紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育的價(jià)值及路徑

孔凡會(huì)，曾素林,2，嚴(yán) 清

(1.贛南師范大學(xué) 基礎(chǔ)教育研究中心，江西 贛州 341000;2.華東師范大學(xué) 教育學(xué)部，上海 200621)

引言

習(xí)近平總書記在《用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去(三)》中指出：“要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材?！盵1]2021年7月12日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》提到：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵2]中小學(xué)階段是世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行理想信念教育具有重要的意義。紅色文化是中小學(xué)理想信念教育的重要素材資源和載體，紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育有利于引領(lǐng)中小學(xué)生理想信念教育的方向、豐富理想信念教育的內(nèi)容、拓展理想信念教育的形式、提高理想信念教育的實(shí)效。在明確紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，探索紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育的路徑，以推進(jìn)中小學(xué)生理想信念教育實(shí)踐。

一、紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育的價(jià)值

紅色文化中蘊(yùn)含著中華民族的革命精神，如以堅(jiān)定不移的革命信仰為內(nèi)涵的井岡山精神，堅(jiān)定理想信念的長(zhǎng)征精神，勇往直前、永不服輸?shù)囊拭删竦?，這些精神具有巨大的教育價(jià)值。紅色文化內(nèi)容生動(dòng)、感染力強(qiáng)，可以通過(guò)其引領(lǐng)、豐富、拓展和提高等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的理想信念教育。

1.引領(lǐng)中小學(xué)生理想信念教育的方向

心有所信，方能遠(yuǎn)行。紅色文化中有著“為共產(chǎn)主義而奮斗”的理想信念，有著不畏艱辛的精神底蘊(yùn)，那些在革命歷史進(jìn)程中形成的紅船精神、長(zhǎng)征精神等紅色精神，積極、正確、鮮明的價(jià)值觀等，在今天仍然熔鑄在民族前進(jìn)的道路上，它們像一股不竭的精神源泉、一面高昂的旗幟，長(zhǎng)期感召著人們。中小學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主要力量[3]，人生的扣子從一開始就要扣好，學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色精神，能夠使他們了解歷史和現(xiàn)實(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定理想信念。但是，受網(wǎng)絡(luò)、不健康的影視和動(dòng)畫的影響，部分中小學(xué)生的理想信念受到?jīng)_擊，呈現(xiàn)出功利主義的傾向，所以有必要用紅色文化的價(jià)值觀念為中小學(xué)生的理想信念教育指引方向。通過(guò)可視化的形式將紅色文化展現(xiàn)給中小學(xué)生，利用紅色文化的導(dǎo)向功能，幫助中小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為中小學(xué)生的理想信念教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富中小學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容

紅色文化有著豐富的內(nèi)涵、種類多樣，是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要資源。紅色文化中蘊(yùn)含著豐厚的革命歷史，長(zhǎng)征、南昌起義、秋收起義等一個(gè)個(gè)鮮活的歷史事件，“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”“巧渡金沙江”“我的戰(zhàn)友邱少云”等一件件典型的歷史事例，都是能夠豐富中小學(xué)生理想信念教育的素材，為廣大中小學(xué)生起到榜樣引領(lǐng)的作用。同時(shí)，紅色文化可以拓展中小學(xué)生理想信念教育的陣地，課堂不再是進(jìn)行理想信念教育的唯一途徑，革命遺址、革命博物館等都是中小學(xué)生理想信念教育的場(chǎng)所。從課上到課下，從校內(nèi)到校外，可以說(shuō)紅色文化為當(dāng)代中小學(xué)生理想信念教育提供了豐富、生動(dòng)的素材資源，“讓理想信念教育的內(nèi)容更加飽滿、文化內(nèi)涵更加充實(shí)”[4]。教師可以依托紅色文化資源，以紅色精神融入當(dāng)代中小學(xué)生理想信念教育為契機(jī)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，從而幫助中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定理想信念。

