揚禮儀之帆 促幼兒發(fā)展

史靜月

摘 要：文明禮儀教育是幼兒園教育的一大重點，旨在幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健全人格，幼兒教師和家長應(yīng)給予高度重視。在對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育時，幼兒教師應(yīng)注重方式方法的完善與革新，務(wù)必確保幼兒文明禮儀教育的適宜性和有效性。本文分析了幼兒園實施文明禮儀教育的意義，探究了文明禮儀教育的實施路徑，包括開展文明禮儀類主題活動、創(chuàng)設(shè)適宜的文明禮儀環(huán)境、家園合作中強化教育力度、一日活動中滲透文明禮儀。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；文明禮儀教育；實施路徑

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0231-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出。幼兒園要堅持進(jìn)行文明禮儀教育，幫助幼兒掌握越多的文明禮儀知識，以求助力幼兒的健康成長與全面發(fā)展。在幼兒園中實施文明禮儀教育，對促進(jìn)幼兒成長有著積極意義，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和理想情操，還能促進(jìn)其社會化發(fā)展。同時，在文明禮儀教育中會涉及很多傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，可讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使其在潛移默化中受到德育教育。基于此，作為幼兒教師，要充分重視文明禮儀教育的開展，依托多種形式和途徑，幫助幼兒建立良好的文明禮儀行為和習(xí)慣，使其成為一個知禮、懂禮、講文明的好孩子。

一、幼兒園實施文明禮儀教育的意義

（一）幼兒學(xué)習(xí)生活的需要

在幼兒園中實施文明禮儀教育，是幼兒學(xué)習(xí)生活的需要，通過持續(xù)性對幼兒實施文明禮儀教育，能夠幫助幼兒知曉文明禮儀方面的知識，并在學(xué)習(xí)和生活中踐行文明禮儀。比如在與他人溝通交流的過程中，受過良好文明禮儀教育得幼兒會有尊重他人的意識，體現(xiàn)出良好的個性品質(zhì)，也成為一個受他人喜歡和尊重的人。

（二）有利于推進(jìn)幼兒德育

幼兒時期的各種教育活動至關(guān)重要，文明禮儀教育歸屬于德育內(nèi)容，目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒的世界觀、價值觀及人生觀，促進(jìn)其建立良好的道德品質(zhì)?；谟變旱哪挲g特點，教師往往會在文明禮儀教育中，融入幼兒所熟悉的知識內(nèi)容，尤其是會與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，貼近生活的文明禮儀教育，有助于幫助幼兒感恩、懂理、善良、明理。此外，文明禮儀教育中蘊含榜樣力量、先輩精神等，幼兒可從中受到熏陶和感染，可促進(jìn)其樹立個人人生理想和正確的價值觀。

（三）促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

文明禮儀教育貫穿在整個教育體系之中，任何階段的學(xué)生均要學(xué)習(xí)文明禮儀的知識，一方面是塑造個人，另一方面是社會發(fā)展的要求。幼兒是社會主義建設(shè)的未來接班人，所以幼兒具備良好的道德品質(zhì)、理想信念、行為習(xí)慣，當(dāng)幼兒園堅持對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，可以持續(xù)性的提高幼兒的整體文明素質(zhì)，滿足社會發(fā)展的各方面需求。比如從社會人際關(guān)系構(gòu)建的角度來說，文明禮儀教育中會滲透尊重他人、理解他人、感恩他人這些知識內(nèi)容，可以幫助幼兒掌握良好人際關(guān)系構(gòu)建的要點和技巧，便于構(gòu)建“人人為我，我為人人”和諧社會。

（四）有利于發(fā)揚傳統(tǒng)美德

文明禮儀是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，當(dāng)長時間對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，可以讓幼兒成長為中華民族美德的傳承人，可因此促進(jìn)社會文化的傳播與發(fā)展。目前來看，不僅幼兒園格外關(guān)注幼兒的文明禮儀教育，而且當(dāng)下不少幼兒的父母，也會在家庭教育中積極滲透文化禮儀方面的知識，通過理論教育和行為引導(dǎo)，能夠促使幼兒掌握各種文明禮儀。還有重要一點，中華民族向來注重文明禮儀的培養(yǎng)和傳承，關(guān)注一個人的美德，都說“教育要從娃娃抓起”，文明禮儀教育更是如此，這便要求幼兒園須更加重視文明禮儀教育，努力讓幼兒參與在傳承中華民族美德的過程之中。

