的各個(gè)時(shí)間段，確保幼兒每天有充足的時(shí)間開展民間體育游戲。如在晨間后的接待活動(dòng)、早餐后的游戲、戶外實(shí)踐活動(dòng)以及午睡前散步各個(gè)環(huán)節(jié)中，均可以將民間體育游戲融入其中，通過這種方式不但可以豐富幼兒一日生活內(nèi)容，也確保游戲時(shí)間達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師需應(yīng)重視在園區(qū)環(huán)境中體現(xiàn)出民間體育游戲的特色，讓幼兒可以多種角度了解民間體育游戲，產(chǎn)生好奇心和參與意愿。比如教師可在幼兒園圍墻、樓梯間、走廊、宣傳欄上、展示各種民間體育游戲的圖案，如跳皮筋、劃龍舟、踢毽子、抖空竹等。通過向幼兒呈現(xiàn)出具有濃烈生活和自然氣息的，且富有趣味性、生動(dòng)形象的體育游戲畫面，能夠吸引幼兒主動(dòng)模仿體育游戲動(dòng)作，積極參與到民間體育游戲中。同時(shí)，教師還可以在幼兒園走廊地面上描繪出不同類型的格子圖案。如房子格、數(shù)字格等，任由幼兒在上面自由地蹦跳、玩耍。通過為幼兒創(chuàng)造出富有民間體育特色的環(huán)境，幼兒在參與這些童真童趣、豐富多彩的民間體育游戲時(shí)，可體驗(yàn)到其中的魅力和樂趣，可促使幼兒對民間體育游戲保持長時(shí)間的參與熱情。

（三）創(chuàng)新改變游戲形式和材料，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

幼兒開展民間體育游戲的過程中，首先教師應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際年齡與生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)亟档陀螒螂y度，將游戲動(dòng)作簡化，遵循從易到難的原則，由單一的動(dòng)作逐漸過渡到多樣化的動(dòng)作，確保幼兒能夠感受到游戲的樂趣。例如，在組織幼兒進(jìn)行“舞龍”游戲時(shí)，要求幼兒具備良好的手臂力量，并且能和其他幼兒相互合作，所以教師可以適當(dāng)?shù)睾喕椠垊?dòng)作，只需要幼兒雙手簡單地做出揮舞動(dòng)作即可，從而在保留“舞龍”游戲趣味性的基礎(chǔ)上，達(dá)到提高幼兒奔跑以及團(tuán)隊(duì)合作能力的目的。其次，在組織民間體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該重視對游戲材料的有效利用和創(chuàng)新。教師可以和幼兒共同動(dòng)手，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，收集生活中的廢舊物品來制作開展民間體育游戲所需的器材，如組織“舞獅”游戲時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒收集廢舊的紙箱做出“獅子頭”，再用彩色的廢舊衣物做出“獅身”。這種方法做出的游戲器材不僅輕便，也有助于幼兒進(jìn)行游戲。又如在進(jìn)行“龍舟”游戲時(shí)，也可以組織幼兒收集廢舊紙箱來制作龍舟，用魔術(shù)扣將每一個(gè)紙箱進(jìn)行連接，就成了長長的龍舟。通過搜集日常生活中隨處可見的廢舊材料來制作游戲道具，一方面保證了游戲的安全性和輕便性，另一方面也為幼兒提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)幼兒的探索欲望。

（四）總結(jié)游戲資料，建設(shè)園本課程

在完成民間體育游戲之后，教師應(yīng)該重視對游戲資料進(jìn)行整理總結(jié)，將游戲設(shè)計(jì)方案、游戲器械制作流程、游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容、幼兒游戲表現(xiàn)等資料整合后，制作成相應(yīng)的文檔或視頻，建設(shè)為幼兒園民間體育游戲資源庫。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師可對該學(xué)期中開展民間體育游戲的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最后編訂出有關(guān)民間體育游戲的論文集。同時(shí)，教師應(yīng)該重視同年齡段各個(gè)班級(jí)之間的資源共享。對于相同年齡段各個(gè)班級(jí)的游戲內(nèi)容、游戲材料進(jìn)行相互共享，讓同年齡段幼兒能夠接觸到更多類型的民間體育游戲。并且，教師還可以通過“大帶小”的方式，讓大班幼兒帶領(lǐng)中班幼兒玩耍，中班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒玩耍，讓幼兒在游戲過程中，感受到幫助他人的喜悅，以及共同合作、成功的快樂。除此之外，教師可將幼兒分為大、中、小三個(gè)年齡段，并從名字、材料、玩法、規(guī)則等方面，編寫出民間體育游戲內(nèi)容，匯編成冊，形成幼兒園民間體育游戲的園本課程。

綜上所述，民間體育游戲有著濃厚的民間及民族特色，同時(shí)具備了較強(qiáng)的教育價(jià)值。幼兒園教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到民間體育游戲的重要性，對游戲內(nèi)容合理進(jìn)行改編創(chuàng)新，并構(gòu)建童趣盎然、生動(dòng)形象的游戲環(huán)境，拓展幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，積極建設(shè)富有特色的園本課程，一方面調(diào)動(dòng)幼兒游戲積極性，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，另一方面也促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、社會(huì)性等多方面發(fā)展，讓幼兒獲得全面健康成長和發(fā)展。

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