高中化學(xué)課堂教學(xué)中加強環(huán)境教育的意義及途徑

殷雪嬌

（甘肅省玉門油田第一中學(xué)，甘肅酒泉 735019）

環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性問題，全球的環(huán)境危機促使人類倡導(dǎo)環(huán)境教育。在這個大背景下，將環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來是非常重要的，不僅拓寬了教育范疇，增強了學(xué)習(xí)動力，還能夠為課堂教學(xué)注入活力，增強學(xué)生的環(huán)保意識。化學(xué)是一門與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在生活中充滿了各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象。將環(huán)境教育與化學(xué)教學(xué)融合起來，能夠推動化學(xué)教學(xué)向縱深發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認識到人與環(huán)境和諧相處的重要性。所以，在日常教學(xué)中，高中化學(xué)教師要不斷研究和探索，把環(huán)境知識巧妙地滲透到化學(xué)課堂中，挖掘化學(xué)教材中的環(huán)境資源，設(shè)計形式多樣的化學(xué)實踐活動，讓高中生更加全面地了解環(huán)境問題和解決策略，樹立科學(xué)的環(huán)境價值觀?；诖?，筆者分別闡述化學(xué)教學(xué)中加強環(huán)境教育的意義及途徑，旨在增強學(xué)生的環(huán)保意識。

一、高中化學(xué)教學(xué)中加強環(huán)境教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

“綠水青山就是金山銀山”，隨著綠色發(fā)展理念的提出，我國的可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到了改善，但是我們不能止步于現(xiàn)狀，而是要堅定不移地將可持續(xù)發(fā)展之路走下去，尋求人與自然的和諧發(fā)展。高中生作為國家的未來和民族的希望，肩負著歷史使命和社會責(zé)任，因此教師不僅要向?qū)W生傳遞化學(xué)知識和化學(xué)技能，還要加強對學(xué)生的環(huán)境教育，通過聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例教學(xué)等方法讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)發(fā)展觀，在利用自然改造自然的同時，還要對自然負責(zé)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

人類的生活與生存離不開環(huán)境。人類從環(huán)境中獲取資源，也在向環(huán)境中排放生產(chǎn)和生活廢物，導(dǎo)致出現(xiàn)了全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、水污染、跨國界污染等環(huán)境問題，嚴重威脅著人類的生存與健康。作為地球村的公民，每個人都要承擔起環(huán)境保護的重任。對于高中化學(xué)而言，教師要把環(huán)境教育作為化學(xué)課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容和目標，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，不亂扔垃圾、不隨地吐痰等。同時，教師還要向?qū)W生普及環(huán)境保護的相關(guān)知識，在實驗教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地處理廢棄物、鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)實驗進行改進與創(chuàng)新，降低實驗器材和實驗藥品的使用率，打造綠色化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以知識為本位，教師一味地向?qū)W生灌輸化學(xué)知識和基本技能，沒有將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會融合起來，把學(xué)生的思維和視野局限在書本與課堂上，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，教師要積極地滲透環(huán)境教育，加強化學(xué)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保的角度重新審視學(xué)習(xí)內(nèi)容和化學(xué)實驗，并利用課堂所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中的環(huán)境問題，逐步增強自己的環(huán)保意識。同時，教師還要從環(huán)保的角度對傳統(tǒng)實驗進行改進與創(chuàng)新，構(gòu)建綠色化學(xué)實驗室，在環(huán)境教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。

二、高中化學(xué)教學(xué)中加強環(huán)境教育的途徑

（一）在課堂導(dǎo)入中加強環(huán)境教育

無論是在學(xué)習(xí)還是在日常生活中，第一印象的作用尤為重要。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入就是整堂課的“第一印象”，導(dǎo)入效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在利用“語言導(dǎo)課”的同時，還可以在課堂導(dǎo)入中加入環(huán)境教育，用新鮮獨特的教學(xué)方式和豐富的感性材料吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以點帶面，用局部輻射整體，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護的角度重新認識化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，把課堂中的感性材料內(nèi)化為自身的科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的遷移。教師在運用課堂導(dǎo)入對學(xué)生進行環(huán)境教育時還要堅持適度原則，把握好教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，所選擇的環(huán)境教育內(nèi)容既要迎合學(xué)生的興趣，又不能過于深奧。同時，教師還要緊扣教學(xué)主題，避免舍本逐末，要讓環(huán)境教育成為化學(xué)課堂教學(xué)中的點睛之筆。

