“挑戰(zhàn)杯”賽事的協(xié)同發(fā)展策略研究

程剛，唐克，王鵬彧

摘要：作為一項國家重量級的大學生科創(chuàng)活動，“挑戰(zhàn)杯”賽事在促進高校大學生科創(chuàng)建設及推動科創(chuàng)文化發(fā)展方面均具有重要意義。結合新時代背景，文章剖析了當前“挑戰(zhàn)杯”賽事面臨的若干問題，探討了“挑戰(zhàn)杯”作品與人、自然、社會之間的協(xié)同關系，賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺之間的協(xié)同關系，學生與學校、指導教師之間的協(xié)同關系，組織機制與激勵機制之間的協(xié)同關系，賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的協(xié)同關系，旨在為高校尤其是地方高校做好“挑戰(zhàn)杯”賽事工作提供參考。

關鍵詞：挑戰(zhàn)杯；科創(chuàng)賽事；協(xié)同發(fā)展；人才培養(yǎng)；科技創(chuàng)新

中圖分類號：G471文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2023）06-0100-04

A Study on the? Coordinated Development Strategy of the “Challenge Cup” Competition

CHENG Gang1，TANG Ke1，WANG Pengyu2

（1.School of Mechanical Engineering， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? 232001， China；2.University Science Park， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? ?232001， China）

Abstract： As a major national competition for university students′ scientific and technological innovation， the “Challenge Cup” competition is of great? significance in? improving the? scientific and technological innovation ability of college? students，and promoting the? clevelopmeno of science and fechnology innovation culture. Combining the background of the new era， this article analyzes the current problems faced by this competition， and explores five coordinated relationships： the coordination between the “Challenge Cup” works and people， nature， and society; the coordination between the competition and its environment and scientific research platforms; the coordination between students and their schools and guidance teachers; the coordination between organizational mechanism and incentive mechanism; and the coordination between competition results and product conversions， aiming to provide reference for universities， especially local universities， in preparing for the “Challenge Cup” competition.

Key words：Challenge Cup; science and technology innovation competition; coordinated development; personnel training; technological innovation

習近平總書記在歐美同學會成立100周年大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！痹趹c祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中，習近平總書記明確指出：“未來屬于青年，希望寄予青年?！贝髮W生是時代發(fā)展的先鋒軍，也是國家科技創(chuàng)新的生力軍。作為一項由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)、省級人民政府主辦，國內(nèi)著名大學聯(lián)合發(fā)起并組織的全國性大型賽事，“挑戰(zhàn)杯”（本文指“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，也稱“大挑”）被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會［1］，是最熱門、國內(nèi)大學生最為關注的全國性競賽，在全國范圍內(nèi)具備代表性、權威性、示范性和導向性，是大學生科創(chuàng)競賽中的一個典型代表。

“挑戰(zhàn)杯”賽事歷史悠久，自1989年清華大學承辦首屆，至今已成功舉辦17屆。經(jīng)過34年的接續(xù)發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”已成為全國大學生校園學術科技文化領域中層次最高、規(guī)模最大、參賽范圍最廣的群眾性賽事之一，展現(xiàn)出了極大的韌性和活力，為國家和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送了一大批具有較強科技創(chuàng)新能力和實踐能力的復合型人才。隨著國家科學技術的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新型人才已成為國家科技持續(xù)高速發(fā)展的內(nèi)在動力，是黨和國家發(fā)展最為寶貴的財富。 面對“挑戰(zhàn)杯”這個青年學子施展才華的重要陣地，高校需要反復考量如何塑造和打磨好陣地的堅韌性，以釋放和激活青年人的橫溢才華。隨著時代發(fā)展，久經(jīng)“沙場”的“挑戰(zhàn)杯”賽事也會出現(xiàn)新的形勢和變化，如何在原有基礎上實現(xiàn)改革創(chuàng)新是“挑戰(zhàn)杯”運營面臨的挑戰(zhàn)。高校要運營好“挑戰(zhàn)杯”賽事，實現(xiàn)賽事可持續(xù)性推進，需要進一步協(xié)同好內(nèi)外部環(huán)境與有關條件之間的關系，如作品與人、自然、社會之間的協(xié)同關系，賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺之間的協(xié)同關系，學生與學校、指導教師之間的協(xié)同關系，組織機制與激勵機制之間的協(xié)同關系，賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的協(xié)同關系等。本文擬就如何協(xié)同上述關系進行深入探索，為高校尤其是地方高?！疤魬?zhàn)杯”賽事持續(xù)運營好提供參考。

