中職《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中的德育教育實(shí)踐研究

王凌峰，丁 莉

（1.甘肅省榆中縣職業(yè)教育中心，甘肅榆中 730100；2.甘肅省蘭州定遠(yuǎn)學(xué)區(qū)，甘肅蘭州 730000）

中職學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本、德育為先理念，不斷加大德育教育力度，打造全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的和諧發(fā)展。在中職《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中融入德育勢(shì)在必行，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然有些中職教師忽視德育，認(rèn)為把專(zhuān)業(yè)知識(shí)講好才是最重要的，德育是德育教師的任務(wù)，與專(zhuān)業(yè)課無(wú)關(guān)，結(jié)果造成了專(zhuān)業(yè)教育與德育教育脫節(jié)，影響了學(xué)生的整體進(jìn)步。所以，中職教師要遵循德育工作方針，加強(qiáng)德育常規(guī)管理，將德育滲透到《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的德育元素，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，使他們終身受益。

一、中職教學(xué)中的德育教育現(xiàn)狀

（一）德育教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在一些中職學(xué)校，常常把培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能當(dāng)成教學(xué)的全部，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了熟練的專(zhuān)業(yè)技能，就能夠在未來(lái)的社會(huì)上立足。所以這些學(xué)校對(duì)于德育教育并不重視，不但壓縮德育的課時(shí)量，還沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的德育教師，使得德育效果十分不理想。還有的中職學(xué)校雖然能夠認(rèn)識(shí)到德育的重要性，但是在設(shè)計(jì)教育目標(biāo)時(shí)卻存在不明確的現(xiàn)象，甚至采用幾年前的德育目標(biāo)或“統(tǒng)一式”的德育目標(biāo)，忽視了學(xué)生之間具有的差異性，造成德育流于形式，達(dá)不到深度教育的效果。

（二）德育教育培養(yǎng)內(nèi)容不健全

德育教育應(yīng)是內(nèi)容豐富、形式多樣的，但是在實(shí)際上，中職學(xué)校德育教育內(nèi)容并不完善，通常只是按照固定的教材進(jìn)行授課，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，使得學(xué)生的德育視野受阻，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的需求不斷發(fā)生變化，但是中職學(xué)校仍然沿用以前成熟的教育內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能為學(xué)生提供所需的知識(shí)，更談不上構(gòu)建具有地方特色的德育工作體系。所以，中職學(xué)校必須更新德育內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)層層深入。

（三）德育教育培養(yǎng)方式不新穎

受到傳統(tǒng)思想的影響，中職教師在進(jìn)行德育教育時(shí)采用“粉筆+黑板”的模式，將德育知識(shí)的重難點(diǎn)都書(shū)寫(xiě)到黑板上，要求學(xué)生將板書(shū)全部抄寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，還會(huì)擦掉一部分再書(shū)寫(xiě)新的內(nèi)容，導(dǎo)致知識(shí)之間的銜接不緊密，容易造成學(xué)生遺忘知識(shí)，降低學(xué)習(xí)效率。由于一些中職教師不善于使用多媒體或者微課視頻等技術(shù)，擔(dān)心使用過(guò)程中會(huì)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，也不想花費(fèi)大量時(shí)間去制作電子課件。這種單一枯燥的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

二、中職《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中的德育教育策略

（一）以企業(yè)需求為導(dǎo)向，明確德育目標(biāo)

1.參考企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，擬定課程教育目標(biāo)。為了讓德育教育目標(biāo)貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)需求開(kāi)展學(xué)生的德育教育，明確德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。要引入現(xiàn)代企業(yè)文化理念，聘用企業(yè)管理人員或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，為學(xué)生講述企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，分享企業(yè)的工作要求，構(gòu)建全方位滲透的德育新格局。中職《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，教師可模仿企業(yè)上班下班的流程，要求學(xué)生打卡后進(jìn)出教室，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律和時(shí)間觀(guān)念，為以后進(jìn)入工作崗位奠定思想基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些中職學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，不服從教師的管理，不關(guān)心個(gè)人衛(wèi)生，在細(xì)節(jié)方面暴露出許多存在的問(wèn)題。所以，中職教師可根據(jù)企業(yè)文化要求，建立相應(yīng)的班級(jí)文化，開(kāi)展創(chuàng)建文明班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，使之真正告別陋習(xí)，樹(shù)立文明新風(fēng)。為了完善德技并修的協(xié)同育人機(jī)制，教師在教學(xué)中要為學(xué)生展示企業(yè)中或者行業(yè)中的先進(jìn)人物，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，向?qū)W生滲透“工匠精神”，指導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。

