探索少先隊活動與德育的有效融合

■永城市第七小學(xué) 夏瑞芳

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣與素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而開展少先隊工作是落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。少先隊員是小學(xué)生中思想和行為積極向上的代表，在學(xué)生中發(fā)揮著榜樣與引領(lǐng)作用。因此，將少先隊活動與德育工作有效融合，深入開展豐富多彩的少先隊活動，對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健全的人格，促進學(xué)生“五育”并舉都有積極的推動作用。

一、實施項目化管理，保障少先隊活動規(guī)范開展

我校每開展一項新的少先隊活動（以“少先隊活動課”教學(xué)為例），都會經(jīng)過這樣一個流程：前期成立少先隊活動課程調(diào)研小組，確定種子教師；結(jié)合《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》研究少先隊活動課內(nèi)容，設(shè)計和開發(fā)相應(yīng)課程；集所有優(yōu)質(zhì)資源對種子教師進行前期指導(dǎo)；效果達到預(yù)期后進行現(xiàn)場觀摩，打印下發(fā)操作程序。全體教師在任務(wù)明確、思路清晰、方法領(lǐng)會的基礎(chǔ)上開展工作，后期學(xué)校進行跟蹤督導(dǎo)。這樣一個流程下來，步步到位，不走彎路，學(xué)校少先隊活動規(guī)范開展的目標很容易達成。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，我們重點培優(yōu)，以點帶面，實現(xiàn)了少先隊工作的優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展，提升了德育工作實效。

二、開設(shè)特色“管理”課程，培養(yǎng)少先隊員主人翁意識

少先隊員是學(xué)校的主人，他們擁有參與學(xué)校管理的熱情和潛能，學(xué)校要積極創(chuàng)造機會引導(dǎo)他們參與管理。如在班級層面，推行“人人有事做，事事有人管”的管理模式，充分尊重學(xué)生的發(fā)展需求，使每名學(xué)生都能在班級管理中擁有自己的“責任田”，如班級圖書員、衛(wèi)生工具擺放監(jiān)督員、節(jié)約用電管理員、每日學(xué)生測溫員、口罩佩戴監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾佩戴檢查員等。少先隊員們通過競選上崗，成為參與班級管理的一分子。在學(xué)校層面，可設(shè)置學(xué)生輪流值周崗等管理課程，引導(dǎo)少先隊員們在維護學(xué)生安全、文明秩序、環(huán)境衛(wèi)生等方面，充分發(fā)揮小主人的作用。

三、優(yōu)化少先隊課程，增強少先隊活動育人實效

少先隊活動課程的成敗，取決于隊員參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮。少先隊活動課程不同于常規(guī)課程，少先隊輔導(dǎo)員作為少先隊活動課的實施者，既要把課程設(shè)計得有意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，又要最大限度地激發(fā)和調(diào)動全體隊員參與的積極性。因此，在課程主題和開展形式的選擇，課程的準備、組織和實施過程中，我們都應(yīng)該傾聽和尊重每名隊員的真實意愿表達，使少先隊活動課成為隊員們學(xué)習生活中的一種珍貴體驗。這就要求輔導(dǎo)員不斷開發(fā)和創(chuàng)新少先隊課程形式和內(nèi)容，激發(fā)隊員在活動中體驗成長的快樂。

例如，為培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、節(jié)約糧食的意識，學(xué)校開發(fā)設(shè)計了“零”主題少先隊活動課程：《“零”紙屑，我們一起來》《“零”米粒，我們在行動》《“零”污染，從我做起》等。在活動中，隊員們小組合作，從觀察身邊存在的亂扔紙屑、浪費糧食、大量使用一次性餐具及塑料袋等現(xiàn)象做起，認真收集整理文字、圖片資料，在活動課上借助PPT進行宣講，喚起全體學(xué)生保護環(huán)境、節(jié)約糧食、減少污染的意識，收到了很好的德育效果。

四、改革德育評價體系，發(fā)揮評價的引導(dǎo)與激勵作用

學(xué)校在學(xué)生“評優(yōu)表先”方面，以全員性、多元化的“星級評價”代替“三好學(xué)生”評選，分設(shè)了“太陽級”“月亮級”“十星級”三個評價單元；“十星級”以下分設(shè)1-9個不同的星級，使每個孩子都有“摘星”的機會。

學(xué)校積極創(chuàng)新“五育”并舉的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，在關(guān)注學(xué)生評定結(jié)果的同時，更注重綜合性過程評價。編印了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》《榮譽手冊》《日行一善手冊》《假期特色作業(yè)手冊》《“悅讀”一本通》《28天習慣養(yǎng)成手冊》《爭星達標》《星級學(xué)生禮品兌換章程》等相關(guān)配套資料，形成了多主體、多元化的評價模式，并將學(xué)生的形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面考核學(xué)生在德智體美勞等方面的綜合表現(xiàn)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

孩子們每天都有小目標，月月都有大目標，在追尋可實現(xiàn)目標的過程中積累好習慣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，收獲好品行。學(xué)校在活動開展中不斷完善評價激勵措施，努力讓學(xué)生在爭星中收獲更多的榮耀和美好，在成長中遇見更好的自己！

五、豐富傳統(tǒng)節(jié)日活動，感受祖國傳統(tǒng)文化魅力

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，往往形式多樣、內(nèi)容豐富，蘊含著深邃悠久的文化內(nèi)涵。在國家傳統(tǒng)節(jié)日或紀念日活動中，學(xué)校都根據(jù)實際情況設(shè)計相應(yīng)的主題活動周，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，激發(fā)學(xué)生的文化自信和愛國情懷。

例如，在清明節(jié)來臨之際，學(xué)校組織少先隊員走進魯雨亭紀念館、淮海戰(zhàn)役紀念館、永城抗大四分校等紅色基地，了解先輩的革命事跡，接受愛國主義教育。同時，組織開展“緬懷先烈——紅色故事宣講”和紅色影視觀看周活動，引導(dǎo)學(xué)生緬懷革命先烈，珍惜幸福生活，更好地傳承紅色基因。

六、開發(fā)社區(qū)活動課程，構(gòu)建全方位育人機制

少先隊綜合實踐活動可有效地幫助學(xué)生獲得親身參與社會實踐的體驗，提高大家對自然、社會和自我的認知，培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和良好的個性品質(zhì)。

例如，在“學(xué)雷鋒活動月”中，學(xué)校組織少先隊員走進敬老院、孤兒院、特殊教育學(xué)校等場所，用實際行動傳遞愛心、傳播文明，用內(nèi)容豐富、形式多樣的志愿服務(wù)活動助力文明校園創(chuàng)建。組織學(xué)生走進社區(qū)、雪楓溝開展清理垃圾等活動；走上大街，向市民發(fā)放文明交通宣傳單，穿上環(huán)衛(wèi)工人制服，感受環(huán)衛(wèi)工作的辛苦等，讓他們在社會實踐中習得關(guān)心自然的體驗，提高環(huán)境保護意識，參與保護環(huán)境的行動。

總之，在少先隊工作中，學(xué)校要以少先隊活動課程為抓手，立足校園，延伸至家庭、社區(qū)，把少先隊活動與學(xué)校德育工作深度融合，努力培育全面發(fā)展的時代新人。