高校圖書(shū)館電子教材教參平臺(tái)建設(shè)

魏 欣

（北京聯(lián)合大學(xué) 圖書(shū)館，北京 100101）

引言

在高校教學(xué)中，教學(xué)參考資料具有重要的價(jià)值與作用，是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)重要資源。圖書(shū)館是高校不可缺少的功能場(chǎng)所，對(duì)教學(xué)參考資源進(jìn)行有效的獲取、分析、整合、存儲(chǔ)及借閱，是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館的應(yīng)用領(lǐng)域得到了進(jìn)一步拓展，同時(shí)促進(jìn)了電子資源的激增，而基數(shù)龐大的電子資源包含了豐富多樣的教學(xué)參考資料。高校圖書(shū)館通過(guò)建設(shè)電子教材教參平臺(tái)，能夠?qū)Υ罅康慕虒W(xué)參考資料進(jìn)行有效吸收和整合，這樣既可以滿足學(xué)生與教師的教學(xué)參考資料閱讀需求，又能有效創(chuàng)新并完善高校圖書(shū)館的服務(wù)體系。

一、電子教材教參的基本含義

所謂電子教材教參，即信息化、電子化的教材及教學(xué)參考資源，就是通過(guò)信息處理、數(shù)據(jù)加工等方式將原本紙質(zhì)的教材與參考資料轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊?、信息化形式的教育教學(xué)參考資源?，F(xiàn)階段，各高校針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)課程設(shè)置基本上是相對(duì)穩(wěn)定的，這就造成了學(xué)生會(huì)在比較集中的某個(gè)時(shí)間段（例如期中或期末）內(nèi)借閱與自己相關(guān)的專業(yè)教學(xué)書(shū)籍與資料［1］，這樣會(huì)使教材與參考書(shū)籍的使用、借閱呈現(xiàn)周期性變化。當(dāng)前，高校圖書(shū)館存在的主要問(wèn)題是館內(nèi)的紙質(zhì)教材與教學(xué)參考書(shū)及其復(fù)本的數(shù)量無(wú)法滿足學(xué)生在某一時(shí)間段內(nèi)的大量閱讀需求。為了有效應(yīng)對(duì)這一紙質(zhì)教材與教學(xué)參考資料的借閱困境，各高校應(yīng)在推進(jìn)紙質(zhì)教材教參電子化的同時(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的借閱信息平臺(tái)，以便更好地解決這一借閱難題。

二、建設(shè)電子教材教參借閱平臺(tái)的意義

1.有利于各類資料的妥善保管。各高校通過(guò)建設(shè)電子教材教參借閱平臺(tái)，對(duì)電子化的教材、參考資料、出版物、文獻(xiàn)研究資料等實(shí)現(xiàn)了永久性的儲(chǔ)存與保管，這樣能實(shí)現(xiàn)對(duì)各類文獻(xiàn)資源的合理化運(yùn)用，從而提高圖書(shū)館館藏知識(shí)、資源的有效利用率。

2.針對(duì)高校學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)而建立的電子教材教參信息資源平臺(tái)，能夠收錄更多的教材教參資源，以便更好地滿足學(xué)生、教師的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，從而有助于高校構(gòu)建更深層次、更專業(yè)的知識(shí)服務(wù)機(jī)制，這樣能夠更好地滿足學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、研究及教學(xué)活動(dòng)的資料收集需求［2］。同時(shí)，可以對(duì)高校自身的辦學(xué)特色與綜合實(shí)力進(jìn)行全面的展現(xiàn)，這樣有助于高校優(yōu)勢(shì)專業(yè)與學(xué)科的建設(shè)，并促進(jìn)高校整體水平的進(jìn)一步提升。

3.建立完善的教材教參平臺(tái)，是對(duì)信息資源進(jìn)行更深層次開(kāi)發(fā)與利用的重要途徑之一。高校圖書(shū)館及相關(guān)部門必須結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)及實(shí)際的教材教參借閱情況，對(duì)相關(guān)信息與資源進(jìn)行全面了解后，再對(duì)自身的電子教材教參平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，這樣才能使平臺(tái)更加完善，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的資源與信息共享。

三、當(dāng)前高校電子教材教參平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與缺陷

1.電子教材教參平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。（1）有效解決了高校學(xué)生與教師各類資料的獲取、借閱難題。對(duì)于大部分高校的專業(yè)課程教學(xué)而言，紙質(zhì)教學(xué)參考資料相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生在特定的時(shí)間段內(nèi)的集中借閱需求。（2）平臺(tái)的使用具有一定的超前性。教師在教學(xué)前，如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容與知識(shí)前熟悉一些內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)上的教參等資源進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，以便為之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。（3）平臺(tái)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，不受空間、時(shí)間的限制與束縛。學(xué)生與教師可以隨時(shí)隨地利用個(gè)人電腦、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)或小程序上自主下載并獲取教學(xué)參考資源，避免只能在圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間段內(nèi)才能獲得紙制版教學(xué)參考資源的局限。