二、幼兒文明禮儀教育的實施路徑

（一）開展文明禮儀類主題活動

為達(dá)到理想的教育效果，幼兒教師要重視禮儀教育主題活動的設(shè)計與開展，以此有效豐富文明禮儀教育的方式方法。在主題活動時，幼兒教師要綜合分析幼兒當(dāng)前的文明禮儀養(yǎng)成情況，便于發(fā)現(xiàn)教育中存在的不足，同時要知曉幼兒所喜歡的主題活動形式，以此確保禮儀教育主題活動的開展具有針對性、有效性。目前來看，幼兒非常喜歡參與游戲體驗、生活情景再現(xiàn)、故事啟發(fā)、節(jié)日體驗等形式的主題活動中，這些活動形式能吸引幼兒全身心參與其中，有助于提高文明禮儀教育的整體成效。

1.班級活動中滲透文明禮儀教育。教師可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，如故事情境、問題情境、表演情境等，同時，教師要充分利用班級教學(xué)資源，如故事書、繪本資源等，深度發(fā)掘其中蘊含的文明禮儀元素，選取帶有表演屬性的內(nèi)容開展班級活動，并鼓勵幼兒進(jìn)行角色扮演，以身臨其境的方式學(xué)習(xí)文明禮儀知識，并從中收獲快樂的體驗。例如，在學(xué)習(xí)繪本《講禮貌》時，教師可依托該繪本資源，實施文明禮儀主題活動，通過發(fā)掘繪本內(nèi)容，可以看到該繪本故事中，有松鼠媽媽、松鼠哥哥、松鼠妹妹、山羊伯伯、鹿老師等角色，整體圍繞“如何講禮貌”這一主題。在閱讀繪本的基礎(chǔ)上，教師可引領(lǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇繪本中的某個角色，進(jìn)行角色表演，促使幼兒將“講禮貌”的各種做法有效實踐出來，這樣勢必可以達(dá)到理想的文明禮儀教育效果。

2.節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。教師可將文明禮儀教育主題活動與傳統(tǒng)節(jié)日有效結(jié)合起來，尤其是在“重陽節(jié)”“中秋節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日來臨時。以“母親節(jié)”“父親節(jié)”為例，教師可設(shè)計以“給爸爸媽媽的愛”為主題的文明禮儀教育活動。在活動中，教師可為幼兒呈現(xiàn)各種父母為子女默默付出的畫面，讓幼兒可以看懂其中的內(nèi)容，并能與自己聯(lián)系起來，在心中生起對父母的愛戀和感恩之心，同時教師可為幼兒播放一些關(guān)于孝順父母的公益廣告或視頻動畫，再次調(diào)動幼兒的內(nèi)在情感，使其產(chǎn)生也要孝順父母的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)幼兒制作祝福卡片，讓其以寫字或繪畫的方式，將自己對父母的愛表現(xiàn)在卡片上，讓文明禮儀教育的效果擴散至每個幼兒家庭中，并鼓勵每個幼兒，在回家后用實際行動去孝順自己的父母，如幫媽媽打掃衛(wèi)生、洗晾衣物，幫爸爸端茶送水、整理書房等。另外，除了園內(nèi)的文明禮儀教育主題活動，幼兒園也可以考慮設(shè)計園外的文明禮儀教育活動，比如，為滲透尊老愛幼的文明禮儀，教師在園內(nèi)教育的基礎(chǔ)上，定期組織幼兒到敬老院看望孤寡老人，與爺爺奶奶進(jìn)行溝通交流，幫助他們做一些力所能及的小事，在此過程中感受禮儀、學(xué)習(xí)禮儀及踐行禮儀。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的文明禮儀環(huán)境

