《寧夏師范學(xué)院學(xué)報》2023年總目錄

第1期

基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論

雙曲線上的Cauchy型積分的性質(zhì)

魏雨秋,劉 華[5]

分?jǐn)?shù)階多延遲拋物方程不同差分格式的分析

石紅芳[13]

基于q-Bessel多項式求柯西奇異積分方程數(shù)值解

陳 銳,陳 沖[25]

基于雙矩陣博弈的群組聚合模型

李 娜,李佳美,馬婧瑛[32]

基于機器學(xué)習(xí)的中藥材種類及產(chǎn)地鑒定模型分析

張曉麗[43]

NaLu(WO4)2∶xEu3+熒光粉中Tb3+高摻雜誘導(dǎo)的能量轉(zhuǎn)移及

LED應(yīng)用

程 悅,武亞奇,崔銀康,

鄭 標(biāo),何恩節(jié),劉 念[50]

雞糞中尿酸降解細菌的分離與鑒定

王 瀚,卓平清,田鳳鳴,王弋博[57]

麻臉蘑菇發(fā)酵液的化學(xué)成分研究

程子芥,蘭嘉豪,

劉曉敏,魏 婕,梅 瀚,曹金鳳,劉世巍,丁建海[64]

介孔二氧化硅載體負載花椒精油的抗菌性能研究

張少飛,燕 翔,崔文輝,吳生平,黃小鴻,周 瑫[71]

馬鈴薯秸稈生物炭對水中Pb2+的吸附性能研究

周 悅,廖彩云,吳堂正,黃 月,馬 貴[76]

計算機及應(yīng)用

基于機器學(xué)習(xí)的非平衡環(huán)境下多目標(biāo)智能檢測算法

沈文杰[83]

基于粗糙集屬性依賴度強化的交互式大數(shù)據(jù)特征分類

曹夏琳[90]

混合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫最優(yōu)訪問路徑自適應(yīng)檢測方法

陶 偉[98]

基于Python的高速公路車道線的檢測與識別

黃曉青,康建強[106]

第2期

黨的二十大精神學(xué)習(xí)與研究專題

中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵及其當(dāng)代價值

馬金龍,肖夢悅[5]

中國式現(xiàn)代化基本特征探賾

何 洋,陸思偉[11]

文學(xué)·語言

《文心雕龍》奏議類文章文體觀探微

韓亞卿,梁祖萍[15]

《桯史·稼軒論詞》新議

馬 晨[20]

云意象:從神化到文學(xué)主題的生成

譚明珠,虎維堯[26]

中國文學(xué)出版“走出去”的新路徑

——以“絲路書香工程”為例

陳秋雷[33]

多元共生 和而不同

——寧夏花兒文化研究

屈文焜,屈小草[38]

梅耶歷史比較法述論

陳沛瑩[45]

文學(xué)倫理學(xué)視角下內(nèi)拉·拉森《越界》中混血兒的身份困境

孫月蕊,胡笑瑛[49]

歷史·文化

由虜入夏與重建家聲:成德軍王氏家族祖先記憶的流變

王卓凡[55]

近代中國“文化救國”視域下的歷史虛無主義及其批判

李世榮[65]

抗日戰(zhàn)爭時期青年救國會的歷史作用與當(dāng)代啟示

馬麗萍,李寶艷[74]

□黃河文化研究專題

從美國國會圖書館藏《山東黃河光緒二十七八兩年險工圖:一卷》

看光緒年間黃河管理

趙紫旭,王朝海[81]

寧夏古代黃河水利管理體系探析

李 芳[87]

社會·法學(xué)

受動者與能動者:教師職業(yè)生活的田野考察

張小剛,羅發(fā)虎[93]

認(rèn)罪認(rèn)罰案件量刑建議精準(zhǔn)化的困境與突破

艾 鵬,張笑天[99]

書評

讀《唐肅宗靈武即位》的收獲

李進興[104]

研究唐肅宗即位始末的首部專著

——《唐肅宗靈武即位》評介

吳小龍[108]

