新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育策略探討

謝佳莉

（福建省廈門高新學(xué)校，福建廈門 361000）

為了更好地落實和貫徹黨的教育方針，積極開展勞動教育，教師應(yīng)多渠道、多層面培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動精神，突出學(xué)校教育社會價值的同時，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。小學(xué)是教育基礎(chǔ)階段，合理滲透勞動教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動觀念和自理的習(xí)慣，感受勞動的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)借助數(shù)學(xué)文化、實踐活動、例題講解、言傳身教等方式，在教學(xué)中合理滲透勞動教育，提高學(xué)生勞動能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展勞動教育的意義

隨著人們生活水平的提升，物質(zhì)條件的富足，家長可以為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的生活條件，構(gòu)建更舒適的家庭環(huán)境。雖然能讓學(xué)生更舒適地成長，但卻忽視了勞動教育的重要性。比如部分父母對孩子太過溺愛，生怕孩子吃苦受累，所以不讓孩子參與家庭勞動，而是事無巨細地包辦。在這種環(huán)境下長大的孩子，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏正確的勞動意識和勞動精神，不利于其未來的學(xué)習(xí)和工作［1］。又如，部分家長對學(xué)生的成績看得過重，認為高考可以決定孩子的一生，因此將更多的精力用來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，從而忽視了勞動教育。以上這些情況都證明了開展勞動教育的迫切性和重要性。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識也是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是值得所有教師探究的熱點課題。無論什么時代，無論科技發(fā)達到何種地步，勞動始終是人類賴以生存和發(fā)展的根本，因此在小學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，并以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為媒介，對學(xué)生進行勞動教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，使其具備優(yōu)良的勞動品質(zhì)和刻苦耐勞的精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育開展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與度較低

教育改革后，素質(zhì)教育不斷落實和推進，部分教師也嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透勞動教育。由于教師缺乏將學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教學(xué)過程相結(jié)合的經(jīng)驗，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識與勞動教育無法有機融合，難以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，致使課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中態(tài)度敷衍、課堂效率低等情況。

（二）教學(xué)模式較單一

雖然當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中提倡素質(zhì)教育理念，教師教學(xué)也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中仍免不了受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)方式也仍以灌輸式方法為主，靈活度較低［2］。另外，教師在課堂中傳授學(xué)生知識點時，更多的是以知識為中心展開講解，缺乏對生活實際的聯(lián)系和引導(dǎo)，使課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情不高，間接導(dǎo)致了勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透效果不能達到預(yù)期水平。

（三）勞動教育內(nèi)容較少

要在小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中合理滲透勞動教育，教師選用的教學(xué)方法和教學(xué)形式起著關(guān)鍵的作用。但從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，部分教師對勞動教育的重視程度較低，仍將過多的精力放在學(xué)生的成績上，導(dǎo)致大部分教學(xué)活動仍舊圍繞著考試開展，課堂中滲透的勞動教育內(nèi)容較少，以致勞動教育效果不能達到預(yù)期水平。

三、新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的策略

（一）借助數(shù)學(xué)文化，理解勞動教育的內(nèi)涵

馬克思曾指出：勞動對人的發(fā)展有重大價值，勞動不僅創(chuàng)造了人類，也是人類的本質(zhì)特征和存在方式。習(xí)近平總書記也曾說：勞動是人類文明進步規(guī)律的重要詮釋。為此教師要重視在數(shù)學(xué)課堂中滲透勞動教育，讓學(xué)生在日積月累中受到熏陶和感染，以便形成正確的勞動意識［3］。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，深入挖掘其中包含的數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的內(nèi)涵。

以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“面積”為例，教師在課堂中可以引入數(shù)學(xué)史內(nèi)容，從一方面拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，另一方面借此滲透勞動意識。首先，教師在課堂初始時先提出問題：大家知道面積單位是如何產(chǎn)生的嗎？最初的面積單位是什么？學(xué)生猜測可能與生活環(huán)境或是生產(chǎn)需求相關(guān)，教師要加以肯定并利用多媒體展示《算數(shù)書》《數(shù)》及《九章算術(shù)》中的內(nèi)容，呈現(xiàn)多種求幾何田地面積的方法，如最初的平面幾何圖形叫作“田”，長方形古稱廣田、直田，正方形古稱方田，三角形古稱圭田，圓形古稱圓田。由此，學(xué)生可以認識到多種平面圖形的古稱，通過遷移加強對知識的掌握。隨后，教師再利用數(shù)學(xué)史來引入面積概念，如早在秦漢時期的文獻中就有關(guān)于土地面積的記載，面積單位分為“平方步與畝”和“平方里與畝”兩種，畝也是當(dāng)時社會記錄面積的常用單位，后隨著社會的演變才逐漸形成了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，通過數(shù)學(xué)史的滲透，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)文化與勞動之間的關(guān)系，認識到人類在勞動和生產(chǎn)中創(chuàng)造了文明，且每一次進步都離不開勞動創(chuàng)造。

