基于書香校園活動的多元立體信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式實踐探索

楊晶石，郭欣悅，朱明莉，董偉，唐敏

信息素養(yǎng)是指一個人的信息需求、信息意識、信息知識、信息道德、信息能力等方面的基本素質(zhì)，是衡量學生綜合素質(zhì)的一項重要指標.信息素養(yǎng)一詞，最早于1974 年由美國信息工業(yè)協(xié)會的會長保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）［1］提出.自信息素養(yǎng)這一概念提出以來，各國紛紛開展信息素養(yǎng)教育，并已經(jīng)取得了顯著成效.

我國信息素養(yǎng)教育最早可以追溯到1984年.當時，為了提高學生的情報意識和文獻檢索技能，教育部規(guī)定在全國有條件的高校開展文獻檢索與利用教育.2002年，信息素養(yǎng)教育一詞首次取代文獻檢索課教學，這樣的改變使得學生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的變化.2015年，教育部出臺的《普通高等學校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14 號）第三十一條規(guī)定：圖書館應重視開展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教育技術，加強信息素質(zhì)課程體系建設，完善和創(chuàng)新新生培訓、專題講座的形式和內(nèi)容［2］.自此，圖書館界依托現(xiàn)代教育技術，從文獻檢索課、講座培訓等方面探索如何進行信息素養(yǎng)教育.

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代對高校學生的信息素養(yǎng)提出了新的要求，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容、方式、方法等也隨之發(fā)生變化.本文基于學?！疤厣咚綉眯痛髮W”建設需要和應用型人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求，對傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育進行創(chuàng)新，結合學科特點、專業(yè)特點、學生特點對信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式進行探討.

1 傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及存在的問題

地方高校傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育主要有文獻檢索課教學和線下培訓講座兩種形式［3］.筆者將以通化師范學院為例，分析學校信息素養(yǎng)教育兩種傳統(tǒng)形式的開展情況及存在的問題.

1.1 傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（1）開設文獻檢索課程.通化師范學院圖書館文獻檢索課教學始于1992年，1992 年學校設立文獻檢索教研室開展文獻檢索課教學，課程性質(zhì)為必修考查課，課時為16 學時，授課對象為大一新生，授課時間為每年秋季學期.任課教師分別來自圖書館學、情報學、中國哲學、數(shù)學與應用數(shù)學、歷史學、生命科學、計算機科學與技術等專業(yè)，根據(jù)學校各學科專業(yè)配置與之對應的文獻檢索課教師授課.教學內(nèi)容包括文獻信息的基礎知識、手工檢索、計算機檢索等.教學方式以理論講授為主，上機操作為輔.教學手段以多媒體教學為主，傳統(tǒng)板書為輔.

（2）階段性舉辦培訓講座.培訓講座主要包括新生入館教育和數(shù)據(jù)庫使用講座.新生入館教育于每年10 月份定期開展，學校辦理好新生校園一卡通后，新生如期入館接受入館教育，由文獻檢索課教師帶領學生參觀圖書館，介紹圖書館概況、圖書館各部門及職能、圖書館各閱覽室及使用方法、書刊借閱方法等，讓新生初步了解圖書館，知道如何利用圖書館，為其開啟大學學習生活之門.數(shù)據(jù)庫使用講座由各數(shù)據(jù)庫技術人員和圖書館聯(lián)合開展，主要講解各種數(shù)據(jù)庫的使用方法.

1.2 傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育存在的問題

（1）文獻檢索課教學方式單一，時間局限性強.由于文獻檢索課教師均是兼職教師，沒有充足時間進行教學研究，教學內(nèi)容、教學方式方法創(chuàng)新受到限制，很難激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生正確檢索意識的確立.日常的文獻檢索課教學側重于檢索工具的使用和檢索技能的培訓，受課程學時限制，除中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、超星電子資源等幾個重要的大型數(shù)據(jù)庫外，其他電子資源只能簡單介紹，甚至一帶而過，不利于學生多重檢索技能的訓練.文獻檢索課教師與各學院教師溝通交流機會較少，缺乏對專業(yè)背景和知識的了解，只能對學生進行通識教育，與各學科各專業(yè)整合效果不理想，導致學生信息處理能力和信息實踐能力得不到有效增強.