2.當(dāng)前電子教材教參平臺(tái)的缺陷。近年來(lái)，因?yàn)殡娮娱喿x材料具有方便、快捷的特點(diǎn)，能夠快速滿足讀者的信息獲取需求，因此電子資源的使用頻率迅速提高。高校群體已經(jīng)不再滿足傳統(tǒng)的圖書(shū)館資源服務(wù)，迫切需要建立網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)，提供及時(shí)的知識(shí)與信息服務(wù)。這也說(shuō)明當(dāng)前高校圖書(shū)館面臨非常緊迫的轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力，教學(xué)資源應(yīng)由原有的粗放型管理向精細(xì)化方向發(fā)展，促進(jìn)資源載體轉(zhuǎn)換為電子版本。另外，需要優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，將服務(wù)主導(dǎo)型模式轉(zhuǎn)換為用戶主導(dǎo)型模式，使服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)體制更加多元化和人性化，促使圖書(shū)館資源能夠服務(wù)于師生。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校認(rèn)識(shí)到了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)電子教材服務(wù)平臺(tái)的重要性，因此大部分一流大學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)了自己的教材平臺(tái)。但是我國(guó)電子教材平臺(tái)建設(shè)仍處于初步探索階段，在電子資源獲取管理等方面仍存在諸多問(wèn)題。（1）電子教材教參資源與實(shí)際教學(xué)需求不符，主要體現(xiàn)在電子教材教參資源在進(jìn)行收集、整理時(shí)，缺少必要的系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)而使平臺(tái)內(nèi)的資源對(duì)專業(yè)課程缺乏應(yīng)有的針對(duì)性。而造成這一問(wèn)題的主要原因在于圖書(shū)館的工作人員在對(duì)教材教參資源進(jìn)行篩選時(shí)與相關(guān)的專業(yè)教師缺乏有效溝通。同時(shí)，如果只根據(jù)課程與教材的屬性進(jìn)行教參資源收集，忽視了對(duì)課程的拓展，以及高校制訂的學(xué)生培養(yǎng)方案只是簡(jiǎn)單地對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行電子化處理，就會(huì)導(dǎo)致教參平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。（2）教材教參平臺(tái)的功能仍需進(jìn)一步提升［3］。當(dāng)前，一些高校圖書(shū)館的教材教參平臺(tái)的檢索方式較為單一，并且只能根據(jù)專業(yè)選擇教參資源，無(wú)法利用作者、文獻(xiàn)名稱、刊名及關(guān)鍵詞等進(jìn)行針對(duì)性檢索和目的性檢索。

四、建設(shè)高校圖書(shū)館電子教材教參平臺(tái)應(yīng)采取的措施

1.加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)內(nèi)容的建設(shè)。現(xiàn)階段，各高校的電子教材教參系統(tǒng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。就服務(wù)形式而言，電子教材教參所囊括的服務(wù)內(nèi)容要比紙質(zhì)教參更為廣泛、全面，其中較為常見(jiàn)的形式有電子教材、教學(xué)課件、期刊論文等。這些資源的主要獲取渠道為自購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)或開(kāi)放資源，對(duì)于沒(méi)有電子版的教材教參資源，則需要對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化加工與處理。在教參平臺(tái)內(nèi)部，這類資源大部分以鏈接的形式存在，實(shí)際能夠利用的多媒體教學(xué)資源極少，同時(shí)課件資料難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求。因此，在對(duì)高校圖書(shū)館的電子教材教參平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)時(shí)，最為重要的任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)內(nèi)容的建設(shè)與豐富，以便構(gòu)建多元化的電子教材教參平臺(tái)體系。

各高校在建設(shè)電子教材教參平臺(tái)時(shí)，可以與一些數(shù)字資源供應(yīng)商進(jìn)行合作，并在原有的平臺(tái)上快速建立起與課程相關(guān)的電子教材教參體系［4］。在進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)時(shí)，不僅需要對(duì)常規(guī)的、易獲取的資源進(jìn)行整合處理，還要增加一些開(kāi)放資源及限時(shí)免費(fèi)資源。此外，針對(duì)一些較難獲取的優(yōu)質(zhì)電子教材教參資源，應(yīng)以尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)為前提，對(duì)相應(yīng)的紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化、信息化處理，以便更好地滿足實(shí)際教學(xué)需求。同時(shí)，要注意教參資源的類型多樣化，比如教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)規(guī)劃、大綱、講義、思維導(dǎo)圖等，或是新型的電子教學(xué)資源，如微課、慕課等。當(dāng)平臺(tái)獲取到上述資源后，圖書(shū)館需要對(duì)這些資源進(jìn)行重新整理與加工，以便教參資料能夠被更加高效地運(yùn)用。

