變“網(wǎng)課”為“旺課”的妙招

■洛陽復興學校 楊豐烈

■三門峽示范區(qū)陽店鎮(zhèn)西水頭小學 楊璐璐

疫情防控期間，教學從線下轉(zhuǎn)到線上，“上網(wǎng)課”成為一種常態(tài)。其教學效果如何？有賴于教師的“直播”能力。其實，網(wǎng)課并非難以把握。如果說線下教學時師生養(yǎng)之有素，那么教師的教學理念和方法在線上就容易轉(zhuǎn)化成智慧教學；而學生的電腦激情和技能，則能轉(zhuǎn)化成智慧學習的自主熱情。這樣，“網(wǎng)課”就成為“旺課”。我們要幫助學生進入個性化學習的環(huán)境，讓他們認同主動學習、按照需要學習、選擇合適方式學習、獲得最佳環(huán)境學習、找到最佳伙伴學習。

網(wǎng)課是差異化教學的一種模式，具有教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、互動交流立體化、資源推送智能化的智慧教學特征。千萬不能把網(wǎng)課上成“傳統(tǒng)聽講”課堂，更不要把網(wǎng)課上成“視頻播放”課堂。怎么辦呢？在此分享幾個妙招。

一、按照線下課表安排網(wǎng)課

網(wǎng)上課程與學校時間表同步走，從每周一的升旗到每周五的班會，再到課件的鈴聲，都不要省略。要讓居家上網(wǎng)課的學生仿佛置身于虛擬校園的學習環(huán)境之中，有儀式感。

二、大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂

讓學生課前觀看國家免費資源平臺，國家中小學智慧教育平臺或本地區(qū)教學系統(tǒng)提供的微課，進行預習，完成預習作業(yè)。真正到了網(wǎng)課時間，師生要做的則是互動、交流、探究、解決預習作業(yè)中的難題，讓課堂更加高效。

三、多方參與

在網(wǎng)課中，教師可以邀請同學科的教師同時登陸平臺觀課，邀請家長代表聽課，共同發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提升網(wǎng)課的亮點。

如果教師留校的話，可以用“專遞課堂”的形式，在教室里進行線上直播，在家的教師可以采用虛擬背景的形式，這樣的網(wǎng)課會更有莊重感和親切感。

四、采取“人人清、步步清、節(jié)節(jié)清”的三清措施

強化誠信作業(yè)、誠信考試，當堂、當天、當周測試“重點、難點、知識點、易考點、易混點”的掌握程度，盡量不把問題留到以后。

另外，家長也是學生上網(wǎng)課時的最好陪伴者。教師要善于在家長微信群中，鼓勵和表揚充滿正能量的家長和學生，以此激勵學生積極學習。

相信有了這幾個妙招，“網(wǎng)課”變“旺課”并不難。“智學慧教”的混合式教學模式，也就自然而然地生發(fā)出來了。