一、 “挑戰(zhàn)杯”賽事面臨的問題

“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”宗旨［2］?！疤魬?zhàn)杯”賽事是一項系統(tǒng)工程，其管理運行、保障措施和內(nèi)外因素影響都有自身特點，相互之間又有著必然的關聯(lián)。當前，我國部分高校，尤其是地方高校在運營“挑戰(zhàn)杯”賽事時面臨的問題主要如下。

（一）組織和運行方式需進一步完善

高校內(nèi)部的“挑戰(zhàn)杯”賽事通常由校團委負責組織和運行。校團委的工作職能主要是負責學校共青團的組織建設和隊伍建設，指導學生會、學生社團等開展社會實踐、文體藝術和素質(zhì)拓展活動，以及“挑戰(zhàn)杯”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”等大學生科創(chuàng)賽事的組織工作。“挑戰(zhàn)杯”賽事在組織與運營過程中會涉及許多與科學研究、工程設計和生產(chǎn)制造等有關的專業(yè)學術問題，為解決這些問題，校團委需要協(xié)調(diào)校內(nèi)諸多學院（部門）安排大量專業(yè)教師對學生進行賽事指導、服務和評審。而要想順利完成這項協(xié)調(diào)工作，必須要有一個可靠的組織運行機制來配合校團委開展工作。事實上，當前很多高校都是校團委在單打獨斗、苦苦支撐，高校內(nèi)部并沒有制定一個以校團委為主、各學院（部門）協(xié)調(diào)的組織運行機制。校團委深陷資源調(diào)動、協(xié)調(diào)評審等繁瑣性日常工作中，難以將更多精力投入到賽事的主體運營上，賽事的組織水平和運行效率深受影響。

（二）賽事建設規(guī)劃與服務保障需進一步優(yōu)化

對于高校尤其是地方高校來說，如何做好“挑戰(zhàn)杯”賽事建設規(guī)劃與服務保障工作是一個需要經(jīng)常深思的難題。一方面，“挑戰(zhàn)杯”采用校賽、省賽和國賽3級賽制，每個賽制又分為預賽、復賽、決賽3個賽段，一個完整賽事周期接近1年，對參賽師生的心理承受能力和抗壓能力提出了巨大挑戰(zhàn)；另一方面，一件優(yōu)秀作品的準備期約需1.5年左右，其設計、制作、加工與后期的反復修改、打磨、路演等都需要大量的資金支持。另外，作品申報會涉及專利申請、成果登記、查新報告、模型制作等，均需要大量人力、財力、物力支撐。因此，高校必須結合本校實際科學制定“挑戰(zhàn)杯”賽事建設規(guī)劃，全面做好服務保障工作，力爭推出更多優(yōu)秀作品，促進賽事高質(zhì)量發(fā)展。然而，可能是與高校自身并不夠重視有關，當前許多高校除了前文所說缺乏有效的組織運行機制外，賽事的規(guī)劃設計也缺乏條理性，人財物方面的服務保障與需求不相吻合，致使賽事推進不流暢，因而有待進一步優(yōu)化。

（三）“挑戰(zhàn)杯”作品與學生自主創(chuàng)新的關聯(lián)度需進一步提升

“挑戰(zhàn)杯”作品本應主要產(chǎn)生于學生的自主創(chuàng)新思維，但現(xiàn)實中卻多源于指導教師的研究課題。基于指導教師研究課題凝練賽事作品無可厚非，但不可忽視的是，許多指導教師的研究課題涉及范疇較廣、研發(fā)周期較長、產(chǎn)品制作難度較大、結題時間跨度較長，所以基于指導教師研究課題凝練賽事作品會面臨許多問題。最重要的是，參賽學生盡管有出彩創(chuàng)意，但受研究基礎、研發(fā)經(jīng)費、課題結題等因素影響，他們很難完全按照自身創(chuàng)新思維進行作品創(chuàng)作，致使作品與學生自主創(chuàng)新的關聯(lián)度減弱?；谥笇Ы處熝芯空n題設計的“挑戰(zhàn)杯”作品，自然離不開指導教師的專業(yè)指導，但申報時不能完全依賴指導教師的研究課題成果，否則會限制學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，而且依賴指導教師的研究課題成果進行作品申報也不符合“挑戰(zhàn)杯”賽事的有關制度要求以及賽事的宗旨。因此，高校應積極思索如何進一步提升作品與學生自主創(chuàng)新的關聯(lián)度。