第3期

鑄牢中華民族共同體意識研究

多元文化的交相輝映與內(nèi)蒙古地區(qū)中華民族共同體意識的形成

李榮輝[5]

互惠與共享:宴席文化空間中的民族交往交流交融研究

——以云南省廣南縣舊莫鄉(xiāng)為例

張 帥[12]

思想政治·課程思政

多維視域下“不到長城非好漢”的革命精神內(nèi)涵探析

李 喆[18]

嵌入、協(xié)同與融合:總體國家安全觀融入高校思政課的內(nèi)在邏輯

分析

侯晨晨,王想平[26]

《英語閱讀》課程思政建設(shè)的實踐路徑探析

——以寧夏師范學(xué)院為例

李 莉,馬 鴻[32]

文學(xué)·藝術(shù)

論漢魏六朝隋唐文學(xué)的時間書寫

邵小龍[37]

《九章算術(shù)》成書及得名考

——基于劉徽《九章算術(shù)注·序》

牛夢書,張晚霞[44]

“隴蜀道”非遺的生成與傳播

——以“兩當(dāng)號子”為中心

陳江英[51]

政治理性與哲學(xué)理性的文學(xué)融合

——讀任林舉《躬身——緣起于甘南的“環(huán)境革命”與人文傳奇》

范慶超[56]

“一生走馬向天涯”:論曾畹羈旅詩創(chuàng)作

陽 達,陳妙丹[62]

撕裂性、在場性與人道主義:論近代市民小說的敘事倫理

——以《海上花列傳》為中心

王秋實[68]

歷史·文化

元代寧夏地區(qū)的農(nóng)業(yè)開發(fā)

張紅英[75]

清代新疆地區(qū)的山川祭祀與國家認(rèn)同的構(gòu)建

肖 宇[81]

1945—1948年固原地區(qū)災(zāi)荒及救災(zāi)研究

馬志江[90]

□黃河文化研究

舊志文獻所見寧夏歷代傳承的黃河水利精神

鐘銀梅[96]

社會·法學(xué)

網(wǎng)絡(luò)游戲與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的跨界融合創(chuàng)新研究

權(quán) 璽,張成祜[102]

科技創(chuàng)新賦能城市社區(qū)環(huán)境治理路徑研究

——以城市水體富營養(yǎng)化治理為例

劉朵朵 ,梁寶瑞[107]

第4期

基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論

矩陣Hadamard積的最小特征值新下界

張曉鳳,陳付彬 [5]

含臨界指標(biāo)的周期漸近的分?jǐn)?shù)階Schrǒdinger-Poisson系統(tǒng)正解

的存在性

郭 曼,王大斌 [12]

變系數(shù)分?jǐn)?shù)階薛定諤方程的有限差分研究

沈歡歡 [27]

基于lévy噪聲的隨機SIRS模型的擬最優(yōu)控制

戴曉娟[35]

基于GARCH-VaR模型的股票市場風(fēng)險估計

丁 芳 [47]

延遲雙色光場中綴飾態(tài)粒子選擇性布居條件的理論研究

伏振興 [52]

一種黏性透明耐低溫水凝膠的制備及其在柔性傳感器的應(yīng)用研究

羽仲全,王 琴,曹 婕,杜宇鵬,

李玉琴,馬力群,楊智明[58]

對映-貝殼杉烷型二萜化合物Pseurata H對人食道癌ECA-109細胞

生長的影響

楊東娟,劉博聰,鄒湘輝,

王順安,謝海龍[65]

計算機及應(yīng)用

基于多智能體強化學(xué)習(xí)的協(xié)同決策算法

徐基華,朱曉娟[71]

基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)入侵路徑預(yù)測數(shù)學(xué)建模研究

卓群忠[80]

基于節(jié)點沉默激活機制的移動物聯(lián)網(wǎng)傳輸優(yōu)化算法研究

駱舒萍[88]

基于吞吐量和剩余能量的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)分簇路由算法

章 丞 [96]