2.校企融合開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化德育教育環(huán)境。在工學(xué)結(jié)合模式下，僅依靠中職學(xué)校的德育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，派遣學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，在工作崗位上進(jìn)行磨煉，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法規(guī)、安全保護(hù)、職業(yè)技能等方面的了解，拓寬德育的內(nèi)涵和外延。在教學(xué)《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)物流保管、物流配送、物流信息系統(tǒng)等有全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，再由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)人員共同出謀劃策，幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)、生活，優(yōu)化德育教育環(huán)境。學(xué)校也要派遣優(yōu)秀教師到企業(yè)中進(jìn)行深造，及時(shí)了解學(xué)生的思想情況和實(shí)訓(xùn)情況，提升教師德育工作能力。教師也可以在企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研和訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)發(fā)全新的德育內(nèi)容和德育形式，形成德育教育長(zhǎng)效機(jī)制。校企可合作打造實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加新穎的實(shí)踐場(chǎng)所和更加豐富的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受教育。在實(shí)踐基地里開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生良好的職業(yè)行為，確保學(xué)生權(quán)益得到保障和落實(shí)，樹(shù)立德育教育典型。

（二）拓寬德育培養(yǎng)方式，推進(jìn)德育改革

1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，挖掘教材德育內(nèi)容?，F(xiàn)行的中職教材具有實(shí)用性和科學(xué)性的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師在《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)時(shí)，要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索德育問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升德育滲透水平。當(dāng)講到物流保管相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生知道物流保管和物流運(yùn)輸一樣重要，如果保管環(huán)節(jié)出現(xiàn)狀況，將會(huì)影響整體工作質(zhì)量。通過(guò)引入企業(yè)實(shí)例，告訴學(xué)生物流保管必須要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、負(fù)責(zé)，熟練操作辦公軟件和操作系統(tǒng)，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的工作風(fēng)氣，打造高水平德育教育效果。當(dāng)講到物流信息系統(tǒng)時(shí)，教師告訴學(xué)生物流信息系統(tǒng)和物流作業(yè)系統(tǒng)都是物流系統(tǒng)的子系統(tǒng)，在日常學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)提高重視程度。要想熟練操作物流各系統(tǒng)，必須具備數(shù)字化和現(xiàn)代化理念，確保系統(tǒng)中錄入的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生掌握物流行業(yè)的工作流程，能夠在以后的工作中提高工作效率。中職學(xué)校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本化的德育教材，在教材中合理規(guī)劃與《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》相關(guān)的德育內(nèi)容，深化學(xué)生的認(rèn)知，堅(jiān)定理想信念，凝聚奮進(jìn)力量。

2.重視心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)精神教育。面臨紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，中職學(xué)生容易迷失自我，受到不良信息的影響。為了推動(dòng)德育教育的順利開(kāi)發(fā)，中職教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透心理疏導(dǎo)，分析學(xué)生存在的心理問(wèn)題，為學(xué)生提供走出誤區(qū)的方法，保障學(xué)生身心健康，強(qiáng)化職業(yè)精神教育。在日常教學(xué)中，教師要密切與學(xué)生的溝通，以引導(dǎo)者和合作伙伴的身份，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多肯定，不斷為學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動(dòng)動(dòng)力；教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展、賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中不斷獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹(shù)立學(xué)生的自信心；在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生列舉一些生活實(shí)例，用物流行業(yè)杰出人物的典型事跡熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物身上的職業(yè)精神和高尚品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生做好人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化的時(shí)代新人。教師還可在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中建立心理健康專(zhuān)欄，定期推送一些關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。還可以開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)信箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心理問(wèn)題私信給教師，為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。