（四）賽事成果需要進一步落地轉(zhuǎn)化

無論是“挑戰(zhàn)杯”還是其他類型的科創(chuàng)競賽，初衷都是期望作品能夠生根發(fā)芽、開花結果，進而服務于經(jīng)濟社會發(fā)展。但是，當前不少高校以比賽結果“論英雄”，重賽事結果、輕成果轉(zhuǎn)化。許多獲獎優(yōu)秀作品得不到及時孵化、轉(zhuǎn)化失去了時效性，一些非常有價值的作品因不受重視失去了孵化與轉(zhuǎn)化機會，一些未獲得重要獎項但進一步挖掘仍有一定研發(fā)潛力和經(jīng)濟價值的作品因缺少支持被盲目遺棄，造成大量人力、財力、物力被浪費，嚴重違背賽事初衷。因此，高校要清醒地認識到，比賽結果固然重要，成果轉(zhuǎn)化才是目的，要淡然看待賽事成績，輕賽事結果、重成果轉(zhuǎn)化。

二、“挑戰(zhàn)杯”賽事協(xié)同發(fā)展策略

（一）作品與人、自然、社會實現(xiàn)協(xié)同

無論是科技發(fā)明類作品還是哲學社科類調(diào)查報告，其價值主要體現(xiàn)在對人、自然和社會的貢獻。因此，一個成功的作品必須實現(xiàn)與人、自然、社會的協(xié)同。與人的協(xié)同體現(xiàn)在作品需要有實際功能，具有“接地氣”特質(zhì)，能夠為改善人類生活作出貢獻，否則不論作品的渲染效果多么震撼，也不會被認為是一部實用作品。與自然的協(xié)同體現(xiàn)在作品需要順應自然界事物變化的科學規(guī)律，不能超越科學規(guī)律夸大作品價值。如，有的作品僅在癌癥治療或新能源研究方面體現(xiàn)出有一些突破，就大肆宣揚已經(jīng)能夠戰(zhàn)勝癌癥或可以放棄煤礦資源了，這就是不符合科學規(guī)律夸大作品價值的表現(xiàn)。如果作品脫離了科學范疇，主觀思想違背客觀規(guī)律，貽害無窮。與社會的協(xié)同則要求作品必須切實符合經(jīng)濟社會和文化發(fā)展需要，對社會經(jīng)濟、人文環(huán)境、文化教育等產(chǎn)生積極影響，在追求科技進步和經(jīng)濟發(fā)展的同時，更多考慮社會的整體利益。同時，優(yōu)秀作品一定要有好的題材，題材優(yōu)秀是作品優(yōu)秀的基礎。作品應緊跟“雙碳”“5G”“量子計算”“區(qū)塊鏈”“人工智能”等全球熱點，努力提高與人、自然和社會之間的協(xié)同效應。只有內(nèi)蘊社會責任感、體現(xiàn)學科前沿研究價值、富含學生創(chuàng)新性研發(fā)能力的作品，才有可能脫穎而出。