2.平臺(tái)應(yīng)與高校的在線教學(xué)對(duì)接?，F(xiàn)階段，大部分高校都已增設(shè)了在線教學(xué)，并提供了相應(yīng)的電子教材教參服務(wù)，但是由于一些高校的在線教學(xué)由圖書(shū)館與教務(wù)部門分別進(jìn)行管理，導(dǎo)致教參資料與相應(yīng)教學(xué)課程的關(guān)聯(lián)度不夠，無(wú)法充分、有效地運(yùn)用教參資料，進(jìn)而無(wú)法獲得理想的在線教學(xué)效果。因此，電子教材教參平臺(tái)應(yīng)積極與校內(nèi)在線教學(xué)進(jìn)行對(duì)接，使學(xué)生、教師可以在課程頁(yè)面中方便、快捷地獲取課程的電子教參資源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息與教參資源的實(shí)時(shí)互通，更好地滿足學(xué)生與教師對(duì)課程資源的獲取需求，從而發(fā)揮電子教材教參的真正作用。此外，要建立有效的教參資源評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。在平臺(tái)與高校在線教學(xué)進(jìn)行對(duì)接時(shí)，應(yīng)注意在電子教參資源相關(guān)的在線課程下搭建可供師生進(jìn)行及時(shí)交流與反饋的平臺(tái)，以便在促進(jìn)學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)、提高效率的同時(shí)，對(duì)電子教參的內(nèi)容及其他與課程相關(guān)的教學(xué)書(shū)籍、信息資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。教參平臺(tái)應(yīng)及時(shí)對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，使電子教材教參平臺(tái)得到更完善的建設(shè)。圖書(shū)館還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)科研進(jìn)度對(duì)教參資源進(jìn)行周期更新。除了個(gè)別經(jīng)典資源之外，絕大部分資源需要面臨周期更新，因此，可以直接將圖書(shū)館書(shū)目檢索系統(tǒng)嵌入電子教材服務(wù)平臺(tái)，教師勾選檢索目錄后自動(dòng)生成教參資源需求清單，滿足教師的教參資源使用需求，提高教材資源的匹配準(zhǔn)確率。平臺(tái)負(fù)責(zé)人需要保障教參使用更新申請(qǐng)的及時(shí)受理，確保教參資源與課程需求緊密結(jié)合，提高教參平臺(tái)對(duì)高校教學(xué)科研的服務(wù)質(zhì)量。

3.定期推送電子教材教參專題。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生與教師對(duì)電子教材教參的個(gè)性化、多元化需求，高校圖書(shū)館應(yīng)多角度、全方位地獲取電子教材教參資源，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)整理。同時(shí)，可以有針對(duì)性地向高校師生定期推送專題資源，借此使學(xué)生與教師更加了解平臺(tái)上的資源。首先，平臺(tái)可以充分利用各項(xiàng)技術(shù)與手段，對(duì)已擁有的電子教參資源進(jìn)行全面整理與加工，以便對(duì)其中的內(nèi)容與價(jià)值進(jìn)行更為深入的挖掘。同時(shí)，要對(duì)資源進(jìn)行必要的整合與推送，保證其在平臺(tái)上能夠被正常使用。其次，要時(shí)刻關(guān)注數(shù)字資源供應(yīng)商、出版社及相關(guān)單位的免費(fèi)教參資源信息，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)整理與匯總推送，以便進(jìn)一步提高學(xué)生與教師獲取資源的效率。最后，在對(duì)電子教材教參專題進(jìn)行定期推送時(shí)，要充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)精準(zhǔn)化傳遞功能，使教參平臺(tái)提供的服務(wù)更為全面。

