立德樹(shù)人視野下初中體育教學(xué)中德育滲透分析

張永慶

（甘肅省武威第十九中學(xué)，甘肅武威 733000）

新課程改革背景下的初中體育課程教學(xué)不斷推進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與升級(jí)，體育課程教學(xué)目標(biāo)已不再局限于單純地通過(guò)體育鍛煉強(qiáng)身健體，同時(shí)更加注重在系統(tǒng)性的體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和完善，全面落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中體育課程教學(xué)改革中，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)以德育為先的教育基本原則，著力加強(qiáng)對(duì)初中生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，基于學(xué)科教學(xué)構(gòu)建完善的德育教育滲透體系。在此背景下，體育教師應(yīng)積極借助于體育課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新德育滲透的內(nèi)容和形式，持續(xù)增強(qiáng)體育課程中德育教育工作的內(nèi)容吸引力和教學(xué)感染力，促進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)工作取得更大的突破，為初中生身心素質(zhì)和道德品質(zhì)的同步發(fā)展提供有效保障。

一、德育滲透的內(nèi)涵

德育滲透是德育教育實(shí)施的一種方式，主要是指在學(xué)校教育過(guò)程中教師有意識(shí)地通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)或其他實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展德育教育的活動(dòng)。在德育滲透中，教師不是采用空泛的口頭說(shuō)教模式，而是借助于科學(xué)方法將不同層面和不同維度的德育內(nèi)容與相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分融合，在科學(xué)知識(shí)講授的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。因此，德育滲透是一種隱性的德育教育方式，體現(xiàn)了德育教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)環(huán)境和氣氛的熏陶實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的影響和行為的塑造，不斷提高學(xué)生的品性和修養(yǎng)。體育課程是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉為主要內(nèi)容和形式的課程體系，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高體育綜合素養(yǎng)為基本目標(biāo)，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要形式，是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師可將其作為德育滲透的載體和形式，通過(guò)體育鍛煉的方式營(yíng)造濃郁的德育教育學(xué)習(xí)氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)隱性的德育教育，不斷促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)與道德品性的綜合發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)

體育課程的實(shí)施不僅對(duì)初中生身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極價(jià)值，同時(shí)還具有調(diào)感情、強(qiáng)意志的德育教育功能，能夠促進(jìn)初中生獲得“德技相長(zhǎng)”“身心一統(tǒng)”的健康發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中落實(shí)德育滲透具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)積極落實(shí)德育滲透教學(xué)理念，主動(dòng)將德育教育的目標(biāo)進(jìn)行層次化分析和具體化梳理，構(gòu)建起“體驗(yàn)式德育”的教育形式，與傳統(tǒng)的“知性德育”相結(jié)合，通過(guò)完善的德育教育體系不斷提高初中生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的道德品性。

（一）突出親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善而穩(wěn)固的道德體系

體育課程的德育功能主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：推進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)意志品質(zhì)、調(diào)適心理功能、提高審美能力、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)。其能夠在更多維度補(bǔ)充學(xué)校德育教育工作的內(nèi)容和形式，具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義和操作價(jià)值。而德育滲透并非簡(jiǎn)單說(shuō)教的德育形式，在體育課程教學(xué)中落實(shí)德育滲透，能夠?qū)⑦m合于初中階段學(xué)生的德育內(nèi)容與體育課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德判斷，例如長(zhǎng)跑課程有利于培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，球類對(duì)抗性課程有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我感悟?qū)崿F(xiàn)德育教育，幫助學(xué)生建立穩(wěn)固而完善的道德體系。

（二）滲透方法多樣，通過(guò)規(guī)則意識(shí)塑造共同營(yíng)造道德氛圍

在體育課程的實(shí)施過(guò)程中，德育滲透的方式、方法和途徑極為豐富，從常規(guī)的課堂活動(dòng)到體育競(jìng)賽都能為學(xué)生帶來(lái)豐富的德育感知和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如從體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則意識(shí)上來(lái)看，無(wú)論是日常運(yùn)動(dòng)還是體育比賽，都需要學(xué)生充分遵循相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則和游戲規(guī)矩，從而營(yíng)造出良好的道德氛圍，引導(dǎo)學(xué)生共同遵守相應(yīng)的規(guī)則和制度。在運(yùn)動(dòng)或游戲過(guò)程中，如果有學(xué)生惡意破壞規(guī)則，則會(huì)受到道德的譴責(zé)和懲罰。而這一意識(shí)也將幫助學(xué)生形成一種固定的道德認(rèn)知，且會(huì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)將這種認(rèn)知遷移到日常生活中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，能夠在社會(huì)生活中主動(dòng)遵守社會(huì)準(zhǔn)則，共同維護(hù)社會(huì)秩序，不斷促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)教育情景，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想與性格的感染