（2）培訓講座連續(xù)性差，內(nèi)容匱乏.傳統(tǒng)的培訓講座開展次數(shù)較少，內(nèi)容固定，面向?qū)ο筇囟?，無法與文獻檢索課教學形成合力，不能保證信息素養(yǎng)教育的連貫性，進而影響信息素養(yǎng)教育的時效性.而且無論是新生入館教育還是數(shù)據(jù)庫使用講座，都缺少學生階段學習小論文和大四畢業(yè)生的畢業(yè)論文撰寫方面知識的講解.

2 書香校園活動融入信息素養(yǎng)教育的必要性

地方高校傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育存在的諸多問題，不利于學生檢索意識、檢索技能、信息倫理道德、信息處理能力的全方位培養(yǎng)和塑造.因此，課題組基于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式，結合書香校園活動，構建分階段、分層次、多元化、立體化的信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式.

（1）創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育形式.由傳統(tǒng)單一的線下文獻檢索課授課和培訓講座模式轉變?yōu)榫W(wǎng)絡化、數(shù)字化的多元化、立體化信息素養(yǎng)教育，將教學、培訓、活動融為一體，線上線下有機結合，教育形式多種多樣，富有活力.如文獻檢索課期末考核方式中增加網(wǎng)絡檢索大賽成績比例，學生在學習相關知識的同時，通過參加比賽提升檢索技能和知識整合能力，同時獲得部分期末成績；利用文獻檢索課進行閱讀書目推薦，學生以小組形式選擇共讀一本書，選出代表在課堂上進行閱讀分享，小組閱讀分享獲得的成績計入期末總成績.書香校園活動的融入使信息素養(yǎng)教育具有知識性、專業(yè)性、普遍性的同時，兼具合理性、趣味性和連貫性.

（2）優(yōu)化信息素養(yǎng)教育內(nèi)容.信息素養(yǎng)教育內(nèi)容由講授或培訓通用信息資源的使用方法轉向“圖書館利用+電子資源使用+學位論文寫作+書香校園活動”四位一體的立體化教學內(nèi)容體系.除文獻檢索課教學、新生入館教育和數(shù)據(jù)庫使用講座外，開設畢業(yè)論文寫作專題，幫助學生初步認識論文寫作，指導學生遵守信息倫理道德；利用圖書館網(wǎng)頁、圖書館微信公眾平臺、書友會QQ 群、文獻檢索課釘釘群、超星學習通平臺進行微課展示、課件分享、學生作品展示、書香校園活動比賽結果或特色培訓項目信息發(fā)布；結合師范生實際和教學目標，開展粉筆字書寫比賽、PPT 大賽等提升學生的教學技能；結合學生畢業(yè)就業(yè)需求，提供研究生、公務員、特崗教師等考試、面試專題講座.書香校園活動的融入使信息素養(yǎng)教育內(nèi)容得到優(yōu)化組合，教育內(nèi)容與時俱進，更具針對性和實用性.

（3）擴大信息素養(yǎng)教育范圍.積極尋求各單位配合，通力合作是做好信息素養(yǎng)教育的關鍵.融入書香校園活動使信息素養(yǎng)教育由圖書館獨立進行拓展到多學科的綜合聯(lián)動，形成了圖書館員工、學生、專任教師、學校職能部門、各二級學院管理層密切合作，結構合理的信息素養(yǎng)教育組織架構（圖1）.圖書館在吉林省高校圖工委的統(tǒng)一領導下，與學校相關部門通力合作，通過通師書友會、文獻檢索課教學、書香校園活動和多元立體培訓講座體系等途徑開展信息素養(yǎng)教育，擴大了信息素養(yǎng)教育的范圍，提高了信息素養(yǎng)教育的力度和質(zhì)量.

