簡述中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革現(xiàn)狀及發(fā)展對策

王曉秀

（青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，山東青島 266109）

2020 年5 月，習(xí)近平總書記提出：教育發(fā)展要勇于在危機中育新機，于變局中開新局。這樣才能適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)、國際雙循環(huán)背景下新的發(fā)展格局，促進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展。面對世界百年未有之大變局，我國需要在復(fù)雜多變的世界環(huán)境中積極改善教育體系。特別是中職商務(wù)英語體系改革，由于商務(wù)英語對國家的對外貿(mào)易、文化交流以及思想傳播等具有重要的作用，因此中職院校需要不斷完善建設(shè)商務(wù)英語教學(xué)體系，展現(xiàn)其教育價值，這樣才能更好地為我國教育體系發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅實的保障。

一、中職商務(wù)英語教學(xué)體系概述

中職商務(wù)英語教學(xué)體系主要包括商務(wù)英語的教學(xué)原則、發(fā)展方向以及教學(xué)模式等。同時，也包含經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會各層級之間的聯(lián)系。搭建中職商務(wù)英語教學(xué)體系需要以社會發(fā)展、文化交流等為基礎(chǔ)展現(xiàn)新時代教育的理想目標(biāo)，并遵循教育規(guī)律，滿足時代要求，展現(xiàn)中職商務(wù)英語教學(xué)體系的包容性與開放性。在搭建中職商務(wù)英語教學(xué)體系的過程中，有效凸顯社會思想、教育理念是新時期建設(shè)英語學(xué)科理論的更高要求。因此，構(gòu)建中職商務(wù)英語教學(xué)體系需要以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，不斷完善教育理念與教學(xué)模式。

二、中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革的原則

各級教育機構(gòu)、部門要以相關(guān)原則為標(biāo)準(zhǔn)改革中職商務(wù)英語教學(xué)體系，具體要遵循以下三個方面的原則。

（一）契合時代原則

中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革要充分將教育理念與社會經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，通過提升商務(wù)英語發(fā)展水平，展現(xiàn)國家綜合競爭力。通常來說，商務(wù)英語教育水平越高，則代表國家在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下的溝通交流實力越強。在社會發(fā)展的進(jìn)程中，教育結(jié)構(gòu)與時代發(fā)展的契合度越強，則表示教育水平與理念越先進(jìn)。不同的人群對于教育的需求千差萬別，因此中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革需要展現(xiàn)時代契合性，促使英語發(fā)展的趨勢與時代相匹配，促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展。

（二）遵循規(guī)律原則

中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革越深入，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，就越需要商務(wù)英語教學(xué)體系與各層級教育之間做好有效銜接與融合，促使教育體系建設(shè)滿足內(nèi)部、外部發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革需要花費大量時間與人力建設(shè)體系，而前期的花費是為了更好地推動后期深入教育新理念。在此過程中，需要注重內(nèi)涵式發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)要嚴(yán)格按照教育的本質(zhì)屬性搭建與改革教學(xué)體系。

（三）適應(yīng)性原則

自適應(yīng)調(diào)節(jié)與適時的時態(tài)調(diào)節(jié)是中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革的關(guān)鍵。在教育新時期，復(fù)雜的社會環(huán)境需要商務(wù)英語學(xué)科在建設(shè)與改革理論體系的過程中充分發(fā)揮教育在配置市場經(jīng)濟(jì)資源中的指導(dǎo)性作用，促使中職商務(wù)英語教學(xué)體系能夠適應(yīng)快速發(fā)展的國內(nèi)外教育改革步伐。