高中生的邏輯思維還未發(fā)展成熟，他們對新鮮的事物具有強烈的好奇心，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點，運用對比法進行課堂導(dǎo)入，利用新的實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對舊知識的懷疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待周圍的事物，感受化學(xué)學(xué)科的神奇，使其深刻地認識到化學(xué)學(xué)科的研究與發(fā)展需要從環(huán)境中汲取資源，并且科學(xué)地運用化學(xué)知識改造環(huán)境、提升環(huán)境質(zhì)量?；瘜W(xué)在我國有著悠久的歷史淵源，在古代就已經(jīng)被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和軍事戰(zhàn)爭之中。在高中化學(xué)課堂中，教師可以利用歷史上的典型事例進行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生講述古人利用化學(xué)知識改造自然的方法，介紹運用化學(xué)知識轉(zhuǎn)敗為勝的歷史典故，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從歷史的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的文化底蘊。化學(xué)與現(xiàn)實生活具有緊密的聯(lián)系，教師還可以利用社會生活、生產(chǎn)、環(huán)保等民生問題作為課堂導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的化學(xué)知識和生活經(jīng)驗提出建設(shè)性的意見和建議，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，深刻理解保護環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

（二）運用校本課程加強環(huán)境教育

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，學(xué)生學(xué)到的大部分化學(xué)知識都是從教材中獲得的，但是由于教材具有普遍的適用性，有很多教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生的生活實際較為遙遠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。為此，教師要對教材進行創(chuàng)造性的利用，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)開發(fā)校本課程，把化學(xué)教學(xué)與當?shù)氐陌l(fā)展實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)，在勞動實踐中體悟化學(xué)，認識到化學(xué)對人類生活、社會發(fā)展、環(huán)境的重要作用和相互影響。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境問題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展建言獻策，發(fā)展科研精神和思維能力，讓全體學(xué)生的社會責(zé)任感得到鍛煉與提升。

化學(xué)是一門具有探究性和實踐性的學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)不能只靠教師的灌輸，還需要學(xué)生的自我探究和實踐，教師應(yīng)將理論與實踐結(jié)合起來，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘，有針對性地實施優(yōu)化改革，打造出高效的化學(xué)課堂。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，在地方資源中尋找有益的教學(xué)素材，針對學(xué)校周圍的環(huán)境及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，設(shè)計以環(huán)境教育為主題的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、善用資源、維護自然生態(tài)的意識。教師可以采用案例教學(xué)的方式呈現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生針對身邊的環(huán)境問題提出具體的意見，提高學(xué)生解決問題的能力?；瘜W(xué)雖然是一門獨立的學(xué)科，但與生物、地理、歷史等學(xué)科存在密切的聯(lián)系，高中化學(xué)教師要樹立大教育觀，注重學(xué)科間的整合與滲透，將環(huán)境教育與學(xué)科教育相融合，構(gòu)建具有綜合性的化學(xué)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方面學(xué)習(xí)理解環(huán)保專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

（三）在實驗教學(xué)中加強環(huán)境教育

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，化學(xué)實驗不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識的主要渠道。教師要充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，在實驗教學(xué)中加強環(huán)境教育，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中學(xué)會體驗化學(xué)、思考化學(xué)，感受化學(xué)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，使學(xué)生樹立起綠色化學(xué)的理念，增強環(huán)保意識。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生認為化學(xué)實驗就是按照固定的步驟操作，只有得到教師公布的實驗結(jié)果才算完成實驗。這樣的想法是片面的，違背了課程改革的初衷。教師要做好指導(dǎo)和糾正，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個又一個新穎的實驗，發(fā)散學(xué)生的思維。

實驗器材和實驗藥品是開展化學(xué)實驗的前提與基礎(chǔ)。由于實驗過程存在不確定性，很容易造成實驗藥品和器材的浪費。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把常見的生活用品和廢棄物作為實驗藥品和器材，對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進行改進與創(chuàng)新，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，自主設(shè)計和研發(fā)化學(xué)實驗儀器，變傳統(tǒng)的被動實驗為主動實驗，增強實驗教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。高中化學(xué)中經(jīng)常會涉及一些具有危險性或污染性較大的實驗，這些實驗在普通的實驗室中無法完成。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師可以利用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)，用視頻、動畫等形式再現(xiàn)實驗的操作過程，還可以利用計算機軟件打造仿真化學(xué)實驗室，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中通過點擊鼠標、鍵盤等操作完成實驗，獲得與真實實驗無二的學(xué)習(xí)體驗。這既節(jié)約了資源，又減少了污染，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在現(xiàn)實的實驗操作中，教師要在實驗器材使用方法、化學(xué)藥品性質(zhì)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，最大限度地減少學(xué)生對器材和藥品的浪費。在實驗完成后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的廢棄物處理方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念。