基于GAN的HDFS敏感數(shù)據(jù)安全增強方法

茅 穎 [105]

第5期

高等教育

高校美育課程融入地方美術(shù)類非遺文化的可行性研究

——以寧夏師范學(xué)院為例

馮 巢[5]

地方師范院校公費師范生教育質(zhì)量影響因素探析

趙海燕[9]

“雙一流”和“鄉(xiāng)村振興”背景下西部地方普通高等農(nóng)業(yè)院校儀器

分析實驗教學(xué)改革探索

薄麗麗,年 芳,蒲陸梅[12]

“一流本科課程”建設(shè)背景下地方院校體育教育專業(yè)課程改革

探索

朱培榜,董愛玲[17]

計算機語言類課程“課程思政”資源庫建設(shè)研究

——以《算法語言》為例

溫景陽,馬宏興[22]

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政實施路徑研究

康 凱,王 芬[27]

教師教育

師范生非正式學(xué)習(xí)與教師專業(yè)化教學(xué)能力建構(gòu)

徐安輝[32]

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下寧夏中小學(xué)教師TPACK模型可行性驗證

——基于結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)的研究

馬萬智[37]

寧夏普惠性幼兒園園長專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及影響因素

段向瓊[44]

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究

張曉梅,徐 靜[50]

基礎(chǔ)教育

“新師范”教育背景下高中語文寫作教學(xué)改革研究

張存霞,方興義[55]

論深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化路徑

任鳳芹,左紅霞[60]

基于共時視角的PPP模式應(yīng)用研究

李培東[66]

讀后續(xù)寫——提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式

汪海月,趙曉紅[70]

基于“OBE+課程思政+線上線下”的教學(xué)實踐探索

——以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與評價》課程為例

周洪波[75]

繪本在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用研究

李 媛[81]

動畫電影中殘障角色對兒童認(rèn)識殘障群體的影響研究

馬 芳[86]

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)行為:特征分析與教學(xué)啟示

張紅燕[92]

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生音樂藝術(shù)常態(tài)化全員展演策略研究

——走班制音樂模塊教學(xué)評價改革初探

夏麗萍[98]

“雙減”背景下高中英語高效課堂構(gòu)建

李文偉[104]

小學(xué)美術(shù)課程本真教育意蘊的偏離及回歸

索 慧[108]

第6期

黨的二十大精神學(xué)習(xí)與研究專題

新型政黨制度的哲學(xué)基礎(chǔ)對新時代統(tǒng)一戰(zhàn)線的啟示

戴春勤,鞏瑾瑞[5]

新時代寧夏高校黨外知識分子統(tǒng)戰(zhàn)工作研究

——深入領(lǐng)會黨的二十大報告關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線重要論述

楊 碩[11]

文學(xué)·藝術(shù)

入周梁士身份意識與北周文化的發(fā)展

岳洋峰[17]

明代作家方鵬生平及其著述考略

王雪嬌[23]

被儀式化的“造魅”:論中國當(dāng)代小說中的“美女”敘事

馬 碩[30]

柳青集外文兩篇輯述

鄭鵬飛[36]

陳寅恪古代詩歌解讀方法對當(dāng)代語文教育的啟示

趙耀鋒[43]

李振娟散文寫作的敘事倫理

——讀工業(yè)題材非虛構(gòu)系列散文《國家工人》

薛青峰[48]

審丑:20世紀(jì)90年代小說城市書寫的美學(xué)形態(tài)

劉愛凌,王興文[54]

歷史·文化

固原東路白馬城新出兩方明代墓志考釋

沈浩注,李 剛[62]

紅軍西征在寧夏

——兼論紅色文化遺產(chǎn)與鄉(xiāng)村振興

郭勤華[70]

土耳其正義與發(fā)展黨自主外交探析

杜 軍[76]

□黃河文化研究

黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)法治保障的

三重維度研究

楊翠云,賈德榮[87]

社會·法學(xué)