3.拓展中小學(xué)生理想信念教育的形式

教育形式是連接教育內(nèi)容和教育目標(biāo)的媒介，傳統(tǒng)的理想信念教育注重理論的講解，新時(shí)代理想信念教育應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景，將紅色文化融入其中，以利于拓展中小學(xué)生理想信念教育的形式。紅色文化為中小學(xué)生理想信念教育提供了傳播載體，比如紅色影視劇可以生動(dòng)形象地展示中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民建立新中國(guó)的不懈探索；紅色文化為中小學(xué)生理想信念教育提供了活動(dòng)載體，比如，可以開展“紅色經(jīng)典詠流傳”主題活動(dòng)，以紅色古詩(shī)詞、紅色歌曲、紅色演講比賽為載體，通過(guò)誦、唱、說(shuō)等形式讓中小學(xué)生感悟紅色精神，在紅色文化中汲取理想信念教育的養(yǎng)分。紅色文化不僅存在于課堂、校園之中，校外也有著豐富的紅色文化資源。隨著研學(xué)旅行的興起，紅色研學(xué)成為中小學(xué)生理想信念教育的重要途徑。通過(guò)組織學(xué)生到革命紀(jì)念館、革命遺址、偉人故居進(jìn)行參觀，“讓學(xué)生與歷史對(duì)話，在身臨其境的體驗(yàn)中升華思想認(rèn)識(shí)”[5]。紅色文化可以為中小學(xué)生理想信念教育提供多樣載體，拓展理想信念教育的形式。

4.提高中小學(xué)生理想信念教育的實(shí)效

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想信念具有一定的抽象性，他們還不能深刻地理解，但紅色文化所具有的情境性有利于強(qiáng)化中小學(xué)生對(duì)于理想信念教育的認(rèn)知，提高教育的實(shí)效。紅色文化一般以建筑、物件、影視、圖片為載體，并且紅色資源中的物質(zhì)資源具有直觀性[6]。利用豐富的紅色文化資源，“將理想信念教育由平面轉(zhuǎn)為立體，由單一轉(zhuǎn)向多維，由呆板變?yōu)轷r活，由封閉走向開放”[7]。學(xué)習(xí)紅色文化，能夠使中小學(xué)生深切地明白堅(jiān)定信念、樹立遠(yuǎn)大理想不是空喊口號(hào)，而是要通過(guò)努力學(xué)習(xí)、付諸行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)參觀革命遺址、革命紀(jì)念館、烈士陵園等紅色研學(xué)活動(dòng)使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，由“灌輸式”的理論說(shuō)教變?yōu)橹庇^的感受，能夠讓中小學(xué)生切身體會(huì)到紅色文化中包含的革命精神，更加了解革命先輩追求理想、不怕?tīng)奚?、始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念的偉大精神，增強(qiáng)其對(duì)理想信念教育的認(rèn)同感，并將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為理想信念，從而內(nèi)化于心、外化于行，提高理想信念教育的實(shí)效性。

二、紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育的路徑

紅色文化為中小學(xué)生理想信念教育提供了豐富的素材、注入了強(qiáng)大的力量。將紅色文化融入中小學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)其吸引力和滲透力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要我們進(jìn)行積極探索。

1.建設(shè)紅色文化育人校園環(huán)境，讓理想信念教育在校園中“入形”