圖1 信息素養(yǎng)教育組織架構圖

3 書香校園活動融入信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑

當前，通化師范學院已形成“信息素養(yǎng)培訓+線上線下讀書活動+數(shù)字資源競賽+各類時事主題活動+特色活動”的信息素養(yǎng)教育模式，活動時間和活動方式靈活，活動內(nèi)容緊密圍繞“檢索意識”“檢索技能”“信息倫理道德”“信息處理能力”設計，將文獻檢索課、培訓講座和書香校園活動三者有機融合在一起，營造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，推動校園文化建設，在學校建設“特色高水平應用型大學”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中發(fā)揮重要作用.該模式堅持以學生為主體，注重學生綜合素質(zhì)全面提升，方式靈活，成效顯著，貫穿學生整個大學學習生涯，是一種系統(tǒng)完整、層次分明的教育模式.

3.1 依托新生入學季開展信息素養(yǎng)教育

大一是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初步認識期.在這一時期，圖書館十分重視學生檢索意識的樹立，通過入館教育讓新生了解信息構成環(huán)境，認識到信息素養(yǎng)對大學學習生活乃至人生定位的重要作用.圖書館以讀者狂奔Running Reader、“找自己”圖書檢索大賽、“知網(wǎng)杯”最強新生爭霸賽等趣味性強、參與度高、便于操控的活動作支撐，吸引學生入館，適應學生生活節(jié)奏，幫助學生樹立檢索意識，初步培養(yǎng)學生檢索能力.

（1）采取多元方式，引導學生充分認識和利用圖書館.圖書館是學生的第二課堂，其優(yōu)雅的學習環(huán)境和豐富的文獻資源為學生綜合素質(zhì)的提高提供了良好平臺.為使新生全面了解、認識圖書館，更好地利用圖書館，為以后的學習和科研打下良好基礎，圖書館每年針對新生開展系列活動.一是開展宣傳活動.利用擺放宣傳展板（圖書館介紹、通師書友會介紹、書香校園活動介紹3 個展板）、發(fā)放宣傳單（“知網(wǎng)杯”最強新生爭霸賽宣傳單）、通師書友會納新、新生關注圖書館微信平臺領取紀念品、新生領取《圖書館手冊》可以進入圖書館學習等新生入學季活動，讓新生盡快熟悉和使用圖書館，學會讀書和讀書識友.二是開展新生入館教育.主要介紹圖書館的資源和服務，具體有圖書館的資源與分布、紙質(zhì)資源的種類及查找方法、電子資源的種類及收錄內(nèi)容、校園一卡通的使用、各類現(xiàn)代化設備的使用（如借閱機、閱讀機、門禁等）.圖書館組織教師進行現(xiàn)場輔導，及時解難答惑，組織引導新生參觀，感受圖書館的功能和服務，通過直觀生動的學習和體驗幫助新生初步樹立信息意識.

（2）開展豐富活動，培養(yǎng)學生信息意識和檢索能力.一是開展讀書活動，圖書館根據(jù)大一學生的年齡特點，積極營造年輕、健康、向上、多元的校園讀書文化氛圍，積極拓展在校學生的文化素養(yǎng).以通師書友會為主體，引導在校學生“暢讀百家經(jīng)典，品讀百味人生，創(chuàng)建書香校園”.以讀書活動為主題，以國學精神為支柱，以豐富學生的課余生活為宗旨，著力打造優(yōu)質(zhì)讀書活動品牌，讓每位學生在活動中充分認識到讀書的意義，了解讀書的真諦，自覺走入書海中，真正做到“書啟智慧，閱享人生”.二是開展“奔向書海、閱讀精彩、綻放青春、擁抱未來”為主題的“讀者狂奔Run?ning Reader”校園閱讀推廣活動，設置檢索圖書、獲取圖書、推介圖書環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊扣“書”這一主題，涵蓋了圖書分類法、期刊檢索、數(shù)據(jù)庫使用、館藏分布、網(wǎng)站功能等一系列閱讀推廣知識.注重培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力、文獻獲取實踐能力和個人溝通能力，展現(xiàn)學生團結協(xié)作的崇高品質(zhì)和愛書好學的優(yōu)良品格.三是開展“找自己”圖書檢索大賽，學生在圖書館大廳的查詢機上查找?guī)в凶约好值膱D書，一個字查找一本書，以輕松愉快的形式培養(yǎng)和提高學生對館藏紙質(zhì)圖書的檢索技能，激發(fā)學生閱讀興趣.四是與中國知網(wǎng)聯(lián)合舉辦最強新生爭霸賽，通過筆試+實踐操作的方式提高參賽學生的信息意識和信息素養(yǎng)，提升學生的信息搜索能力、獲取能力及分析能力，培養(yǎng)學生積極進取的心態(tài)和良好的競爭意識，增進學生與數(shù)字圖書館的感情.