（二）賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺實現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”不同于其他類型的競賽活動，一件完整的“挑戰(zhàn)杯”作品涉及的環(huán)節(jié)非常多，如基礎研究環(huán)節(jié)、應用基礎研究環(huán)節(jié)、工程與實踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)業(yè)化應用環(huán)節(jié)等。每個環(huán)節(jié)的設計都需要具備可操作性并能夠進行團隊協(xié)作。因此，高校的科創(chuàng)環(huán)境對于任何一個環(huán)節(jié)都影響巨大。濃郁的科創(chuàng)氛圍可為學生創(chuàng)新設計提供源頭動力。在這種氛圍中，學生可以積極探索、討論并最終解決問題，通過“傳幫帶”式的科創(chuàng)成長鏈，不斷拓展思路、拓寬思維，孕育出卓越的創(chuàng)新性作品。因此，賽事與科創(chuàng)環(huán)境必須緊密配合，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)1+1大于2的效果。圍繞賽事的各個節(jié)點及其節(jié)點重要特征，高校應努力營造“挑戰(zhàn)杯”賽事濃厚的環(huán)境氛圍，如建立“挑戰(zhàn)杯青年之家”“挑戰(zhàn)杯展覽館”“挑戰(zhàn)杯頭腦風暴會議室”、舉辦“青年科技節(jié)”［3］組織優(yōu)秀參賽團隊開展路演活動和“挑戰(zhàn)杯”作品展等，不斷吸引低年級學生加入到研發(fā)團隊中。此外，在新生入學文化演出時，也可將“挑戰(zhàn)杯”元素融入文藝表演中，以擴大賽事的宣傳力度。同時，一件優(yōu)秀的“挑戰(zhàn)杯”作品的面世，也離不開高校擁有的各類型國家級與省部級科研平臺，以及條件優(yōu)越的實訓實踐基地等軟硬件的協(xié)同支持。高校要大力整合各級別科研平臺與實訓實踐基地的人力物力資源，引領學生盡早融入科研平臺開展相關工作。尤其是低年級學生，應盡早讓他們接觸科研平臺，熟練掌握相關儀器、試驗場地信息和科研項目研究流程、實驗方案和生產(chǎn)制造方式，讓他們眼中有形、心中有數(shù)、身上有動力，通過與科研平臺的協(xié)同幫助他們源源不斷孕育出優(yōu)秀作品。

（三）學生與學校、指導老師實現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”作品內(nèi)涵十分豐富，涉及基礎理論知識、實踐操作知識和學科交叉知識等，這就要求學生與學校和指導教師之間實現(xiàn)協(xié)同。學生在設計作品時，需首先摸清楚學校的特色研究方向和有利的實驗設施，盡量不脫離學校已有的物質(zhì)條件與研究環(huán)境，這對于地方高校學生來說尤為重要。學校也要盡量創(chuàng)造有利條件促進學生自主創(chuàng)新，如全力給予信息資源、實驗資源、經(jīng)費資源等，組織“挑戰(zhàn)杯”作品申報前提前發(fā)布作品指南給學生指明方向等，這些都有益于學生順利開展作品設計。學生與指導教師之間也需要協(xié)同。實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當數(shù)量的作品與指導教師的研究課題緊密相關，這雖有利于學生進行作品設計，但也在某種程度上局限了學生的創(chuàng)新空間。“挑戰(zhàn)杯”的精神內(nèi)核在于其所蘊含的創(chuàng)新精神［4］，所以學生需要與指導教師協(xié)同配合。學生借助指導教師的研究基礎，從指導教師的國家自然科學基金、省自然科學基金、重大重點專項、橫向課題中汲取靈感，然后進一步通過團隊的發(fā)散思維拓展創(chuàng)新空間，將設計的作品與指導教師的課題有機地融合在一起，這樣設計出來的作品才能達到最佳的效果。此外，指導教師還需與其他專業(yè)學科老師積極溝通，協(xié)同其他學科教師對作品進行進一步指導，增強作品的學科交叉元素，提升作品的創(chuàng)新性，幫助學生孕育出更加出色的復合型創(chuàng)新型作品。學生也可以借助這個過程，達到以賽促練、以賽促研、以賽促學的目的［5］。

