雙減政策下初中班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

袁悅琴

摘要：在現(xiàn)階段的初中學(xué)生教育當(dāng)中，班主任積極承擔(dān)起對學(xué)生德育方面的教育工作，貫徹落實雙減教育政策，其不僅能夠讓學(xué)生更好的接受德育教育，實現(xiàn)自身德育素養(yǎng)的培育和提升，同時對于構(gòu)建和諧班集體，推動班級的文明建設(shè)有著極大的幫助。對此，為了彰顯雙減政策下的初中班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，需要班主任對德育教育的方法和手段做出調(diào)整和改變，采用形式更加多樣化的方式來對學(xué)生進行德育教育。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中班主任;責(zé)任與擔(dān)當(dāng);德育教育;教育方法

受傳統(tǒng)德育教育思維的桎梏和影響，一些班主任德育教育工作的開展略顯不足。其一，一些班主任對于初中階段的德育教育在認知上存在一定的缺陷，沒有充分意識到初中學(xué)生德育教育的重要性，無論是德育教育的方法還是手段都存在明顯的滯后性。其二，則是初中學(xué)生自身的德育素養(yǎng)能力偏低，而這增加了班主任展開德育教育工作的難度。面對此種情況，本文從三個方面來進行舉例和說明：

一、變革德育思維，加快良好班級教育氛圍的構(gòu)筑

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場地，構(gòu)建一個好的德育環(huán)境對于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。對此，班主任在展開德育教育工作期間，需要轉(zhuǎn)變自身的德育思維，采用多樣化的德育教育方法來指導(dǎo)德育教育工作的開展，借此來推動良好班級教育氛圍的構(gòu)筑。

一方面，需要始終堅持貫徹和落實雙減教育政策，切實加快良好班級教育氛圍的構(gòu)筑，借此來讓學(xué)生在班級內(nèi)接受好的德育教育。比如，針對部分學(xué)生可能存在的不尊重師長、隨口說臟話的問題，班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“講文明，樹新風(fēng)”的德育活動。在此次以“講文明，樹新風(fēng)”為主題的德育活動當(dāng)中，班主任引導(dǎo)學(xué)生的家長積極參與了進來，讓學(xué)生家長承擔(dān)起對學(xué)生的監(jiān)督和教育的教育，通過聯(lián)系學(xué)生家長，讓學(xué)生家長配合班主任利用打分制的方法來對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進行打分，從而糾正學(xué)生在思想和行為上可能存在的一些壞習(xí)性。另一方面，始終堅持立德樹人的根本任務(wù)，并將其落實到整個德育教育環(huán)節(jié)，借此來實現(xiàn)對學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。比如，針對部分學(xué)生在學(xué)校內(nèi)可能存在的肆意浪費食物，缺乏節(jié)儉意識的行為習(xí)性，班主任則為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計了以“光盤行動”為主題的德育教育活動。在此次“光盤行動”當(dāng)中，班主任不僅借用班級公眾號、貼宣傳標(biāo)語、主題班會等多種方式向?qū)W生宣傳“光盤”和“節(jié)約”的重要性，同時還在班級內(nèi)成立了“光盤”監(jiān)督小組，整個小組的成員均為學(xué)生組成，讓“光盤”監(jiān)督小組負責(zé)對班級內(nèi)所有的學(xué)生的“光盤”情況進行監(jiān)督，從而讓“光盤行動”真正落實到實處，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的節(jié)約意識。

二、增添德育手段，讓學(xué)生對于德育教育變得主動

素質(zhì)教育尤為強調(diào)學(xué)生德育方面的教育，而在初中學(xué)生的教育當(dāng)中，想要做好學(xué)生德育方面的教育工作，需要教師關(guān)注和重視雙減教育政策的落實以及德育教育方法的創(chuàng)新。

