高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與方法

冉小麗

（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州清鎮(zhèn) 551400）

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生想在未來(lái)高度適應(yīng)行業(yè)環(huán)境，圓滿處理崗位工作，必須利用在校時(shí)間，持續(xù)提高專業(yè)綜合能力。這也就意味著教師應(yīng)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，基于其專業(yè)要求，聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境與崗位工作變化，改革教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)方法。

一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，是本著“德智體美勞全面發(fā)展”理念，培養(yǎng)具備室內(nèi)設(shè)計(jì)必需的理論和技術(shù)技能，有獨(dú)立工作能力，能自求新知，并且具備一定創(chuàng)業(yè)能力，能夠不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)用型高級(jí)專門人才。其專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握必需的科學(xué)、文化、藝術(shù)知識(shí)，具備一定的美學(xué)知識(shí)和審美意識(shí)，對(duì)美的事物有獨(dú)特的欣賞和鑒別能力，具有從事室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)工作的能力。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)多管齊下，培養(yǎng)能在未來(lái)加入各裝飾公司、設(shè)計(jì)院、建筑公司、家具企業(yè)、房地產(chǎn)公司等企事業(yè)單位的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法

（一）教師：以專業(yè)性為根本追求

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師扮演著非常復(fù)雜且重要的角色，不僅是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者，而且是教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，這便決定了其專業(yè)性在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的關(guān)鍵作用。所以，欲改革高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師必先以專業(yè)性為根本追求。這要求教師既積極總結(jié)歷次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)用書等材料，觀摩其他教師課堂等方式，學(xué)習(xí)豐富的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和高效的教學(xué)方法，并主動(dòng)溝通室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)佼佼者，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)與方法［1］。另外，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教研組組長(zhǎng)可以定期組織教研會(huì)議，邀請(qǐng)本專業(yè)全體教師參加，討論階段性教學(xué)困境，共商解決方案，分享成效突出的教學(xué)方法，以此幫助教師充分利用學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)自我提升。而學(xué)校，可以定期選派教師代表，到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使其先借鑒外校教師經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再將所學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)新方法傳授給本校其他教師。教師專業(yè)發(fā)展腳步永不停歇，始終保持教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、崗位工作特點(diǎn)的一致性，是對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)極為有利之變化。

（二）環(huán)境：以真實(shí)化為創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)境方面，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的深刻理解，有賴于真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果只是在課堂抽象地講解室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)內(nèi)容的具象化理解，很難將理論知識(shí)與實(shí)踐技能真正吸收，而這也是傳統(tǒng)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)常存在的問(wèn)題。解決此問(wèn)題，只有一個(gè)要求——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)化的教學(xué)環(huán)境。這不僅是教師的工作，而且是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校可以加大室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資金扶持力度，建設(shè)足夠的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，如裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、樣板間實(shí)訓(xùn)室等。一方面，學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，挖掘室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意；另一方面，教師可以在實(shí)訓(xùn)室中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)論最終活動(dòng)形式如何，學(xué)生都能在潛移默化中增強(qiáng)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的接觸，借著真實(shí)、具象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的理解，提升在真實(shí)情境下進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的技能水平。

（三）課程：以選擇性為改革方向

課程方面，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)以其選擇性為重要方向，重視機(jī)動(dòng)性的課程選擇。室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作可以細(xì)分為軟裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師等多個(gè)方向，要求學(xué)生掌握不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)技能。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)前期，為使學(xué)生全面了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，明確自身興趣和日后的發(fā)展方向，課程涉及多個(gè)方向的必備技能，但是隨著教學(xué)的推進(jìn)，后期教學(xué)中，課程分類愈發(fā)細(xì)致，每個(gè)方向的教學(xué)內(nèi)容有交叉但不會(huì)重合，學(xué)生需要在多個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向中，選擇自己最感興趣的方向。這要求教師給予學(xué)生充足的選擇機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生需求和表現(xiàn)，將高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃為必修課與選修課，然后在學(xué)生完成必修階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生在選修課程中，選擇1～2 門進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期檢驗(yàn)其選修課學(xué)習(xí)情況［2］。若學(xué)生在完成選修課后依舊有剩余時(shí)間和精力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生再選一個(gè)方向的課程，以此滿足能力突出學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。若學(xué)生能力有限，教師也可以適當(dāng)降低選修課考核難度。

