初中學(xué)生管理中學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究

胡明江

[摘 要]學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系備受教育領(lǐng)域關(guān)注。本研究旨在探究學(xué)生管理中初中學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)班級管理的作用。學(xué)生參與度包括學(xué)生在課堂活動中的積極參與、提問和互動等方面。學(xué)業(yè)成績是評價學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先對學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績進(jìn)行定義，并提出關(guān)系假設(shè)；進(jìn)一步探討學(xué)生參與度對學(xué)業(yè)成績的影響以及學(xué)業(yè)成績對學(xué)生參與度的影響；最后，重點(diǎn)關(guān)注班級管理策略在提高學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績方面的作用，以期為教育實(shí)踐提供有益啟示。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生參與度；學(xué)業(yè)成績；學(xué)生管理；學(xué)習(xí)興趣

本研究探究學(xué)生管理中初中學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)班級管理的重要性。首先，對學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績進(jìn)行定義，并提出相關(guān)假設(shè)。然后研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度對學(xué)業(yè)成績有顯著影響，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)業(yè)成績也對學(xué)生參與度產(chǎn)生影響，影響學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與。最后，班級管理在提高學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績方面起到重要作用。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)管理，能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)業(yè)成績。

一、學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績概說

（一）學(xué)生參與度的定義和重要性

學(xué)生參與度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與和投入的程度。它包括課堂活動中的主動參與、提問和互動，以及課外學(xué)習(xí)和項(xiàng)目參與。學(xué)生參與度對教育具有關(guān)鍵意義。首先，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更積極和愉快。其次，積極的學(xué)生參與度有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)自律，這對長期學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。最重要的是，學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績之間存在密切關(guān)系，高參與度的學(xué)生通常會取得更好的學(xué)術(shù)成績。因此，了解和提高學(xué)生參與度是教育實(shí)踐中的重要任務(wù)。

（二）學(xué)業(yè)成績的定義和評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)成績是對學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的評價，通常以考試分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況和項(xiàng)目報告等方式進(jìn)行評估。它反映了學(xué)生在特定學(xué)科或領(lǐng)域中的知識掌握程度和能力水平。學(xué)業(yè)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)在不同教育階段和學(xué)科中可能存在差異，但通常包括準(zhǔn)確性、理解深度、問題解決能力、創(chuàng)造性思維和溝通能力等方面。學(xué)業(yè)成績的評價不僅對學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展至關(guān)重要，還對升學(xué)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)業(yè)成績的定義和評價標(biāo)準(zhǔn)在教育體系中具有重要地位。

（三）學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系假設(shè)

關(guān)于學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，存在多種假設(shè)。一種常見的假設(shè)是高參與度的學(xué)生通常會取得更好的學(xué)業(yè)成績，因?yàn)樗麄兏e極地參與學(xué)習(xí)過程，深入理解知識，有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。另一種假設(shè)是學(xué)業(yè)成績可能會影響學(xué)生的參與度，因?yàn)閷W(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力往往受到學(xué)術(shù)成功或失敗的影響。此外，也有假設(shè)認(rèn)為學(xué)生管理和教師的指導(dǎo)可以影響學(xué)生的參與度和學(xué)業(yè)成績，因?yàn)樗鼈儎?chuàng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。本研究將對這些關(guān)系假設(shè)進(jìn)行深入探討和驗(yàn)證，以揭示學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系及學(xué)生管理的作用。

二、學(xué)生參與度對學(xué)業(yè)成績的影響

（一）學(xué)生參與度對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)生參與度對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動時，他們更容易感受到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。積極地參與可以激發(fā)好奇心，使學(xué)生更愿意主動探索知識。此外，學(xué)生參與度還可以提高對學(xué)科的興趣，使學(xué)習(xí)更具吸引力。這種積極的情感體驗(yàn)和學(xué)科興趣的提高有助于學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提高他們的學(xué)業(yè)成績。

（二）學(xué)生參與度對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的影響

學(xué)生參與度是衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活躍度和積極性的重要指標(biāo)。它涉及學(xué)生在課堂上的參與程度，包括參與課堂討論、完成作業(yè)、參加小組活動等。學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)方法和策略有著密切的聯(lián)系，高度參與的學(xué)生往往能夠更好地掌握和應(yīng)用學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高學(xué)業(yè)成績。