實施幼兒文明禮儀教育的過程中，幼兒教師應(yīng)始終注重育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)適合于幼兒的育人環(huán)境時，幼兒教師要關(guān)注幼兒和尊重幼兒，必須創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡、感興趣及輕松舒適的環(huán)境。目前來看，幼兒教師主要可通過實現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)常態(tài)化，為幼兒營造良好的文明禮儀教育氛圍，促使幼兒在潛移默化中受教育。

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時，關(guān)鍵之處是充分利用好幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。一方面，幼兒教師可以利用好教室的墻面，將文明禮貌用語的貼畫張貼在教室的墻面，如“隨手關(guān)燈”“講文明、懂禮貌”等；過道位置也應(yīng)該充分利用起來，可以展示幼兒所喜歡的文明禮儀小故事，比如“程門立雪”“孔融讓梨”“曾子避席”等，并以此設(shè)置中華傳統(tǒng)美德故事欄；還可利用餐廳、休息室這些位置，張貼文明禮儀標(biāo)識，如“排隊禮讓”“主動問候”“愛干凈、講衛(wèi)生”等標(biāo)識。與此同時，幼兒教師要引領(lǐng)幼兒參與在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，比如可以讓幼兒制作禮儀標(biāo)識卡片，由于幼兒還寫不好漢字，教師便可為其寫好字，讓幼兒在字里填色，在卡片的邊角畫上美麗的圖案等，這樣設(shè)計的標(biāo)識，更能強化幼兒的記憶，也能讓幼兒在不知不覺中成為文明禮儀的踐行者。

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境時，關(guān)鍵之處是幼兒教師必須創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍，讓幼兒處于其中不會有不適感，而是確保幼兒的身心始終處于舒適狀態(tài)。日常的文明禮儀教育中，教師和幼兒之間要有積極的溝通交流，目的之一是讓幼兒可以信任與認(rèn)可老師，當(dāng)師幼關(guān)系良好時，一系列的文明禮儀教育活動可以有序推進(jìn)。除此之外，幼兒們喜歡兒歌和童謠，在唱兒歌的過程中他們會變得自信，身心狀態(tài)會較為舒適，所以，教師可將文明禮儀知識融入兒歌之中，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行吟唱。以《文明乘車歌》為例，其中的一句是“上了車，不亂跑，準(zhǔn)備零錢去買票”，在吟唱時可以讓幼兒拍手，能夠因此幫助幼兒學(xué)會乘車的文明禮儀。

（三）家園合作中強化教育力度

在幼兒的文明禮儀教育中，幼兒園教育和家庭教育均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但當(dāng)前存在著“禮儀教育合力形成不充分”的問題，有效強化家園合作力度是必須重點關(guān)注的問題。強化家園合作力度的過程中，幼兒教師要切實發(fā)揮好職能，可以重點做好三點。第一，幼兒教師要積極和家長溝通，此過程中可以充分利用起微信視頻、微信群、電話等方式，一方面是將幼兒在園內(nèi)的文明禮儀養(yǎng)成情況告知家長，另一方面可詢問幼兒在家庭中的文明禮儀表現(xiàn)。如此一來，無論是教師還是家長，均可以及時幼兒存在的問題，方便后期進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。第二，一些家長雖然十分重視孩子的文明禮儀教育，但缺乏相關(guān)的育兒知識，也沒有掌握相關(guān)的方法和手段。針對于此，教師要多向家長提供文明禮儀教育方面的指導(dǎo)，比如可以推動相關(guān)短視頻、文章等形式，以提高家長的個人認(rèn)知，強化文明禮儀教育的效果。第三，教師可多組織家長入園，引領(lǐng)家長和幼兒參與到文明禮儀主題類活動中，讓家長帶著孩子進(jìn)行文明禮儀實踐。如此一來，自然可以提高文明禮儀教育成效，也可強化家園合作力度。若是條件滿足，則幼兒園可以定期開展文明禮儀教育主題的專題講座，同時運用線上、線下結(jié)合的方式，有效提高文明禮儀教育的全面性和滲透性。