（四）模式：以一體化為核心轉(zhuǎn)變

以一體化為核心轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)際就是構(gòu)建“理實(shí)一體化”的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。高職院校的存在，本就是為培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的實(shí)用型人才，要求學(xué)生具備關(guān)鍵的實(shí)踐能力。因此高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力置于重要位置，避免“理論重于實(shí)際”的教學(xué)情況。而傳統(tǒng)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，經(jīng)常是理論占據(jù)主導(dǎo)地位。這自然需要教師以一體化為核心，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，平衡理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，督促學(xué)生在探究室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)完成“設(shè)計(jì)室內(nèi)裝修方案”“徒手繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖”等實(shí)踐性任務(wù)。同時(shí)，嚴(yán)格觀察學(xué)生實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)，參考理論知識(shí)要求，指出學(xué)生在實(shí)踐中暴露的問(wèn)題，為學(xué)生提供一些彌補(bǔ)問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生不僅在“聽(tīng)理論”中形成“室內(nèi)設(shè)計(jì)是什么”“室內(nèi)設(shè)計(jì)怎么做”的大致印象，更在“做設(shè)計(jì)”中運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐技能，總結(jié)自身優(yōu)勢(shì)與不足，可以使其實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，讓高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量層層拔高。

（五）內(nèi)容：以融合性為設(shè)計(jì)思想

毫不夸張地說(shuō)，內(nèi)容是教學(xué)的靈魂，沒(méi)有高質(zhì)量、豐富的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有卓越、精彩的教學(xué)。因此，教學(xué)內(nèi)容豐富性，也是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的重中之重。教師應(yīng)以融合性為設(shè)計(jì)思想，將高職室內(nèi)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容與課程思政、非遺文化、職業(yè)生涯規(guī)劃等要素融合在一起。

1.融入課程思政。以課程思政為例，學(xué)生在日后加入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，參加崗位工作，要求其遵守行業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)守崗位職責(zé)，甚至遵循某些特殊工作的保密原則。這都需要學(xué)生在校期間，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范形成正確認(rèn)識(shí)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容的改革中，融入課程思政要素。教師可以先到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解其行業(yè)準(zhǔn)則以及不同崗位職責(zé)，然后將其整理為特殊的教學(xué)材料，在傳授學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能時(shí)，巧妙滲透“室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)道德準(zhǔn)則”“室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位職業(yè)要求”“軟裝設(shè)計(jì)師崗位職責(zé)”等課程思政教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)未來(lái)工作所必備的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，一邊進(jìn)行自我警醒，建立健康、積極的職業(yè)態(tài)度，可使高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革順利達(dá)成“立德樹人”目的。

2.融入非遺文化。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革，可以融入非遺文化。中華民族有悠久的歷史文化、豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中一些古建筑、民居和藝術(shù)，與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)存在緊密聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中融入非遺文化，既以此達(dá)到使室內(nèi)設(shè)計(jì)別出心裁的目的，也以此促進(jìn)非遺文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)非遺文化的情感態(tài)度［3］。比如，向?qū)W生布置設(shè)計(jì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以“促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示”為目的，進(jìn)行一次室內(nèi)設(shè)計(jì)。想要使室內(nèi)設(shè)計(jì)成果具有讓人眼前一亮的能力，學(xué)生必須深刻思考非遺文化的室內(nèi)設(shè)計(jì)要求，了解非遺文化特點(diǎn)，展示不同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的注意事項(xiàng)。落實(shí)以上內(nèi)容，對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)思維與能力的鍛煉價(jià)值不容小覷。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用傳統(tǒng)美術(shù)、書法等要素，加入傳統(tǒng)手工藝。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)和諧地融合在一起，足見(jiàn)對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力的考驗(yàn)，也足見(jiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的積極作用。

3.融入職業(yè)生涯規(guī)劃。教師應(yīng)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，融入職業(yè)生涯規(guī)劃。一些調(diào)查表明，雖然已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間的理論和技能學(xué)習(xí)，但是在高職室內(nèi)教學(xué)中，對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有清晰規(guī)劃的學(xué)生仍不在少數(shù)，教師一旦拋出問(wèn)題：“對(duì)于日后的崗位工作，你們有怎樣的想法？”他們就會(huì)支支吾吾，難以作答?？梢?jiàn)，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃刻不容緩。教師可以定期組織高職室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃課，在向?qū)W生傳授一段時(shí)間的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能后，特別設(shè)計(jì)一次職業(yè)生涯規(guī)劃討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的想法，表達(dá)自己理想的崗位工作，以及如何在崗位工作中發(fā)光發(fā)熱，成長(zhǎng)為整個(gè)行業(yè)的代表性人才。第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課外，之后每一次分享職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生都可以根據(jù)階段性學(xué)習(xí)心得調(diào)整自己的規(guī)劃，避免好高騖遠(yuǎn)的想象，建立更腳踏實(shí)地的目標(biāo)。而教師可以通過(guò)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，制訂更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