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性的教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想影響和塑造。體育課程是從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)教育階段的課程之一，而初中階段的體育課程也較為豐富，從體育課到大課間以及其他實(shí)踐活動(dòng)，都能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展連續(xù)性的德育教育。與此同時(shí)，體育課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的道德教育氛圍，比如在接力比賽中可以創(chuàng)設(shè)合作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍、障礙跑項(xiàng)目中可以營(yíng)造克服挫折的氛圍等，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己喜歡的情境和氛圍中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)思想和性格的感染，不斷促進(jìn)學(xué)生性格的完善和品性的塑造。

三、初中體育教學(xué)中德育滲透的策略

初中階段是學(xué)生身心綜合素質(zhì)快速發(fā)展的關(guān)鍵期。體育課程與學(xué)科教學(xué)不同，更側(cè)重于實(shí)踐和體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程落實(shí)德育教育更能夠強(qiáng)化初中生對(duì)德育價(jià)值和力量的體驗(yàn)與感悟。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立立德樹(shù)人的教育理念，根據(jù)不同階段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)德育滲透，突出學(xué)生在課程中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生明確體育課程的鍛煉目標(biāo)。同時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)確定具體的訓(xùn)練內(nèi)容，主動(dòng)將品質(zhì)意志教育融于體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)和德育教育的雙向目標(biāo)，培養(yǎng)初中生的優(yōu)秀品質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，將品質(zhì)意志教育融于教學(xué)中

體育課程是以“技能傳授+身體練習(xí)”為主要內(nèi)容的課程體系。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中的德育教育價(jià)值，主動(dòng)將初中階段的德育知識(shí)融于體育課程教學(xué)中。一方面，教師應(yīng)在有效完成技能傳授和身體練習(xí)的教學(xué)任務(wù)前提下，充分把握運(yùn)動(dòng)技能講授過(guò)程中的教育時(shí)機(jī)，借助于多媒體等教學(xué)手段融入德育教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師需加強(qiáng)體育與德育關(guān)聯(lián)度的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的德育知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，在全面落實(shí)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，體育教師需重視技能傳授與身體練習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生思想品德的積極影響，在實(shí)踐教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義、集體主義、意志品質(zhì)等教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)。例如耐力跑課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生容易疲累。對(duì)于身體綜合機(jī)能相對(duì)較弱的學(xué)生而言，耐力跑更是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的課程，在課程中容易產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)情緒。針對(duì)于此，在耐力跑課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，在指導(dǎo)學(xué)生掌握耐力跑的基本技術(shù)和呼吸要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)學(xué)生如何克服耐力跑過(guò)程中的“極點(diǎn)”，能夠在突破長(zhǎng)跑“極點(diǎn)”的過(guò)程中培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。也就是說(shuō)，教師可結(jié)合耐力跑的知識(shí)講解實(shí)現(xiàn)德育滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法克服耐力跑過(guò)程中的諸多困難，在提高學(xué)生身體有氧代謝能力的基礎(chǔ)上形成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。與此同時(shí)，為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，教師還可以采取小組捆綁的方式開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中形成積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在同伴的鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)中勇于超越自我。通過(guò)耐力跑知識(shí)與德育教育知識(shí)的融合，能為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志和品質(zhì)的教育。

（二）指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際挖掘德育內(nèi)容

在體育課程實(shí)施過(guò)程中，身體機(jī)能訓(xùn)練是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，要實(shí)現(xiàn)德育滲透，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)身體機(jī)能訓(xùn)練中的德育教育元素，引導(dǎo)學(xué)生在身體練習(xí)過(guò)程中提高道德認(rèn)知能力。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不只關(guān)注體力訓(xùn)練本身，還要關(guān)注在體力訓(xùn)練過(guò)程中自己的勇氣、毅力和耐心，關(guān)注綜合品質(zhì)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)采取以鼓勵(lì)為主的教學(xué)引導(dǎo)策略，以溝通為主要教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生明確自己在具體課程中的訓(xùn)練目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，在增強(qiáng)學(xué)生體能的基礎(chǔ)上達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。例如在“跑操”的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師首先應(yīng)明確告知學(xué)生本次課程的目標(biāo)是“班級(jí)整齊劃一”。為此，教師需圍繞“班級(jí)整齊劃一”而設(shè)定教學(xué)策略，通過(guò)口號(hào)、擺臂、步伐等維度的基礎(chǔ)練習(xí)提高整體動(dòng)作的規(guī)范性和一致性。在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的擺臂和步伐動(dòng)作基礎(chǔ)之上，可組織學(xué)生自由練習(xí)，還可以小組的方式進(jìn)行探討，讓每一個(gè)學(xué)生掌握動(dòng)作的關(guān)鍵，能夠在跑操過(guò)程中做到“前不露肘、后不露手”，能夠跟上班級(jí)隊(duì)伍的統(tǒng)一步伐，且能在跑步過(guò)程中注意橫縱對(duì)齊。清晰的目標(biāo)將指引每一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)，促進(jìn)“班級(jí)整齊劃一”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)步法訓(xùn)練中步頻不整齊、步幅不統(tǒng)一等實(shí)際問(wèn)題，教師需要加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在放松的心態(tài)下進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。這一過(guò)程將指引學(xué)生明確個(gè)人與集體的關(guān)系，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要價(jià)值，能夠走出“以自我為中心”的道德認(rèn)知，樹(shù)立起“以集體利益為先”的團(tuán)隊(duì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的塑造，達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