（四）一日活動中滲透文明禮儀

幼兒教師應(yīng)該努力將文明禮儀教育，滲透于幼兒的一日活動中，讓幼兒時刻接觸文明禮儀知識。如入園、離園、休息、進(jìn)餐、游戲是幼兒每日所參與的活動，需要幼兒進(jìn)行人與人之間的互動溝通，只要有溝通，就會存在文明禮儀。教師便可將一日活動作為載體，將文明禮儀知識滲透其中。以午間休息為例，所涉及的文明禮儀知識主要是“午睡前及午睡后進(jìn)行物品整理”“不打擾他人”等，為有效滲透，教師可利用圖片、故事、視頻等方式，為幼兒普及幼兒午睡相關(guān)的禮儀。與此同時，教師應(yīng)極力凸顯幼兒主體地位，可將“午睡時需要注意哪些文明禮儀？”這樣的問題拋給幼兒，引發(fā)幼兒的思考和討論，讓他們在相互溝通交流中深化對相關(guān)禮儀知識的掌握，相信這比教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。再以入園、離園為例，教師也要滲透文明禮儀教育，主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)會打招呼和說禮貌語，必要時可以創(chuàng)設(shè)多種入園、離園的趣味情境，訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)，并在具體的情境中引入一些矛盾或問題，讓幼兒在分析、解決問題的過程中，掌握文明禮儀知識，強化教育效果。

三、幼兒文明禮儀教育實施過程中需注意的問題

在實施幼兒文明禮儀教育過程中，教師要關(guān)注其中的一些關(guān)鍵問題和實施要點，以求文明禮儀教育始終是有效的。總的而言，教師需要重點注意以下三點。第一，面向幼兒的文明禮儀教育活動，必須具備趣味性，且應(yīng)該是直觀形象的。同時，家長的參與對于幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀知識十分有利，因此教師要帶動家長群體，共同分析和確定文明禮儀教育實施方案。第二，整個文明禮儀教育過程中，教師要時刻重視情感體驗與行為示范，尤其是要給幼兒做好行為示范，讓幼兒可以將老師視為學(xué)習(xí)榜樣。在普及文明禮儀知識時，教師應(yīng)考慮如何將“知”和“行”結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造更多可供其實踐的機會，使其在“做”中學(xué)，成為文明禮儀的踐行者。第三，教師要重視對幼兒的積極建構(gòu)與正面引導(dǎo)，關(guān)鍵之處是發(fā)現(xiàn)和制止幼兒的不正確行為習(xí)慣。一些幼兒教師多是從語言方面告誡幼兒“不能以大欺小”“不能爭搶玩具”，但是缺乏正面引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒形成深刻的認(rèn)識。因此，在后續(xù)的文明禮儀教育中，教師要積極思考如何對幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，要避免幼兒對文明禮儀教育產(chǎn)生抵觸情緒。

四、結(jié)語

總之，實施幼兒文明禮儀教育至關(guān)重要，幼兒教師和家長均要意識到文明禮儀教育開展的重要性，并積極參與到文明禮儀教育活動中。作為幼兒教師，不僅要探索幼兒文明禮儀教育的更多方法和可行之策，還要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我反思，努力提升個人執(zhí)教能力和教育素養(yǎng)，讓文明禮儀教育在幼兒園中發(fā)揚光大，讓禮儀之帆徜徉于幼兒成長之路。

參考文獻(xiàn)

[1]杜璇.幼兒園禮儀教育的作用及實施途徑[J].教師博覽， 2023（03）.

[2]馬秋雅.探究幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑[J].科幻畫報，2023（05）.

[3]劉莉.家園共育 “禮”先行——幼兒禮儀養(yǎng)成教育的探究[J].山西教育（幼教），2021（08）.

[4]裘曉琴.家園攜手促進(jìn)小班幼兒文明禮儀教育[J].家長， 2021（29）.

[5]藍(lán)瀾，趙丹丹.如何在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣[J].求學(xué)，2021（12）.