（四）在實踐活動中加強環(huán)境教育

學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識是有限的，而且課堂教學(xué)以理論為主。為此，教師要打破傳統(tǒng)課堂的束縛，積極開辟化學(xué)學(xué)習(xí)的第二課堂，鼓勵學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)化學(xué)知識、應(yīng)用化學(xué)知識。教師可以開展以環(huán)境教育為主題的課外活動，設(shè)計各種調(diào)查類的實踐活動，讓學(xué)生了解當?shù)氐拇髿馕廴炯胺乐吻闆r、調(diào)查當?shù)氐馁Y源利用情況、探訪當?shù)氐奈鬯欧藕吞幚砬闆r等，運用所學(xué)化學(xué)知識對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題進行分析，書寫調(diào)查報告，為家鄉(xiāng)發(fā)展獻策獻力。這既可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強學(xué)生的使命感。

在校內(nèi)，教師可以組織豐富多彩的環(huán)保課外活動，邀請當?shù)氐沫h(huán)境專家進入校園，為學(xué)生開展環(huán)保專題講座，結(jié)合當前的社會熱點和當?shù)貙嶋H講述一些熱門的環(huán)境問題，向?qū)W生普及環(huán)保知識，打開學(xué)生的思維和視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、了解環(huán)保、投身環(huán)保。學(xué)生可以和專家進行面對面的溝通交流，得到心靈的啟迪，為今后的深入學(xué)習(xí)注入動力。環(huán)境教育是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)中會涉及很多環(huán)境保護的知識，教師可以將這些知識匯總出來，編制有關(guān)環(huán)境污染、保護和治理的試題，組織學(xué)生開展環(huán)保知識競賽活動，進一步鞏固課堂所學(xué)知識，深化學(xué)生的環(huán)保意識。教師還可以制作以環(huán)境為主題的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生記憶知識點，降低學(xué)習(xí)難度。高中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師可以發(fā)揮他們的主觀能動性，設(shè)計研究型的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對生活中的環(huán)境問題通過查找資料、猜想、假設(shè)、實驗驗證、實地考察等一系列活動探尋解決問題的方案，從而重視生活中的環(huán)境問題，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和研究方法，能夠運用所學(xué)知識治理環(huán)境。

（五）在作業(yè)練習(xí)中加強環(huán)境教育

化學(xué)作業(yè)和練習(xí)是高中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生鞏固新知識、運用新知識具有重要的意義，也是教師獲得有效教學(xué)反饋的重要手段。在以往的高中化學(xué)作業(yè)和練習(xí)中，教師過分注重知識的鞏固和技能的強化，采用題海戰(zhàn)術(shù)且作業(yè)練習(xí)形式機械呆板，抑制了學(xué)生的興趣和個性，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。為此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要，教師可以抓住這一機會，將環(huán)境教育融入化學(xué)作業(yè)練習(xí)中，在設(shè)計習(xí)題時以現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題為背景加強作業(yè)練習(xí)與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師還可以直接把生活中的環(huán)境問題作為作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，以全新的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，深化化學(xué)綜合素養(yǎng)。

教師在設(shè)計作業(yè)練習(xí)時要尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計多樣化的作業(yè)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。首先，教師應(yīng)該照顧到不同水平的學(xué)生，尤其考慮學(xué)困生的感受，布置環(huán)境方面的層次性作業(yè)。具體來說，教師可以讓學(xué)生利用家中的日常用品開展實驗，設(shè)計不同主題的家庭小實驗，驗證課堂結(jié)論，在親身實踐中感受化學(xué)知識的魅力，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要善于布置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開展合作探究，進一步挖掘化學(xué)的本質(zhì)，用豐富多彩的作業(yè)形式和內(nèi)容強化學(xué)生的環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀。最后，為了發(fā)展創(chuàng)新能力，教師可以為學(xué)生布置自主性的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生自主設(shè)計環(huán)保裝置，如凈水器、脫硫設(shè)備，根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計環(huán)境保護的手抄報、創(chuàng)作環(huán)境保護的科普文章等，激發(fā)學(xué)生蘊藏的潛能。

三、結(jié)語

如今，環(huán)境教育是一個備受關(guān)注的領(lǐng)域，在高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育意義重大，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。高中化學(xué)教師要采用科學(xué)的教學(xué)方式，潛移默化地展開環(huán)保教育，吸引學(xué)生的參與興趣，使其在夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時形成健康的生活習(xí)慣。教師還要善于拓展環(huán)境教育資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)正確的發(fā)展觀和社會適應(yīng)力。