一方面，針對部分學(xué)生可能存在的不愛護公物、亂涂亂畫的問題，班主任就這一問題在展開德育教育工作期間，組織學(xué)生展開了一次“愛好公物，從我做起”的主題班會活動。在此次主題班會活動當(dāng)中，教師不僅巧妙的借用微課視頻的方式給學(xué)生呈現(xiàn)和展示了現(xiàn)實生活當(dāng)中一些典型的肆意破壞公物和愛護公物的實例，讓學(xué)生試著通過瀏覽和閱讀，從而打心底意識到肆意破壞公物行為的錯誤性。同時還讓學(xué)生在主題班會上以“我們該如何去愛護公物”為話題，談?wù)勛约旱挠^點和看法，借此來讓更多的學(xué)生在參與主題班會的過程中受到教育。另一方面，面對當(dāng)前社會上所存在的老人跌倒卻無人敢扶的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心，班主任就這一社會問題，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計了一次具體的情境模擬活動。在本次情境模擬活動當(dāng)中，由學(xué)生通過飾演情境當(dāng)中不同的人物角色，通過模擬演示老人跌倒之后沒人扶以及熱心群眾在幫助老人之后反被訛的諸多情況，從而讓學(xué)生切實對老人跌倒卻沒人敢扶這一社會現(xiàn)象有一個深刻的認識，讓學(xué)生在參與和觀看表演的過程中逐漸養(yǎng)成一定的社會責(zé)任感，讓更多的學(xué)生能夠在遇到老人跌倒時，能夠第一時間去正確的攙扶老人。

三、聯(lián)系學(xué)生家長，實現(xiàn)學(xué)校家庭之間的協(xié)同教育

為了讓學(xué)生德育教育工作的開展更具效果，除了需要教師和學(xué)生家長進行良性溝通交流之外，還需要將學(xué)生學(xué)校德育教育和家庭方面的教育進行整合，實現(xiàn)家校之間的協(xié)同教育。

一方面，為了和學(xué)生家長搭建溝通的橋梁，巧妙的借助現(xiàn)代信息技術(shù)的交互優(yōu)勢，為學(xué)生家長創(chuàng)建了一個信息化的交流平臺，借助信息化的交流平臺來密切和學(xué)生家長之間的溝通交流，重點對學(xué)生在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進行了解和掌握，從而讓班主任掌握一手的教育信息，及時的對德育教育的方法和手段做出調(diào)整和改變，讓德育教育工作在新時期發(fā)揮其真正的價值和作用。另一方面，班主任則定期邀請學(xué)生家長到學(xué)校進行參觀和學(xué)習(xí)，并利用家長會、家長座談會等多種方式來對學(xué)生家長進行宣傳和教育，從而讓更多的學(xué)生家長逐漸意識到對學(xué)生進行德育教育的重要性，并愿意配合班主任展開一系列的德育教育工作。當(dāng)然，為了切實提升學(xué)生家長對班主任工作的認同感，充分彰顯出班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，班主任還邀請學(xué)生家長積極參與由學(xué)校所組織舉辦的各類德育教育活動，借此來提升親子之間的互動性，提升學(xué)生和家長之間的親密度。比如，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的環(huán)保意識，班主任為學(xué)生和家長設(shè)計了“廢紙張循環(huán)利用”的親子手工藝活動。在此次活動當(dāng)中，由學(xué)生家長和學(xué)生共同去利用一些廢棄紙張來制作一些紙類工藝品，從而讓學(xué)生在動手制作的過程中養(yǎng)成一定的環(huán)保意識。

總的來說，在現(xiàn)階段的初中學(xué)生教育當(dāng)中，想要做好學(xué)生德育方面的教育工作，其不僅需要教師分析和把握現(xiàn)階段學(xué)生德育教育的實情，根據(jù)學(xué)生的德育需要來對現(xiàn)有的一些德育方法和手段進行調(diào)整和優(yōu)化，又要重視德育教育活動的舉辦，通過多組織舉辦一些針對性極強的德育教育活動，從而讓學(xué)生在參與的過程中受到教育。

參考文獻：

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