主動學(xué)習(xí)策略包括提出問題、積極討論和合作學(xué)習(xí)等。這些策略能夠幫助學(xué)生更深入地理解和掌握知識，提高他們的思考和解決問題的能力。通過積極討論，學(xué)生可以與他人交流思想，聽取他人的觀點(diǎn)和建議，從而拓寬他們的視野，提高他們的思考和表達(dá)能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與他人共同解決問題，共享資源和信息，從而提高他們的合作和溝通能力。

積極參與的學(xué)生通常更有學(xué)習(xí)自覺性，能夠更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和資源。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，有效利用學(xué)習(xí)資源。他們能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要和挑戰(zhàn)。他們能夠自我評價學(xué)習(xí)效果，反思學(xué)習(xí)過程，從而不斷改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)能力。

積極參與的學(xué)生可能更傾向于尋求反饋和改進(jìn)。他們愿意接受他人的評價和建議，愿意對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。他們愿意面對自己的錯誤和不足，愿意從中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。他們愿意挑戰(zhàn)自我，愿意追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些都是提高學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素。

（三）學(xué)生參與度對學(xué)習(xí)效果的影響

學(xué)生參與度對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生直接影響。積極參與的學(xué)生更容易在課堂中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們更深刻地理解課程內(nèi)容。此外，積極參與的學(xué)生更有可能在學(xué)習(xí)中積累自信心，因?yàn)樗麄兺ㄟ^參與獲得了肯定和認(rèn)可。這種自信心有助于他們更積極地追求高學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成績。因此，學(xué)生參與度對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生積極的影響。

三、學(xué)業(yè)成績對學(xué)生參與度的影響

（一）學(xué)業(yè)成績對學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動力的影響

學(xué)業(yè)成績對學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力起著至關(guān)重要的作用，它不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接指標(biāo)，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的重要因素。當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)秀的成績時，他們會對自己的能力和智力產(chǎn)生更強(qiáng)的信心。這種自信心來源于他們對自己付出的努力和取得的成就的認(rèn)識，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們更有決心和毅力去面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣和熱情。他們會更加積極地投入學(xué)習(xí)中，更愿意花費(fèi)時間和精力去探索新的知識和技能。他們會更加主動地參與課堂討論和小組活動，更愿意與他人分享他們的想法和看法。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，如果學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不佳，他們可能會對自己的能力和智力產(chǎn)生懷疑，從而對學(xué)習(xí)持消極的態(tài)度。他們可能會感到沮喪和挫敗，可能會對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至可能會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法；他們不再愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)新的知識和技能；他們可能會逃避課堂討論和小組活動，不再愿意與他人分享他們的想法和看法。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)業(yè)成績對學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力起著關(guān)鍵的作用。只有當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)成績感到滿意和自豪時，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，才會有動力去追求更高的學(xué)業(yè)成績。而當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)成績感到不滿和失望時，他們可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，可能會失去學(xué)習(xí)的動力。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我們需要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，鼓勵他們在學(xué)業(yè)上取得成功。

（二）學(xué)業(yè)成績對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)業(yè)成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績時，會認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是有效的，這種認(rèn)知會增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時，他們也會覺得學(xué)習(xí)是有趣和有意義的，從而更加愿意主動參與學(xué)習(xí)活動。相反，學(xué)業(yè)成績不佳的學(xué)生往往會對自己的學(xué)習(xí)方法和策略產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。他們可能會覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏興趣和動力去參與學(xué)習(xí)。因此，學(xué)業(yè)成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣具有重要的影響。