三、中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革現(xiàn)狀

（一）職業(yè)技能體現(xiàn)不明顯

隨著經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，世界各國之間經(jīng)濟(jì)交流的機會越來越多，這便需要大量商務(wù)英語人才為國家之間交流經(jīng)濟(jì)、文化等事業(yè)提供人才保障，各大教育系統(tǒng)需要注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能。筆者通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料發(fā)現(xiàn)目前我國很多中職學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)體系建設(shè)方面仍然存在重理論、輕技能的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多中職學(xué)生畢業(yè)之后無法很好地將商務(wù)英語知識運用于相應(yīng)的崗位，直接影響學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。并且很多中職學(xué)生過于理論化地理解外貿(mào)知識，缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，這與當(dāng)前國家要求的商務(wù)英語教學(xué)體系改革存在一定的差距。當(dāng)前各國經(jīng)濟(jì)、文化、科技等行業(yè)商務(wù)交流的機會不斷增加，如果學(xué)生只是掌握了嫻熟的商務(wù)英語理論知識而缺乏實踐，那么是無法滿足現(xiàn)代化發(fā)展的職業(yè)需求的。很多中職學(xué)生雖然已經(jīng)步入工作崗位，但是卻因為職業(yè)技能掌握不夠嫻熟，仍然存在無法勝任外貿(mào)職場工作的現(xiàn)象。除此之外，中職學(xué)校在搭建日常教學(xué)體系方面過于重視設(shè)置商務(wù)英語課程和改善其模式，較關(guān)注提升學(xué)生的筆試能力，而缺乏重視學(xué)生語言表達(dá)以及溝通方面的能力，這就導(dǎo)致很多中職學(xué)生在從事外貿(mào)相關(guān)工作的過程中無法體現(xiàn)自身的專業(yè)性和優(yōu)勢。

（二）專業(yè)教學(xué)體系不完善

在中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校在建設(shè)教學(xué)體系方面通常注重學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，通過課程授課讓學(xué)生取得相應(yīng)的專業(yè)證書，為他們后續(xù)就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。但是，在建設(shè)教學(xué)體系方面仍然存在不完善的地方，例如課程之間缺乏一定的銜接性，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地串聯(lián)商務(wù)英語知識。在傳統(tǒng)的中職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校只會結(jié)合目前學(xué)校開展的課程大綱布置課程，缺乏靈活性，并未將社會活動、社會實踐等納入課程體系，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法有效將商務(wù)英語的理論知識運用于實踐。除此之外，目前中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)教學(xué)體系方面還缺乏融入國際慣例、法規(guī)等專業(yè)化商業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，這同樣阻礙了中職院校發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系?，F(xiàn)階段中職院校不斷改革商務(wù)英語教學(xué)體系的教學(xué)順序、過程、方式、方法、形式、內(nèi)容等方面，與當(dāng)前國家教育部門下發(fā)的要求實現(xiàn)有效吻合。但是在反饋、評估、總結(jié)三個方面仍然存在一些問題，如中職商務(wù)英語教師在授課的過程中只關(guān)注課程的完成情況，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這與目前教學(xué)評價體系、教學(xué)反饋體系不完善有直接聯(lián)系。教師只是利用結(jié)課考試的方式進(jìn)行摸底、總結(jié)，而這種方式較片面，無法有效找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點。不科學(xué)的評價體系、反饋體系不僅會影響課程的教學(xué)質(zhì)量，同時對于學(xué)生提升整體英語技能也會造成一定阻礙。因此，現(xiàn)階段中職院校仍然需要不斷改革建設(shè)專業(yè)教學(xué)體系，從學(xué)生自身發(fā)展的特點入手，更好地結(jié)合變化的實際內(nèi)容，提高學(xué)生語言表達(dá)與溝通的能力，進(jìn)而為國家外貿(mào)行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的英語專業(yè)人才。