（二）設(shè)計數(shù)學(xué)活動，在生活中提取勞動素材

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其中的內(nèi)容多是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識，還能拓寬知識面，了解更多的生活常識［4］。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育時，教師應(yīng)采取有效的措施，將數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，借助生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中獲得更多的觀感和體驗。

以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“分類與整理”為例，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要從解決問題的角度出發(fā)，初步理解分類的含義，并掌握簡單分類計數(shù)的方法，初步體會統(tǒng)計的完成過程。對于一年級的學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗少，雖然整理過自己的房間和書包等，但分類時往往不得法，需要家長的幫助。還有部分學(xué)生雖然整理過房間、收納過物品，但卻沒有感受過分類的作用，難以形成分類的意識，很難養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。對此，在課堂中教師要先利用多媒體展示笑笑和淘氣的房間圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和對比，認識到整理的必要性。教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑的房間是怎樣布置的，物品之間的擺放有著怎樣的規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察間接得到整理房間的經(jīng)驗。其次，在學(xué)生認識到分類和整理的重要性后，教師鼓勵學(xué)生回到家里后動手操作，結(jié)合實際情況整理自己的房間，在自主探索實踐中掌握分類的方法。這種游戲與練習(xí)相結(jié)合的機會，更符合低段孩子的認知規(guī)律。教師還可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，如鼓勵學(xué)生將筆袋中的筆進行分類、開飯前準(zhǔn)備好吃飯的餐具、將需要清洗的衣物進行分類等。由此，在數(shù)學(xué)課堂中借助生活素材滲透勞動教育，能夠幫助學(xué)生提高動手能力，掌握更多的勞動技巧。

（三）突出數(shù)學(xué)之美，感悟勞動創(chuàng)造美的價值

熱愛勞動是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，也是美好的品德，在數(shù)學(xué)課堂中教師可以深挖數(shù)學(xué)中的“美”，將其與勞動教育相結(jié)合，使學(xué)生真正參與勞動實踐并取得相應(yīng)的成就。在此過程中，學(xué)生會產(chǎn)生愉悅感和成就感，獲得精神上的滿足，這正是勞動創(chuàng)造美的具體體現(xiàn)。值得注意的是，學(xué)生的參與積極性與教學(xué)效率有著直接的聯(lián)系，為了引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐，教師要以學(xué)生的興趣、愛好為出發(fā)點，精心設(shè)計實踐活動［5］。以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動（二）”為例，學(xué)生進一步認識圖形的對稱軸，研究圖形成軸對稱的特點并能夠畫出軸對稱圖形。對此，在這一節(jié)課中教師要利用數(shù)學(xué)之美合理滲透勞動教育。首先，教師要先從生活實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境：同學(xué)們，請大家先觀察多媒體所展示的圖案特點，并說一說它們有什么特性。學(xué)生通過觀察可以認識到，這些圖形都有對稱軸，沿著對稱軸折疊，左右兩部分完全重合，具有一定的美感。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：大家生活中看到過哪些具有這類特點的圖案？要求學(xué)生在討論后借助彩筆、蠟筆等工具創(chuàng)作具有軸對稱性質(zhì)的圖案，學(xué)生則可以發(fā)揮想象力，畫出美麗的圖案。如此一來，學(xué)生不僅可以加強對軸對稱圖案的認識，還能在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感知美，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容，進行勞動教育滲透