東南亞底層民眾的生存策略

——評詹姆斯·C.斯科特《弱者的武器:農(nóng)民反抗的日常形式》

周小平 [94]

寧夏產(chǎn)業(yè)園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展研究

——以文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)為例

楊學(xué)燕,左長纓,邱章洋,何立媛[100]

寧夏健身俱樂部現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研究

——基于銀川市某健身俱樂部的案例分析

宋 琪,李曉玲,古雅輝[108]

第7期

基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論

三角代數(shù)上的Lien-中心化子

劉 卓,袁 鶴[5]

基于 BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的科研績效綜合評價模型

——以寧夏師范學(xué)院為例

韓惠麗,閆 潔,萬月琴,樂興宇,楊亞軒[12]

平面波在異向介質(zhì)界面反射與折射條件研究

雒向東,余亮,李永寧[17]

硅碳比和空位缺陷率對硅摻雜石墨烯弛豫性能影響的分子

動力學(xué)模擬

惠治鑫[24]

具周期裂紋的拼接壓電材料的梯度壓電壓磁帶的斷裂行為分析

周春梅,陸萬順,黃如楷[32]

基于時域有限差分的金屬光子晶體波導(dǎo)定向輻射特性研究

武少文[39]

速凍酥油肉餡及復(fù)原后品質(zhì)變化研究

昝杰鐘,吳鍵航,李 麗,宋 歡,陽生瓊,宗緒巖[45]

資源環(huán)境與經(jīng)濟

湖泊沉積物氮磷形態(tài)分布特征及其釋放模擬研究

姜泉良,李致春,劉 娜[53]

富硒茶園土壤茶樹汞轉(zhuǎn)運及飲茶安全評價

吳海中,江家寶,劉 慶,苗 瑞[62]

計算機及應(yīng)用

融合主題信息的對話情緒識別方法

張友強,張玉瑩,張順香,馬子晨,王星光[70]

基于自適應(yīng)蟻群的無線傳感網(wǎng)絡(luò)低延時遠程通信路由優(yōu)化方法

王家峰[77]

基于壓縮感知方案的移動大數(shù)據(jù)恢復(fù)算法

鄭有慶[85]

基于四象限探測器的地面形變特征提取算法

楊自香[93]

融合多尺度特征和多重注意力的乳腺癌圖像分類方法

韓玉靜,陳 輝[101]

第8期

鑄牢中華民族共同體意識研究

清代西域詩中的中華民族共同體意識芻議

梁新榮[5]

試論構(gòu)建“人類命運共同體”的儒家路徑

——從《論語》中的“仁”說起

馮 璐,呂耀軍[12]

二十大精神是鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵要義

——基于高校民族團結(jié)教育教學(xué)活動的研究

馬小軍,王春玲[18]

文學(xué)·藝術(shù)

杜文煥生平及其題涉寧夏詩文述略

陳 皓,田富軍[24]

清代詩歌中的“六盤鳥道”書寫

周思言,劉衍青[32]

《紅樓夢》魔幻現(xiàn)實主義特色探析

劉 霞[40]

斷裂·恐懼·漂泊:萬比洛夫戲劇中個體的時空經(jīng)驗感知

吳生艷[45]

加繆的瘟疫寓言與現(xiàn)實鏡鑒

——論加繆和他的《鼠疫》

李 瑜[55]

深圳市新移民家庭學(xué)齡期兒童語言規(guī)劃調(diào)查研究

趙 宇[63]

歷史·文化

絲路與敦煌:多元文化交流融合的地方

薛正昌,安 安[71]

近代隆德社會文化探究

馬雪蓮,白建靈[76]

論我國歷史時期疆域沿襲變革和軍事關(guān)系與學(xué)科的形成

馬小寧,高文霞[82]

危機與改造——19世紀(jì)晚期丹麥農(nóng)業(yè)變革探析

孫 柳[89]

社會·法學(xué)

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興中政民互動的實踐及其優(yōu)化路徑

——基于寧夏T村的田野調(diào)查

韓永靜,馬立明[95]