3.2 依托文獻檢索課開展信息素養(yǎng)教育

大二是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本定位期.在這一時期，圖書館以文獻檢索課（2021 年以后稱為“信息檢索與利用”課）為主陣地，系統(tǒng)詳盡地講授信息素養(yǎng)相關知識，注重檢索技能訓練，使學生全面增進信息處理能力、提升檢索意識.文獻檢索課以超星學習通作為教學輔助工具，利用通圖小助手專題、網(wǎng)絡檢索大賽等板塊充分發(fā)揮新媒體便捷優(yōu)勢，使線上線下、理論實踐、講授研討等多種教學形式得以有效開展.

（1）利用超星學習通平臺，豐富課程教學內(nèi)容和形式.超星學習通是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業(yè)平臺.用戶可以在超星學習通上自助完成圖書館藏書借閱查詢、電子資源搜索下載、圖書館資訊瀏覽，學習學校課程，進行小組討論，查看本校通訊錄.同時超星學習通還擁有電子圖書、報紙文章，以及中外文獻元數(shù)據(jù)，為用戶提供方便快捷的移動學習服務［4］.文獻檢索課教學通過超星學習通授課（圖2、圖3），便于建立網(wǎng)上討論小組，實現(xiàn)課上課下同步解答學生疑問，共享學習資料.

圖2 超星學習通建課界面

圖3 超星學習通班級管理界面

文獻檢索課教師制作專題“通圖小助手”，從新手上路、牛刀小試、摩拳擦掌、登峰造極、閱享逍遙五個板塊（圖4）指引學生學習.將信息資源、檢索技巧、讀書分享、信息意識及創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息有效利用等內(nèi)容滲透到課程的各個環(huán)節(jié).全體任課教師指導學生收藏專題進行學習，使學生在強化檢索意識的同時，系統(tǒng)了解所學專業(yè)與未來職業(yè)的關聯(lián)，清楚未來人生走向，準確定位自己的人生目標.

圖4 通圖小助手板塊手機截圖

（2）舉辦網(wǎng)絡檢索大賽，提高學生檢索技能.圖書館文獻檢索課教師精選試題、認真組卷、反復測試，建成網(wǎng)絡檢索大賽訓練題庫.該題庫包含信息資源、檢索技巧、讀書分享、信息意識及創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息等方面千余道習題，每年根據(jù)數(shù)據(jù)庫變更信息更新習題.學生可以通過超星學習通平臺隨機組卷練習.每年春、秋兩季基于訓練題庫舉辦網(wǎng)絡檢索大賽，比賽開拓了學生的視野，提高了學生的信息檢索技能，強化了學生的信息檢索意識.

3.3 依托學生教育實習開展信息素養(yǎng)教育

大三是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的全面塑造期.在這一時期，信息素養(yǎng)教育與專業(yè)實習緊密結合，利用師范類院校獨有的實習課堂，拓展學生信息素養(yǎng)實踐能力.通過讀書知識競賽、粉筆字PPT 大賽、“送溫暖，獻愛心”慰問活動等實踐性強、情感教育深刻的活動促進學生感悟人生、踐行青春、把握人生方向.

（1）開展知識技能大賽，提升學生從教技能.圖書館開展以“讀罷古今中外，書盡文人才情”為主題的讀書知識競賽，激發(fā)學生的讀書熱情，使學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣；豐富學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力，促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高；不斷推進書香班級、書香校園建設，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，不斷提升學校的辦學品位.舉辦粉筆字PPT大賽，為學生搭建相互學習的平臺，展現(xiàn)學生的個人風采，檢測學生的教學基本功底，促進學生從教技能的提升.