（三）學(xué)業(yè)成績對學(xué)生參與課堂活動和學(xué)習(xí)行為的影響

學(xué)業(yè)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及參與課堂活動的積極性產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)業(yè)成績不僅反映了學(xué)生的知識掌握程度，也是他們自我價值感的重要來源。當(dāng)學(xué)生取得較好的學(xué)業(yè)成績時，他們會更加積極主動地對待學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績是對他們努力和付出的肯定，這種成就感可以激發(fā)他們的自信心，使他們更有動力去追求更高的學(xué)業(yè)目標(biāo)。他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種享受和成長的機(jī)會，從而更加投入學(xué)習(xí)中。他們會更加珍視每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加重視每一次的學(xué)習(xí)過程。他們會更加積極地參與課堂活動，更加主動地與教師和同學(xué)交流，更加愿意分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。同時，優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績也會引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。他們會發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)，他們可以獲得新的知識，提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價值。他們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不僅可以帶給他們快樂和滿足感，也可以幫助他們更好地理解世界，更好地適應(yīng)社會。因此，他們會更加珍愛學(xué)習(xí)，更加熱愛學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績較差時，他們可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。他們可能會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種無趣或無用的活動。他們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對自己的價值產(chǎn)生懷疑。他們可能會失去對學(xué)習(xí)的興趣，失去對學(xué)習(xí)的熱情，失去對學(xué)習(xí)的信心。他們可能會逃避學(xué)習(xí)，抵制學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會導(dǎo)致他們對課堂活動的參與度下降，對學(xué)習(xí)行為的積極性降低。他們可能會對課堂活動持消極態(tài)度，對學(xué)習(xí)任務(wù)抱有敷衍態(tài)度。他們可能會對課堂討論和小組活動缺乏興趣，對作業(yè)和考試缺乏準(zhǔn)備。他們可能會對教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助視而不見，對自己的學(xué)習(xí)問題和困難視而不見。這種消極的學(xué)習(xí)行為不僅會影響他們的學(xué)習(xí)效果，也會影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)業(yè)成績對學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)行為有著重要的影響。只有當(dāng)學(xué)生取得滿意的學(xué)業(yè)成績時，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，才會愿意參與課堂活動，才會表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績較差時，他們可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，可能會逃避課堂活動，可能會表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，鼓勵學(xué)生取得好的成績，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)生管理中初中學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究

（一）學(xué)生管理對學(xué)生參與度的影響

學(xué)生管理是指學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行的行為指導(dǎo)和規(guī)范，它對學(xué)生的參與度有著重要的影響。一個良好的學(xué)生管理可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意愿。例如，學(xué)生管理者可以通過鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，提供鼓勵和支持，以及創(chuàng)造一個尊重和包容的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的參與度。另外，學(xué)生管理者還可以通過設(shè)立獎勵機(jī)制和激勵措施，鼓勵學(xué)生主動參與校內(nèi)外活動和競賽。因此，良好的學(xué)生管理對學(xué)生的參與度起著重要的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)生管理對學(xué)業(yè)成績的影響

良好的學(xué)生管理能夠創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)業(yè)成績。學(xué)生管理者可以通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效果。另外，有效的學(xué)生管理還包括對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控和反饋，這使得教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。最后，良好的學(xué)生管理還包括對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)業(yè)成績。

（三）學(xué)生管理對學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績的綜合影響

良好的學(xué)生管理能夠使學(xué)生感到被尊重和支持，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。同時，有效的學(xué)生管理還能夠保持課堂的秩序，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)業(yè)成績。另外，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控和反饋，教師能及時調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)成績?？偟膩碚f，有效的學(xué)生管理對提高學(xué)生的參與度和學(xué)業(yè)成績都起到了重要的作用。

五、強(qiáng)化學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的策略

首先，教師可以通過引入生活實(shí)例、故事和游戲等方式，將抽象的知識具象化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，個性化教學(xué)，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，教師可以設(shè)立明確、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生設(shè)定個人目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如筆記技巧、時間管理、主動學(xué)習(xí)等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)教授學(xué)生如何運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、深度學(xué)習(xí)策略等，幫助他們提高學(xué)習(xí)深度。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、項(xiàng)目合作等方式，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理和教師指導(dǎo)的策略

加強(qiáng)學(xué)生管理和教師指導(dǎo)，對提高學(xué)生的參與度和學(xué)業(yè)成績有著重要的影響。首先，學(xué)校和教師應(yīng)建立明確、公正的學(xué)生管理規(guī)則，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)提供及時、具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，激發(fā)他們的自我調(diào)整和改進(jìn)的動力。此外，教師應(yīng)提供個別化的指導(dǎo)和支持，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困擾，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

本研究深入分析了學(xué)生參與度與學(xué)業(yè)成績之間的復(fù)雜關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生管理在教育過程中的重要性。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)學(xué)生管理，可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與，進(jìn)而提高他們的學(xué)業(yè)成績。這一研究為教育者提供了有價值的意見，有助于改善學(xué)生管理和教育實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

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[5]楊新華.淺談如何引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（12）：85.

（責(zé)任編輯：劉瑩）