數(shù)字賦能非遺產(chǎn)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的可行性研究

張建國[102]

以文化推進校園足球特色學(xué)校建設(shè)

王筱婧[107]

第9期

鑄牢中華民族共同體意識研究

交往交流交融視域下的隋唐時期河套民族關(guān)系及其特點

陳小霞,景永時[5]

共同體視野下中古獨孤氏墓志中漢族先祖認(rèn)同

徐藝萌[11]

中國式現(xiàn)代化背景下民族互嵌式社區(qū)治理模式探究

——以寧夏銀川市C社區(qū)為例

劉競之[16]

思想政治·課程思政

紅色文化融入高校思想政治教育的價值功能及實踐路徑

劉 媛[21]

開放教育“課程思政”內(nèi)涵及體系構(gòu)架的思考

——以寧夏開放大學(xué)《中醫(yī)藥學(xué)概論》課程為例

蔣卓言,袁 嬋[27]

高職院校大學(xué)生自我概念的調(diào)查分析

馬 艷[32]

文學(xué)·語言

“宋韻”的審美追求及其文化心理考察

宋秋敏[38]

由戲劇到小說,由“主角”到“配角”

——李逵形象散論

慶振軒,李 博[42]

宋代枕屏上的士人世界

張 萌,馮 敏[52]

比較文學(xué)視閾中的維謝洛夫斯基

李 琪[58]

馬爾庫塞關(guān)于“異化”人的解放之道

李慧杰[64]

“孤竹”相關(guān)甲金文字釋義考證

趙志強[69]

固原方言親屬稱謂詞與地域文化研究

馬軍麗[75]

□寧夏文學(xué)研究

城市化視域中女性心理和情感的倫理觀照

——談計虹的小說創(chuàng)作

李生濱,吳佳麗[80]

空間·群像·物事:《化骨綿掌》中小城書寫的三個面向

趙永輝,羅立桂[86]

歷史·文化

海原大地震災(zāi)害研究的歷史考察與未來之思

程玄皓[92]

留美生范謙衷的歸國實踐考

彭鈺堰,張 林[101]

1919年商務(wù)印書館美國教科書版權(quán)糾紛案與中國版權(quán)法國際化

梁甜甜,馬 艾[107]

第10期

基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論

帶固定效應(yīng)半變系數(shù)面板數(shù)據(jù)EV模型的約束估計

趙 瑞,何幫強[5]

NDSDD矩陣逆的無窮大范數(shù)上界

敖地珍,劉蘭蘭,劉 艷[13]

QBD矩陣方程的最小非負解

趙曉潞,關(guān)晉瑞,常 帥[19]

圖書館自助借還機數(shù)量優(yōu)化研究

董 秀,李艷梅,張 杰,董書一[25]

基于輔助函數(shù)法的耦合Shr?dinger-KdV方程的函數(shù)解研究

蔡高明[35]

一類捕食者-食餌模型的全局拓撲結(jié)構(gòu)分析

張婷婷[46]

雙鈣鈦礦鎢酸鹽熒光粉的遞進式熒光增強及植物L(fēng)ED應(yīng)用

武亞奇,何恩節(jié)[52]

Mg3Ca3(PO4)4∶Eu2+藍色熒光粉的合成及發(fā)光特性研究

劉碧蕊[60]

計算機及應(yīng)用

基于改進Deeplabv3+的遙感圖像語義分割算法

鳳 磊,陸 灝,耿帥帥,高 昂[65]

基于深度學(xué)習(xí)的低質(zhì)量圖像模糊人臉識別方法

何佑明,馬榮榮[75]

融合頻率分離通道注意力機制的真實圖像風(fēng)格遷移算法

劉惠臨,王燕思[84]

基于改進遺傳算法的計算卸載算法

李政祥,田 錦[96]

一種基于梯度殘差網(wǎng)絡(luò)的紅外與可見光圖像融合算法

徐慧琳,趙 鑫,于 波[104]