（2）開展愛心活動，培養(yǎng)學生教育情懷.在“六一兒童節(jié)”“中秋節(jié)”等時間節(jié)點不定期帶領學生到通化心語殘疾人庇護中心開展“送溫暖，獻愛心”慰問活動，參觀自閉兒童的康復訓練場所、觀摩孩子們的手工制作，并與孩子們進行親密互動.讓學生了解孩子們的學習、生活情況，深刻感受從事特殊教育園丁們的敬業(yè)精神，為其將來從事教師職業(yè)奠定良好的基礎.豐富多彩的實踐活動，讓學生走出教室、接觸社會，將理論與實踐相結合，有助于學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高信息素養(yǎng)實踐能力，塑造教育情懷.

3.4 依托學生畢業(yè)季開展信息素養(yǎng)教育

大四是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的鞏固提升期.在這一時期，圖書館力求讓學生將前期獲得的意識轉變、技能訓練、信息處理能力方面的提升充分發(fā)揮出來，助立業(yè)之帆遠行成功彼岸.利用考研季、就業(yè)季兩個主流方向?qū)W生推向其理想的彼岸.

（1）開展考研、就業(yè)培訓講座，助力學生成功上岸.畢業(yè)季書香校園活動主要以鼓舞性、利導性活動為主，為學生提供大量的考研信息、就業(yè)信息并適時邀請專業(yè)應考機構的知名講師、校內(nèi)外學者、區(qū)域師范中小學校長等為學生進行專業(yè)指導.通過考研培訓講座幫助學生更好更快地了解各專業(yè)考研考試內(nèi)容、考試模式、專業(yè)選擇、學習方法等，迅速掌握學習重點，針對各類考試進行模擬考試練習，助力考生實現(xiàn)夢想.聯(lián)合華圖教育、通途教育、晉仕教育等機構為大四學生開展公務員考試、特崗教師考試等培訓講座.公務員考試培訓講座內(nèi)容包括如何進行系統(tǒng)復習、歷年真題傳授答題技巧、關鍵知識點和難點的梳理與強調(diào)等.特崗教師考試培訓講座內(nèi)容包括公告解讀、真題分析和高分備考策略等.這些培訓講座為學生畢業(yè)就業(yè)提供了幫助和指導，將信息素養(yǎng)教育融入學生學習和生活，有利于學生了解師范類創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策信息，準確把握近年各專業(yè)考研就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢，提升考研層次、就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平和未來行業(yè)競爭力.

（2）開展畢業(yè)論文寫作、職業(yè)道德培訓，提升學生信息倫理道德和職業(yè)素養(yǎng).圖書館組織文獻檢索課教師定期開展畢業(yè)論文寫作技巧、標準格式培訓，信息倫理道德培訓、職業(yè)道德培訓等，使學生的信息處理能力、信息倫理道德規(guī)范、職業(yè)信息素養(yǎng)得以增強.

4 結語

基于書香校園活動的信息素養(yǎng)教育效果顯著，學生的創(chuàng)新能力得到增強，在國家級和省級比賽中多次獲獎；學生的綜合素質(zhì)明顯提高，各項檢索類比賽計時數(shù)據(jù)越來越短顯示學生檢索技能明顯提升，有效節(jié)省了學習時間.畢業(yè)生汲取新知識的能力強，能在新崗位快速營建新的知識結構，尤其在從教之路上獨具競爭力.當然，在實際開展中也存在一些困難和不足，如圖書館網(wǎng)站信息素養(yǎng)教育欄目下微課視頻受制作技術限制數(shù)量較少；培訓講座時間受條件限制安排不合理；有些活動環(huán)節(jié)單一，學生受眾面??；有些活動流于形式，內(nèi)涵不夠豐富等.這些困難和不足將是圖書館信息素養(yǎng)教育下一階段的解決重點，圖書館會創(chuàng)造條件、更新技術，多措并舉進行信息素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)設計，有效促進地方高校信息素養(yǎng)教育模式的創(chuàng)新［5］.