（三）課程教學(xué)模式單一

近些年在我國中職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系發(fā)展的過程中，雖然很多中職院校紛紛創(chuàng)新教學(xué)模式，但是仍然有很多學(xué)校設(shè)置商務(wù)英語課程過于單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語課程的熱情，課堂學(xué)習(xí)時也只是單純背誦商務(wù)英語知識。傳統(tǒng)的商務(wù)英語課程由于過于注重教學(xué)理論內(nèi)容，忽視了實際操作，導(dǎo)致課程設(shè)置與現(xiàn)代化發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性較高，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。中職院校是為國家輸送與培養(yǎng)實用型人才的重要教育基地。而目前中職院校建設(shè)教學(xué)體系時，學(xué)校通常會以教師為中心開展各項教學(xué)任務(wù)，這無法很好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時也容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于增強學(xué)生個人的專業(yè)能力。因此，中職院校需要在改革商務(wù)英語教學(xué)體系方面以學(xué)生的實際水平與需求為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)英語知識的快樂，進(jìn)而促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)高速發(fā)展。

四、優(yōu)化中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革的路徑

（一）教學(xué)體系改革與時代發(fā)展相結(jié)合

在新時代的教育理念下，中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革工作肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的重要使命。因此，在改革中職商務(wù)英語教學(xué)體系的過程中，需要充分查找商務(wù)英語專業(yè)教育發(fā)展的主要矛盾，將科學(xué)應(yīng)變、主動求變等原則落實到體系改革工作中。教師是推進(jìn)中職商務(wù)英語教學(xué)教育工作改革的核心，而優(yōu)秀的教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的重要保障。因此，新時代中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革需要以現(xiàn)代教師的教育體系為基礎(chǔ)，將高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等理念融入體系建設(shè)中，加快推進(jìn)發(fā)展與完善教師的教育體系，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)化中職商務(wù)英語教學(xué)體系。隨著黨的二十大勝利召開，國家對于中職教育發(fā)展提出了更高要求。在新時期，改革中職教師的教育體系需要充分以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，推動完善與建設(shè)體系，這就要求做好以下三個方面的工作：第一，將思政理念融入中職英語專業(yè)教學(xué)體系改革中?，F(xiàn)階段，思政教育已經(jīng)成為各級教育系統(tǒng)發(fā)展的重要組成部分。建設(shè)中職商務(wù)英語教學(xué)體系需要充分融合、貫通課程思政理念，將黨的新教育方針與立德樹人的根本任務(wù)相統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)我國培養(yǎng)高質(zhì)量人才。第二，增強教師的專業(yè)能力。在中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革過程中，教師的專業(yè)能力能夠為完善與優(yōu)化體系提供堅實基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校需要在新時期的背景下加強培養(yǎng)教師人才，通過合理運用信息化技術(shù)教學(xué)手段，促使教師掌握全面的教學(xué)模式，進(jìn)而營造良好的教書育人環(huán)境，顯著提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

（二）搭建高效的中職英語教學(xué)評價體系

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，需要全面優(yōu)化與改革中職英語專業(yè)評價體系，將新時期教育理念充分融入體系建設(shè)中，堅決杜絕出現(xiàn)唯分?jǐn)?shù)、唯文憑、唯學(xué)歷等不良思想，進(jìn)而從根本上優(yōu)化中職英語教育評價體系。教育部門要將現(xiàn)代化新教育要求融入評價體系，通過開展過程評價、結(jié)果評價等多元化評價方式彌補教育體系建設(shè)空白，為完善中職教育體系提供一定的理論保障。隨著不斷推進(jìn)教育深化改革工作，中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革需要主動摸索科學(xué)、合理的評價機制，通過多元化的評價手段營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高質(zhì)量培養(yǎng)人才奠定堅實基礎(chǔ)。首先，中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革要將分類評價作為主要手段。中職教育通過分類評價能夠有效帶動內(nèi)部教育體系改革，并實現(xiàn)精準(zhǔn)定位不同學(xué)生，利用分類化培養(yǎng)滿足社會對培養(yǎng)中職人才的多元化需求。其次，將立德樹人與教師評價相結(jié)合。中職院校在改革中職商務(wù)英語教學(xué)體系的過程中，要將高質(zhì)量教師隊伍作為優(yōu)化理論體系的重要基礎(chǔ)，學(xué)?？梢越虒W(xué)科研為導(dǎo)向，通過考評教師的師德情況，推動教師發(fā)展教書育人理念，進(jìn)而實現(xiàn)全面提升教師隊伍的專業(yè)化水平與師德理念。最后，在建設(shè)教育評價體系的過程中將綜合能力作為評價學(xué)生的核心。中職學(xué)校要改善以往評價學(xué)生的體系，促使評價從單一轉(zhuǎn)為多元、從封閉轉(zhuǎn)為開放，更好地從學(xué)生的需求與特點出發(fā)，將建設(shè)評價體系與學(xué)生全面發(fā)展相統(tǒng)一，促進(jìn)五育并舉。與此同時，學(xué)校要切實在評價的過程中利用科學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念，擁有強烈的愛國情懷，并借助多元化評價培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅強、勇敢、剛毅的精神品質(zhì)。