（四）組織機制與激勵機制實現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”賽事前期準備時間與后期參賽時間都非常漫長，學生參與度高，競爭異常激烈，所以相比其他專業(yè)學科賽事，含金量與認可度都較高。科學規(guī)范的組織管理是實現(xiàn)效益最大化的前提［6］。高校必須要構建一個科學合理、閉合關聯(lián)且切實可行的賽事機制，以保證賽事的持續(xù)性良性運行。因此，高校應組建“挑戰(zhàn)杯”競賽組織委員會（以下簡稱“組委會”）和競賽專家委員會（以下簡稱“專委會”）。組委會主要負責作品申報、賽事舉辦等賽事的日常管理，組委會主任委員由分管學生工作的副校長擔任，委員由科研處、教務處、研究生院、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心和校團委等部門主要負責同志擔任，辦公室設在校團委。專委會負責項目指導、評審和作品打磨等工作，由學校學術委員會成員或具有競賽指導經(jīng)驗的非領導崗位正高級教師擔任專委會主任委員，委員由副高以上職稱且具有相關競賽指導經(jīng)驗的校內(nèi)外專家擔任。兩個委員會成員盡量避免交叉，各自分工、緊密配合，這樣既能夠減少校團委行政事務，也有助于保障作品評審的公正性。此外，完善“挑戰(zhàn)杯”賽事組織機制之后，還需要建立相應的激勵機制。目前，不少高校制定的激勵機制主要集中在結果激勵上，過程激勵則相對較少，結果導致諸多師生越臨近賽事結束越感到疲憊，因為隨著時間一步步迫近賽事結尾，作品設計經(jīng)費短缺等問題使他們面臨的壓力也在不斷增加。因此，高校一定要落實配套支持政策和條件保障政策。如在賽事前期，高?？梢酝ㄟ^設立“大學生科研育人項目”“挑戰(zhàn)杯專項項目”等提高師生的積極性，增加學?！疤魬?zhàn)杯”作品儲備。同時，這樣操作也可使“挑戰(zhàn)杯”作品的經(jīng)費來源更具合理性，對于“挑戰(zhàn)杯”作品的資格評判至關重要。

（五）賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化實現(xiàn)協(xié)同

《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》（國辦發(fā)［2021］35號）指出要推動一批大賽優(yōu)秀項目落地，支持獲獎項目成果轉(zhuǎn)化，形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范效應。“挑戰(zhàn)杯”以及其他類型的科研賽事，最終目的都在于將所產(chǎn)生的成果轉(zhuǎn)化為相應的實用產(chǎn)品，為經(jīng)濟社會發(fā)展乃至全人類提供服務?！疤魬?zhàn)杯”好的作品誕生后，還要接受能否變成現(xiàn)實生產(chǎn)力的考驗［7］?！疤魬?zhàn)杯”是一項旨在促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽事，優(yōu)秀作品往往具有長期價值和可轉(zhuǎn)化性。然而，當前一些高校在產(chǎn)品轉(zhuǎn)化方面重視度不足，學生面對創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)時缺乏專業(yè)性指導和支持，導致成果轉(zhuǎn)化難度較大。為有效打通賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的渠道，高校應建立成果轉(zhuǎn)化運行機制，成立專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師團隊，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。應設立專門的賽事成果轉(zhuǎn)化服務部門，加強學生的創(chuàng)業(yè)意識，激勵其將成果轉(zhuǎn)化為實用型產(chǎn)品，讓學生堅信“不能轉(zhuǎn)化的作品不是一件優(yōu)秀的作品，一件優(yōu)秀的作品必定能夠進行轉(zhuǎn)化應用”。應常態(tài)化邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)專家、往屆成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)家等，組織校園活動幫助學生進行多元化的社會實踐與實訓。同時，校團委要積極與就業(yè)指導中心、學?？蒲胁块T、大學科技園等緊密溝通，拓展“挑戰(zhàn)杯”賽事成果的落地與孵化的多種渠道。此外，還可以通過樹立“挑戰(zhàn)杯”賽事校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范、拍攝校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志微電影、創(chuàng)作校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志歌曲等，增強學生成果轉(zhuǎn)化信心。

三、結束語

“挑戰(zhàn)杯”作為大學生科創(chuàng)比賽當中的重量級賽事，影響力巨大，所以做好“挑戰(zhàn)杯”賽事有著很強的典范意義，能夠積極推動高校科技創(chuàng)新發(fā)展。本文通過分析高校“挑戰(zhàn)杯”賽事面臨的相關問題，對作品與人、自然、社會之間的協(xié)同，賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺之間的協(xié)同，學生與學校、指導教師之間的協(xié)同，組織機制與激勵機制之間的協(xié)同，賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間協(xié)同關系進行了全面探討，希望能夠為高校尤其是地方高校做好“挑戰(zhàn)杯”賽事提供一些參考。

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［責任編輯：吳曉紅］