（三）創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，提倡知行統(tǒng)一

1.利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)線(xiàn)上德育實(shí)踐。信息技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取各種知識(shí)和信息的重要渠道。在中職《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，積極開(kāi)發(fā)線(xiàn)上德育實(shí)踐，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生健康的品德。同時(shí)可利用信息技術(shù)形象化、直觀(guān)化的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展案例教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的、典型的、源自現(xiàn)實(shí)生活的案例，用視頻播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)案例展開(kāi)分析、推理，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體的解決方案。在學(xué)生充分思考的前提下，教師還可以組織學(xué)生用小組合作的形式對(duì)案例展開(kāi)討論與探究，讓每個(gè)學(xué)生都能參與案例教學(xué)，在交流與思辨中深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)工作規(guī)范，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師還可以借助校內(nèi)的ERP 軟件，采用崗位模擬的教學(xué)方法，組織學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，分別扮演信息員、倉(cāng)管員、采購(gòu)員、會(huì)計(jì)等角色，完成貨物的采購(gòu)、入庫(kù)、上架等操作，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)不同崗位的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和職業(yè)精神。

2.開(kāi)發(fā)德育項(xiàng)目，力求突出德育實(shí)效。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的德育教育主要采用口頭說(shuō)教的形式，很多內(nèi)容都是老調(diào)重彈，對(duì)學(xué)生缺乏新鮮感和說(shuō)服力，很容易引發(fā)學(xué)生的反感情緒。為此，教師可開(kāi)發(fā)德育項(xiàng)目，結(jié)合《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》中的理論知識(shí)，開(kāi)展豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，延伸德育陣地，拓展德育教育內(nèi)容，通過(guò)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，突出德育實(shí)效。懂法、守法是學(xué)生融入社會(huì)的基本前提，教師可基于課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)法治項(xiàng)目，為學(xué)生推薦與物流行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)。干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行的職業(yè)道德精神是每個(gè)中職學(xué)生必須具備的。在工作中一個(gè)人的言行、儀表不僅可以體現(xiàn)他的文化修養(yǎng)，還可以反映他的審美情趣。為了提高學(xué)生的內(nèi)涵，教師可以開(kāi)發(fā)美育項(xiàng)目，用案例教學(xué)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在物流行業(yè)中哪些行為是不可取的，哪些行為是值得被點(diǎn)贊的，用反面的典型強(qiáng)化學(xué)生的正確認(rèn)知，用正面的典型為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)中的榜樣，激勵(lì)學(xué)生追求精神氣質(zhì)上的美，培養(yǎng)學(xué)生高雅的品行。這樣的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生通過(guò)相互配合達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精益求精的精神。

（四）制定德育評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

1.提倡多元主體評(píng)價(jià)，助推目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的行為規(guī)范，還有助于學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。為此，教師要建立多元主體的評(píng)價(jià)體系，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)、小組之間互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在互評(píng)中尋找差距、自我完善；教師還要邀請(qǐng)其他任課教師、后勤服務(wù)崗位的教職工、實(shí)習(xí)企業(yè)中的“師傅”等人員參與德育評(píng)價(jià)，從不同的角度和不同的方面對(duì)學(xué)生的思想道德作出評(píng)價(jià)。此外，教師還可以利用微信與家長(zhǎng)建立溝通，為家長(zhǎng)制作量化評(píng)分表，讓家長(zhǎng)從品德行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面對(duì)學(xué)生的家中表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，建立“家長(zhǎng)、教師”橫向評(píng)價(jià)體系，使教師可更加全面地了解學(xué)生，以便對(duì)癥下藥，有的放矢地采取相應(yīng)措施，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)原則，煥發(fā)課堂活力。一直以來(lái)，教師都是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操行評(píng)分，一學(xué)期進(jìn)行一次操行成績(jī)的匯總，重結(jié)果，輕過(guò)程；重顯性指標(biāo)，輕隱性指標(biāo)，造成德育評(píng)價(jià)的時(shí)效性較差。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的原則，不光要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以職業(yè)崗位的素質(zhì)、操作技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力等為評(píng)價(jià)維度，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并將最后的匯總成績(jī)記入《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》的綜合成績(jī)中，以此激勵(lì)學(xué)生。教師還可以為學(xué)生制作電子檔案，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與實(shí)踐實(shí)習(xí)的圖片和視頻、獲得的學(xué)習(xí)成績(jī)等收錄其中，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)定期打開(kāi)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育是利國(guó)利民的大事，應(yīng)成為中職教育中的重點(diǎn)工作。在《物流技術(shù)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，中職教師要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，積極拓展德育資源，優(yōu)化育人情境，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一邊受到思想道德教育，營(yíng)造知書(shū)達(dá)禮、好學(xué)求進(jìn)的校園氛圍。還要拓展德育活動(dòng)空間，重視德育科研，堅(jiān)持課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面提升德育工作水平。