（三）實現(xiàn)英語教學(xué)體系與信息化技術(shù)相結(jié)合

黨的十九屆五中全會提出了各級教育體系建設(shè)要充分以信息化2.0 為背景，推動教育實現(xiàn)全新發(fā)展?！督逃畔⒒?.0 行動計劃》中也提到，教育信息化是當(dāng)前教育體系改革的重要動力。在現(xiàn)代教育背景與理念下，信息化2.0 行動能夠?qū)崿F(xiàn)充分變革與發(fā)展教育理念，并且借助教育信息化改革能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量建設(shè)中職商務(wù)英語教學(xué)體系，幫助中職院校更好地將教學(xué)工作與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢相統(tǒng)一。

在中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革過程中充分融入信息化2.0技術(shù)，可以數(shù)字資源、云平臺、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為依托優(yōu)化中職英語教育體系，并在結(jié)構(gòu)、技術(shù)、制度等多個維度實現(xiàn)體系建設(shè)再突破。具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，推動重構(gòu)中職商務(wù)英語教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。在信息化2.0 背景下，中職學(xué)校借助大數(shù)據(jù)、云平臺等技術(shù)能夠有效實現(xiàn)開發(fā)與充分利用資源，打破過去存在的信息壁壘，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)知識與體系結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，滿足現(xiàn)代化信息發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)校改革自身的結(jié)構(gòu)與功能，促進(jìn)教育體系與社會發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一，實現(xiàn)中職英語深入發(fā)展。第二，推動培養(yǎng)信息化時代人才。借助信息化2.0能夠幫助中職學(xué)校充分變革現(xiàn)有的教學(xué)路徑，更好地通過數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源等提升教師的綜合素養(yǎng)。教師可以借助信息技術(shù)充分改良現(xiàn)有的教學(xué)評價與教學(xué)模式，促使學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握先進(jìn)知識、提升個人綜合素養(yǎng)，這將為我國實施教育強國戰(zhàn)略奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，借助信息化技術(shù)實現(xiàn)制度突破。在中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革過程中，借助信息技術(shù)能夠有效探索優(yōu)質(zhì)的教育信息化路徑，高效借助智能化技術(shù)有效權(quán)衡教育內(nèi)部發(fā)展的各方要素，利用有效激勵與約束等制度促進(jìn)信息技術(shù)與教育制度實現(xiàn)融合。最終在信息化2.0 背景下，搭建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的新時代中職商務(wù)英語教學(xué)體系。

五、結(jié)語

本文以中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革為研究對象，闡述了中職商務(wù)英語教學(xué)體系的概念，然后以中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革原則為基礎(chǔ)，闡述了中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革存在的問題。最后提出了優(yōu)化中職商務(wù)英語教學(xué)體系改革的路徑，希望能夠促進(jìn)我國中職教育有效發(fā)展，同時為商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)提供一定的理論借鑒。