理想信念教育不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，而文化具有潛移默化的特點(diǎn)，校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)理念的視覺(jué)化表達(dá)，校園文化生成、發(fā)展在學(xué)校教育環(huán)境中，發(fā)揮著隱性德育的功能。校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的重要一環(huán)，學(xué)校可以將紅色文化融入校園物質(zhì)文化的建設(shè)，以物化的形式展現(xiàn)紅色文化。比如，在校園中塑立革命人物的雕像，建設(shè)有本地區(qū)特色的紅色校史館、紅色教育展廳、黨史墻等，每年新生開學(xué)第一課組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。同時(shí)，打造紅色文化長(zhǎng)廊，在可利用的墻面上張貼老一輩革命家的畫像、故事、名言，使學(xué)生深刻體會(huì)到紅色文化的魅力，接受紅色文化的影響和熏陶，更加深入地認(rèn)識(shí)和了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命精神。學(xué)校不僅要把紅色文化融入校園物質(zhì)文化建設(shè)，還要將其融入校園精神文化建設(shè)。比如，舉辦一系列以弘揚(yáng)紅色文化精神為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生自己以發(fā)揚(yáng)紅色精神為主題進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，開展“紅色傳承”征文、紅色書畫展示、歌詠比賽等活動(dòng)，把理想信念融入活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)參與主題教育活動(dòng)厚植愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念。總之，營(yíng)造紅色文化教育環(huán)境能夠讓紅色歷史成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的“身邊的歷史”，使學(xué)生銘記歷史，傳承紅色精神，養(yǎng)成崇德向善的道德品質(zhì)，在潛移默化中樹立遠(yuǎn)大理想、形成高尚人格。

2.通過(guò)教育戲劇共情紅色文化，讓理想信念教育在體驗(yàn)中“入情”

教育戲劇是一種以角色育人的教育方式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)真實(shí)地感知他人的情緒，理解他人的處境，從而使他們產(chǎn)生移情體驗(yàn)[8]。發(fā)掘時(shí)代性強(qiáng)、易于被中小學(xué)生接受的教育形式是當(dāng)前中小學(xué)進(jìn)行理想信念教育的重要課題，教育戲劇共情紅色精神是一種有效的教育方式。教育戲劇讓學(xué)生在“演”中感受，在“演”中學(xué)習(xí)，激發(fā)其了解紅色文化的興趣，以教育戲劇為抓手，可以為紅色文化融入中小學(xué)理想信念教育提供新的途徑和方法。以紅色歷史為依據(jù)，通過(guò)“代入式體驗(yàn)”與革命先輩隔空對(duì)話，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家建立新中國(guó)的艱辛，體驗(yàn)共產(chǎn)黨人追隨馬克思主義的理想堅(jiān)守，讓中小學(xué)生以第一人稱的形式去親身感受先輩的故事，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在爭(zhēng)取革命勝利、創(chuàng)立紅色政權(quán)過(guò)程中經(jīng)歷的困苦和曲折，從而最大程度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)情感共鳴。這不僅有利于培養(yǎng)和塑造中小學(xué)生真善美的理想人格，而且還能夠提高他們的民族認(rèn)同感和社會(huì)主義認(rèn)同感。教育戲劇注重體驗(yàn)與過(guò)程，通過(guò)編、創(chuàng)、演紅色故事，可以重現(xiàn)歷史、提煉精神。教育戲劇正是融合了審美教育、情操教育、心靈教育和創(chuàng)新意識(shí)教育，把理想信念知識(shí)擬人化、生動(dòng)化、情景化，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，深化學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)，喚醒其內(nèi)心情感。以紅色文化為基礎(chǔ)，通過(guò)教育戲劇共情紅色文化，是對(duì)中小學(xué)生理想信念教育方法的有效探索。

3.推進(jìn)紅色文化資源進(jìn)課堂，讓理想信念教育在課堂中“入心”