（六）方法：以多元化為首要選擇

若教學(xué)方法得當(dāng)，則教學(xué)事半功倍；若教學(xué)方法不當(dāng)，則教學(xué)事倍功半。傳統(tǒng)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)之所以效果不佳，極大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)。所以，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的另一個(gè)重點(diǎn)是教學(xué)方法，在此層面，教師應(yīng)以多元化為首要選擇［4］。

1.善用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不容忽視的一個(gè)工具。無(wú)論在課堂展示教學(xué)案例，還是組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，都離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。教師要善用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息化方法優(yōu)化高職室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。比如在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集豐富的案例圖，在多媒體中展示，讓學(xué)生先觀察其特點(diǎn)，討論其繪制策略，再對(duì)繪圖方法展開(kāi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。繪圖時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用模擬軟件，感受現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的信息化繪圖要點(diǎn)，提升信息化繪圖能力。再比如，在培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)及管理能力時(shí)，布置“繪制電子版室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)圖”課堂實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫圖并提交，直接通過(guò)后臺(tái)程序檢查學(xué)生作品，對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改。另外，講解一些理論難度較大的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能時(shí)，教師可以應(yīng)用微課，借助簡(jiǎn)短、精練的微視頻，精準(zhǔn)出示細(xì)節(jié)性信息，以幫助學(xué)生梳理相關(guān)內(nèi)容，建立清晰的知識(shí)與技能概念。

2.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”策略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”策略與高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合，可以被視為現(xiàn)代信息技術(shù)的升級(jí)。教師可運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法，構(gòu)建“線上+線下”教學(xué)機(jī)制，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性，并滿足一些具有特別需要學(xué)生的需求，拓展其學(xué)習(xí)資源。教師可以聯(lián)系學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師，建設(shè)專門的線上教學(xué)平臺(tái)，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方案，落實(shí)直播課、錄播課等遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。再者，通過(guò)此方法，教師還可以創(chuàng)新高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課后作業(yè)形式。比如，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)布置、檢查、批改和展示學(xué)生作業(yè)。

3.建立“校企合作”機(jī)制。建立“校企合作”機(jī)制，主要是為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。盡管在校內(nèi)建設(shè)多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)空間依然是有限的，需要以校外實(shí)訓(xùn)為教學(xué)的補(bǔ)充。另外，校外實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生提前熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境和崗位工作特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)。因此，建立“校企合作”機(jī)制也是分外重要的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法。教師可以帶頭聯(lián)系當(dāng)?shù)匮b飾公司、設(shè)計(jì)院、建筑公司、家具企業(yè)等企業(yè)或單位，與之建立合作關(guān)系，將學(xué)生帶出校園實(shí)訓(xùn)［5］。然后與企業(yè)或單位導(dǎo)師建立合作，打造“雙師”管理隊(duì)伍，共同監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

（七）評(píng)價(jià)：以行業(yè)化為關(guān)鍵指標(biāo)

檢驗(yàn)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)成果與改革效果，評(píng)價(jià)都是重要手段。據(jù)此，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，也應(yīng)在評(píng)價(jià)方面下功夫。教師可以在“行業(yè)化”的關(guān)鍵指標(biāo)下，優(yōu)化高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。而所謂“行業(yè)化”，就是以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的要求管理學(xué)生和教學(xué)。教師同樣可以先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)在不同時(shí)期提出的人才要求，然后根據(jù)該要求調(diào)整高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃，以行業(yè)中的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有前瞻性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，以“教學(xué)成果是否滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為指標(biāo)，反思和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。

總而言之，雖然國(guó)家在大力支持并發(fā)展高職教育，但在實(shí)際環(huán)境中，仍有一些高職專業(yè)教學(xué)有待完善，室內(nèi)設(shè)計(jì)便是其中之一，師生都有很長(zhǎng)的一段路要走。教師應(yīng)革故鼎新，不斷提高專業(yè)性，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生具體情況，在教學(xué)環(huán)境、課程特征、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面下功夫，利用互聯(lián)網(wǎng)等便利條件，改革高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更優(yōu)良的成長(zhǎng)條件。而學(xué)生，應(yīng)明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟教師步伐，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。