教材是教師開展教學(xué)和勞動教育的載體，通過深入探究后能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教材中雖然沒有直接體現(xiàn)勞動教育，但很多知識都與勞動教育有隱含聯(lián)系，原因是很多數(shù)學(xué)知識都是在實際勞動過程中總結(jié)出來的。在實際教學(xué)中，教師要充分挖掘和利用勞動教育相關(guān)的資源，通過適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，向?qū)W生傳遞勞動創(chuàng)造文明、勞動帶來幸福生活的理念。以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“公頃和平方千米”為例，學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并掌握了它們之間的進率和換算關(guān)系，但難點在于感知公頃和平方千米的實際大小。在實際教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生展示我國不同時期的地圖，讓學(xué)生認識到在測量我國國土面積時，我們的先輩是一步一步走出來的，在走的過程中測量距離的長短并總結(jié)出測量的單位。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以感受到先輩不怕苦、不怕累的精神，并激發(fā)對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)興趣。隨后，組織學(xué)生到操場中集合，分發(fā)給學(xué)生一些米尺、繩子等測量工具，讓學(xué)生以小組合作的形式測量操場的面積，教師再提出問題：1 公頃相當(dāng)于多少個操場面積之和？1 平方千米相當(dāng)于多少個操場面積？令學(xué)生在實際測量和換算中加強對公頃和平方千米的感知。

（五）運用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勞動情感

小學(xué)生本應(yīng)初步具備勞動意識和能力，在學(xué)?？梢猿蔀榻處煹摹靶褪帧保诩依镆部梢詭椭改缸鲆恍┖唵蔚募覄?wù)，但在長期的教育教學(xué)工作開展中，學(xué)生在勞動方面的表現(xiàn)卻不盡如人意，這可能是家長對孩子的溺愛造成的，也可能是校園教育工作中忽視了勞動教育的滲透，致使學(xué)生缺失勞動意識。對此，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)積極運用微課視頻，幫助學(xué)生樹立正確的勞動意識。以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“認識時間”為例，教師可以根據(jù)教材中“看圖講故事”部分內(nèi)容設(shè)計微課視頻，學(xué)生在觀看視頻的時候，腦海中也會不斷回想自己參與家庭活動的過程，這個時候重新思考一下，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：幸福的家庭生活在很大程度上是依靠父母維持和規(guī)劃，作為沒有賺錢能力的小學(xué)生，衣食住行都要依靠父母，而父母不僅要辛苦工作，還要做家務(wù)照顧自己。由此，經(jīng)過視頻的引導(dǎo)，教師可以結(jié)合本課主要內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家庭活動，回到家后主動幫父母承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，并逐漸形成勞動意識。

（六）優(yōu)化例題講解，在情境中滲透勞動教育

為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更直觀的認識，降低課堂學(xué)習(xí)的難度，教材中會圍繞知識點設(shè)計具有代表性的例題，這也是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化課堂中的例題講解方式，并以例題為載體合理滲透勞動教育，讓學(xué)生在題目情境中樹立正確的勞動意識，進而培養(yǎng)其熱愛勞動的好習(xí)慣。

以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“長方形和正方形”為例，為了引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過探索長方形、正方形的特征，初步掌握長方形和正方形的基本特征，教師可以借助例題展開教學(xué)。首先，教師利用多媒體展示經(jīng)典例題：同學(xué)們已經(jīng)掌握了數(shù)方格求長方形面積的方法，如果用這種方法去求較大的圖形或物體的面積，你感覺是否方便？怎樣才能求出操場的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生進行實驗和猜想，請學(xué)生拿出1 號紙，這張紙的形狀與操場的形狀相同，長和寬相較于操場的長和寬按照一定的比例縮小，請大家想辦法先探究這個長方形的面積。部分學(xué)生提出可以利用長方形的面積來計算。教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位展開探究：如何計算長方形的面積，是不是所有的長方形都可以用長乘寬來計算面積。小組成員可以通過動手操作，用手中的小正方形擺出自己喜歡的長方形，再說一說所擺的長方形面積是多少，長是多少，寬是多少。由小組長將每個人得出的結(jié)果填入書上的表格，之后大家聚在一起討論結(jié)果與長和寬之間的關(guān)系，進而發(fā)現(xiàn)長方形的面積跟長和寬有關(guān)系，所有的長方形面積可以用長乘寬來計算。由此，學(xué)生不僅可以掌握長方形的面積公式，還能在探究過程中鍛煉自身的動手實踐能力，有助于學(xué)生勞動意識和勞動精神的養(yǎng)成。

綜上所述，從人類進化的過程和社會發(fā)展歷程來看，勞動是當(dāng)前一切成就的基礎(chǔ)，有著不可替代的作用。而在新時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到勞動教育的重要性，在數(shù)學(xué)課堂中抓住契機合理滲透勞動教育，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，通過實踐培養(yǎng)勞動意識和勞動精神，真正實現(xiàn)綜合能力全面發(fā)展。