（三）精心創(chuàng)設(shè)體育游戲，在主動(dòng)體驗(yàn)中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的參與熱情，教師應(yīng)當(dāng)采用寓教于樂(lè)的形式，突出學(xué)生在體育課程中的主體地位，激勵(lì)學(xué)生積極參與不同的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中磨煉規(guī)則意識(shí)。為此，教師可結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計(jì)趣味性的體育游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的身份參與游戲?qū)嵺`，促進(jìn)德育素養(yǎng)的提高。比如在籃球課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握“原地高運(yùn)球”的技術(shù)要領(lǐng)，在邀請(qǐng)學(xué)生示范正確運(yùn)球方法的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)“青蛙王子”的趣味游戲。隨著音樂(lè)節(jié)奏開(kāi)始運(yùn)球，當(dāng)音樂(lè)停止，參與者就需要抱球站好，如若動(dòng)作不規(guī)范，則需變成青蛙原地跳三次。簡(jiǎn)單的游戲能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的遵循，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識(shí)，不斷促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)建。

（四）仔細(xì)觀察學(xué)生表現(xiàn)，通過(guò)榜樣力量塑造體育精神

在體育課程德育滲透過(guò)程中，為進(jìn)一步提高德育教育的效果，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中主動(dòng)學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)自身不良行為的反思和改善，強(qiáng)化學(xué)生的自我約束能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)言行舉止的塑造，促進(jìn)道德品質(zhì)的提升。為此，教師需要關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，充分尊重學(xué)生的人格，找到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中存在的不足，用學(xué)生感興趣的典型案例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠養(yǎng)成刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品格。例如在排球課程中，教師可邀請(qǐng)學(xué)生一起觀看電影《奪冠》，讓學(xué)生了解中國(guó)女排的奪冠故事，讓學(xué)生看到奧運(yùn)冠軍背后的艱辛和波折。幾代女排人雖然歷經(jīng)浮沉，但她們始終不屈不撓、不斷拼搏，即使在極度疲勞、傷病影響等情況下依然堅(jiān)持訓(xùn)練，最終她們成功地站在了世界之巔。通過(guò)奧運(yùn)冠軍的體育精神實(shí)現(xiàn)德育滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成不懼困難的體育精神，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育。

（五）積極開(kāi)展小組比賽，在互幫互助中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

德育教育滲透的方式除了課堂教學(xué)活動(dòng)，還可通過(guò)比賽的方式加以落實(shí)，以符合學(xué)生心理特點(diǎn)的豐富活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在積極的比賽氛圍中，教師可引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心集體榮譽(yù)、關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員，能夠主動(dòng)為集體的利益服務(wù)，主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)成員提供幫助，塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育精神，使學(xué)生的個(gè)性得到完善。為此，體育教師可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況組織小型比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)溝通，能在各類賽事中積極為小組爭(zhēng)榮譽(yù)。如在快速跑課程中，在指導(dǎo)學(xué)生掌握快速跑的技術(shù)要點(diǎn)和接棒手法知識(shí)的基礎(chǔ)上，可組織25 米迎面接力比賽，通過(guò)“規(guī)則”強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)施之前，教師首先向所有學(xué)生宣布比賽規(guī)則，同時(shí)，教師要引導(dǎo)成員之間相互鼓勵(lì)，樹(shù)立贏了比賽“一起狂”、輸了比賽“一起抗”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育滲透是初中體育課程教學(xué)改革的有效嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教育中重才智、輕德育的教育不足，通過(guò)系統(tǒng)性的體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，不斷促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的形成與發(fā)展。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)注重德育滲透，緊密結(jié)合體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，將德育教育的內(nèi)容融入體育課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)合理的身體機(jī)能訓(xùn)練課程增強(qiáng)對(duì)德育品質(zhì)的真切感受，在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在堅(jiān)持鍛煉的過(guò)程中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，不斷提高學(xué)校德育教育的綜合成效，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。