第11期

高等教育

基于核心素養(yǎng)的學(xué)生地理野外實踐能力培養(yǎng)研究

——以寧夏師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)為例

沙金燕[5]

寧夏大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)改革與創(chuàng)新

董宜祥,周俞含[12]

以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)推進高校黨建工作的路徑探究

劉敬福[16]

寧夏地方公費師范生德育工作路徑研究

馬 娟[20]

基礎(chǔ)教育

語文知識課程價值演變的學(xué)術(shù)史考察

——兼議工具性質(zhì)觀存在的必然性

解光穆[24]

六盤山脫貧區(qū)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的困境與突破

郝福生[32]

詞匯和語法知識在高中英語閱讀理解中的作用研究

王托兄,虎明洲,劉玉榮[40]

核心素養(yǎng)視域下教學(xué)目標(biāo)的生成邏輯與書寫表達

景浩榮[46]

核心素養(yǎng)下初中語文分層教學(xué)模式解析

李慧東[52]

基于思維型課堂教學(xué)的高中生物理科學(xué)思維培養(yǎng)策略

王鑫淼,黃玉新[56]

論群文閱讀在初中記敘文教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

——以《再塑生命的人》為例

王俊虎,李 琪[60]

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略

王曉玲[66]

試論學(xué)校教育與家庭教育的有效溝通及合作

張瑩紅[71]

初中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)研究

蘇旖鵬,高忠明[75]

高中生涯教育模式探究

——以銀川二中為例

王 萍,何喜龍[79]

新時代加強寧夏青少年思想政治教育的路徑探析

王 芳[83]

教師教育

基于底線思維對“四有”好老師的思考

朱許強,李興娥[86]

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師要加強角色能力建設(shè)

張 磊[92]

美國鄉(xiāng)村教師補充對中國的啟示

李昊敏,李芳霞[99]

新時代高校教師教育者多維能力結(jié)構(gòu)解析

王瑞娟,田 靜[103]

后疫情時代“互聯(lián)網(wǎng)+”教育服務(wù)模式建構(gòu)研究

褚 娜,白鐘男[107]

第12期

鑄牢中華民族共同體意識研究

中國民族史學(xué)理論的傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新

陳育寧[5]

從河套地區(qū)羈縻府州的設(shè)置看唐前期西北民族關(guān)系

保宏彪[10]

鑄牢中華民族共同體視域下遼夏和親與民族關(guān)系建構(gòu)

陳盈諾,霍維洮[15]

思想政治·課程思政

虛擬教研室在本科生課程思政教學(xué)中的運行模式探索

——以中國古代文學(xué)教學(xué)為例

楊學(xué)娟[24]

課程思政背景下大學(xué)英語教材建設(shè)探究

——以《新時代明德大學(xué)英語綜合教程》為例

董國俊[31]

文學(xué)·語言

新出墓志所見隋唐經(jīng)籍著錄輯考

周 祥[37]

陸機詩歌鳥意象探析

王欣怡[44]

清代詩人凌泰封的論詩詩

——兼論凌泰封詩學(xué)思想

蔡 倫[50]

□寧夏文學(xué)研究

安頓靈魂于山川大地

——楊占武散文的多維價值蘊含

周清葉[56]

成長于回望與現(xiàn)實的交織中

——讀《楊風(fēng)軍短篇小說選》

許 瓛[63]

歷史·文化

1853—1864年甘肅糧價波動的微觀考察

張連銀,高淑榮[69]

民國時期寧夏省政府的禁煙

楊 云,楊 虹[75]

社會·法學(xué)

民族文化在主流媒體的傳播與形象建構(gòu)

張春波[83]

寧夏“縣管校聘”改革試點政策研究

——以寧夏6個先行改革試點縣(市)政策文本為依據(jù)

張梓涵,解光穆[90]

對中國獨生子女政策下女性地位變化的思考

馬文麗[96]

從《婦女權(quán)益保障法》法條變遷談弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化

朱晨瑜[100]