“課堂是中小學(xué)生理想信念教育的核心陣地”[9]。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生理想信念教育的重要途經(jīng)。思政課是進(jìn)行理想信念教育的主渠道，教師要深入挖掘思政課中紅色文化資源，加強(qiáng)思政課與理想信念教育的有機(jī)結(jié)合。除思政課之外，其他學(xué)科也在理想信念教育中發(fā)揮著重要作用，是進(jìn)行理想信念教育的重要渠道。語(yǔ)文教材中有許多紅色故事，教師要充分利用好語(yǔ)文教材，如在講解五年級(jí)下冊(cè)《豐碑》這篇課文時(shí)，可以詳細(xì)地講解紅軍長(zhǎng)征的歷史，讓學(xué)生體會(huì)到在艱苦環(huán)境下紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的理想信念。在美術(shù)課中，讓學(xué)生“畫”說(shuō)黨史，用藝術(shù)來(lái)展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)艱苦卓絕的奮斗史。在音樂(lè)課上，可以學(xué)唱紅色歌曲、觀看紅色視頻等，讓中小學(xué)生對(duì)革命先輩的理想信念有更直觀的認(rèn)識(shí)。此外，有條件的學(xué)?？梢蚤_發(fā)具有地方特色的紅色文化校本課程，讓中小學(xué)生了解本地的紅色文化，激發(fā)他們的自豪感。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)拉近紅色文化與學(xué)生的距離。如，親手制作“紅色征途棋”，讓學(xué)生以游戲的方式走過(guò)紅色征途，了解紅色文化，體會(huì)革命先輩的理想信念?？傊骺平處熢诶眉t色文化資源對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，不能為了教育而教育，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及生活實(shí)際，根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展需求，有針對(duì)性地將紅色文化融入各科教學(xué)中，從而提升理想信念教育的感染力和吸引力。對(duì)紅色文化歷史的間接體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)中小學(xué)生的認(rèn)知力，樹立堅(jiān)定的理想信念，達(dá)到理想信念“入心”的教育效果。

4.開展紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)，讓理想信念教育在實(shí)踐中“入行”

中小學(xué)生理想信念教育是一個(gè)幫助中小學(xué)生內(nèi)化于心、外顯于行的“學(xué)思行”相結(jié)合的過(guò)程[10]。一方面，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用紅色文化中生動(dòng)、鮮活的事例以貼近中小學(xué)生生活的方式開展理想信念教育。另一方面， 紅色文化融入理想信念教育不僅要依靠學(xué)校，還要與社會(huì)形成合力，“將學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂統(tǒng)一起來(lái)，形成中小學(xué)生理想信念的整體場(chǎng)域”[11]?！吧鐣?huì)即學(xué)?！?，通過(guò)建立長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，開展豐富多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。比如，開展學(xué)習(xí)雷鋒志愿活動(dòng)，可以讓中小學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蠢显海瑤椭先藗冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?；走進(jìn)社區(qū)開展紅色惠民公益演出等，讓中小學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行理想信念。中小學(xué)校要充分利用紅色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命老區(qū)、紅色遺址，讓學(xué)生從其所蘊(yùn)含的豐富歷史故事、堅(jiān)定不移的理想信念中切身體會(huì)革命先輩為了崇高理想不畏艱辛、永不放棄的精神。同時(shí)，有條件的學(xué)?？梢耘c紅色景區(qū)合作，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)“紅領(lǐng)巾小講解員”，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的情感、意志得到強(qiáng)化并外化于行[12]，以利于中小學(xué)生深刻體會(huì)紅色文化的精神內(nèi)涵，加深對(duì)紅色文化中所蘊(yùn)含的理想信念的認(rèn)知，使中小學(xué)生的理想信念轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

紅色文化融入理想信念教育，既是加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生理想信念教育的需要，也是傳承好紅色文化、賡續(xù)紅色基因的重要路徑。理想信念不是自發(fā)形成、自動(dòng)產(chǎn)生的，而是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸確立的。中小學(xué)校要積極推動(dòng)校園文化的建設(shè)、課堂教學(xué)的改革、實(shí)踐活動(dòng)的開展，拓展紅色文化融入理想信念教育的途徑，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化融入理想信念教育的目標(biāo)，讓紅色精神成為中小學(xué)生的“加油站”，使其在了解、理解、認(rèn)同紅色文化的過(guò)程中感悟理想信念的深刻含義及價(jià)值，從而樹立堅(jiān)定的理想信念，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。