4.建立長(zhǎng)效的平臺(tái)發(fā)展機(jī)制。（1）高校圖書(shū)館與教務(wù)部門之間需要建立完善、有效的合作機(jī)制。圖書(shū)館根據(jù)教務(wù)部門制訂的教學(xué)方案，提供相應(yīng)的教參資源服務(wù)，同時(shí)，教務(wù)部門應(yīng)配合圖書(shū)館對(duì)教材、教參等書(shū)目信息及時(shí)更新與完善。此外，平臺(tái)應(yīng)建立與教學(xué)相關(guān)的資源查詢體系，以便學(xué)生在查詢教參資源時(shí)能夠及時(shí)向教師反饋查詢信息，還可以開(kāi)展電子教材教參的定制服務(wù)，更好地滿足學(xué)生與教師的教參資源需求。教參平臺(tái)的資源數(shù)量、質(zhì)量應(yīng)與高校教學(xué)科研活動(dòng)建設(shè)現(xiàn)狀成正比，有效發(fā)揮電子教材平臺(tái)的服務(wù)性和覆蓋面。同時(shí)，可以構(gòu)建集成化服務(wù)，即以電子教參平臺(tái)為基礎(chǔ)，將校本書(shū)刊、影像資料作為教學(xué)輔助材料上傳至教參服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)知識(shí)體系的無(wú)縫連接，建立一站式服務(wù)電子教參平臺(tái)，為教師提供豐富的教學(xué)資源，滿足個(gè)性化和邊緣化學(xué)科的教學(xué)需求，有效提高教參平臺(tái)對(duì)高校教育活動(dòng)的促進(jìn)作用和服務(wù)價(jià)值。（2）促進(jìn)高校教材教參平臺(tái)與具有特色的信息資源自建庫(kù)（如學(xué)位論文庫(kù)、校內(nèi)機(jī)構(gòu)信息庫(kù)）等系統(tǒng)進(jìn)行有效對(duì)接，以便為高校師生提供更為全面的信息資源服務(wù)。此外，教材教參平臺(tái)應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生或教師的平臺(tái)使用情況，以便向其提供更加精準(zhǔn)的資源推薦服務(wù)［5］。（3）采取各類有效方式保證版權(quán)保護(hù)得到有效落實(shí)，例如設(shè)置僅供校園網(wǎng)絡(luò)或校內(nèi)學(xué)生與教師所使用的VPN，或是規(guī)定教參資源僅供相關(guān)教學(xué)課程的教師與學(xué)生使用，或根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，逐步開(kāi)放教參資源。

5.拓展資源獲取渠道。（1）教參平臺(tái)的資料除了教師指定的教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)資料外，還需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)擴(kuò)展資料的收取范圍，同時(shí)要保證教材資料的前瞻性和全面性，以提高學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力。（2）采用開(kāi)放式教參資源收集制度，可以在高校圖書(shū)館內(nèi)設(shè)立專門的教材資源申報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)教師、學(xué)生及其他社會(huì)群體進(jìn)行教材資料的報(bào)送，提高教參平臺(tái)的資源更新效率。（3）拓展視頻資源。視頻是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中最為常用的教學(xué)資源，具有生動(dòng)、立體的教學(xué)特點(diǎn)，因此，在電子教材平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)視頻資源的錄入。（4）課件、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等資源也可作為教材資源錄入教材平臺(tái)，為教師提供教學(xué)參考，并輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮各種教參資源的實(shí)際價(jià)值。

6.優(yōu)化平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量。（1）電子教參平臺(tái)的管理需要與學(xué)校教務(wù)管理處有效對(duì)接，為教師提供課程所需的教學(xué)資源。圖書(shū)館的相關(guān)負(fù)責(zé)人必須要加強(qiáng)電子教參平臺(tái)的資源收集與整合，提高平臺(tái)的服務(wù)性，為師生制定差異化服務(wù)，滿足不同群體的服務(wù)需求。（2）可以提供在線咨詢服務(wù)。教參平臺(tái)除了要保證教材資料的及時(shí)更新和完善外，還應(yīng)為師生提供咨詢服務(wù)，及時(shí)解答師生在教參平臺(tái)使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，有效提高電子教參平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量。（3）通過(guò)電子教參平臺(tái)提供信息反饋渠道，及時(shí)獲取師生的意見(jiàn)和建議，為教參平臺(tái)的整改更新提供方向。（4）制定個(gè)性化服務(wù)。針對(duì)高校教師、學(xué)生、科研成員等不同群體制定不同的教參服務(wù)板，為其提供針對(duì)性的教參資源服務(wù)和人工咨詢服務(wù)，滿足不同群體的實(shí)際需求，進(jìn)一步提高教材平臺(tái)對(duì)學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使相關(guān)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中得到了更為全面的應(yīng)用。而高校對(duì)電子教材教參平臺(tái)的建設(shè)，則是高校圖書(shū)館對(duì)自身讀物形式的一種全新實(shí)踐。這種全新的服務(wù)形式會(huì)打破傳統(tǒng)圖書(shū)館的被動(dòng)服務(wù)理念，同時(shí)主動(dòng)為學(xué)生、教師提供具有針對(duì)性的圖書(shū)館服務(wù)，這樣有助于高校圖書(shū)館更為充分地發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。