農(nóng)村小學(xué)班主任做好留守兒童工作的策略研究

陳梅芳

摘要：小學(xué)生的教育需要學(xué)校和家庭合作，農(nóng)村留守兒童教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，因為家庭教育長期缺失，教育的壓力主要集中在學(xué)校，而班主任是學(xué)生在學(xué)校的直接管理者，班主任的教育水平對留守兒童會產(chǎn)生最為直接影響，無論是性格還是人格塑造。班主任要結(jié)合留守兒童的特點，有針對性的開展教育工作，必要時還要為留守兒童建立檔案，將追蹤管理落到實處，以提高班主任對留守兒童教育實效性。本文結(jié)合個人農(nóng)村小學(xué)班級管理經(jīng)驗，分析了留守兒童存在問題，并提出了班主任做好留守兒童工作策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)班主任;留守兒童;教育工作

引言：

我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，長期與父母分離，家庭教育沒有跟上，使得大部分留守兒童或多或少出現(xiàn)一些性格缺陷或者行為問題，不利于塑造良好人格。小學(xué)教育是最為關(guān)鍵的，學(xué)生會對這個世界形成基本認知，思想行為是受意識支配的，如果教育出現(xiàn)了缺失，學(xué)生就不能掌握必備品質(zhì)和能力，身心健康也會受到影響。農(nóng)村小學(xué)班主任不同于其他任課教師，日常既要做好文化課的教學(xué)工作，同時還要為學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)進行管理，幫助班級內(nèi)所有學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣和高尚品質(zhì)。留守兒童和長輩生活在一起，農(nóng)村長輩的年齡大，文化水平低，只能保障衣食住行，管理不是很嚴格，長期處于無人管理狀態(tài)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)性格上缺陷，班主任要認真分析留守兒童問題，根據(jù)每個留守兒童表現(xiàn)制定個性化教育方案，提高留守兒童教育實效性。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童主要問題

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，生活水平低，一些父母迫于生活壓力，或者是為了創(chuàng)造良好生活條件，都會選擇去城市務(wù)工，孩子的監(jiān)護權(quán)交給了祖輩，隔代教育是中國社會一個普遍現(xiàn)象，但是也由此引發(fā)了一系列的教育問題。隔代教育存在著溺愛的問題，只要是自己能夠做到，就會無條件的滿足孫輩的需求，不舍得去管教和責(zé)罵，孩子出現(xiàn)了不良行為習(xí)慣，或者犯了錯誤一味縱容，造成的直接結(jié)果是留守兒童性格缺陷，道德觀和價值觀出現(xiàn)問題，在人際交往中總是以自我為中心，脾氣暴躁，一點小事就會發(fā)火，缺乏包容心。部分留守兒童安全感不強，膽小敏感，自卑傾向嚴重，不開心的事情都壓在心里，長期如此勢必會影響到心理健康。祖輩的知識水平有限，學(xué)業(yè)上不能為留守兒童提供幫助，留守兒童自身缺少上進心，學(xué)生的目標不明確，低年級學(xué)生上課小動作不斷，思想開小差，高年級學(xué)生會逃課，還有打架斗毆和攀比現(xiàn)象。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任提高留守兒童教育成果有效途徑

（一）提高德育實效性

農(nóng)村小學(xué)班主任要做好留守兒童管理工作，每學(xué)期剛開學(xué)時對學(xué)生進行全面了解，重點要關(guān)注留守兒童，為他們建立檔案，了解留守兒童都有哪些家庭成員，現(xiàn)在的監(jiān)護人是誰，父母都在哪里打工，獲取現(xiàn)在監(jiān)護人和父母的聯(lián)系方式。留守兒童在學(xué)校會有一些不良行為，教師要委婉的進行指正，保護留守兒童的自尊心，避免其產(chǎn)生逆反心理。班主任對留守兒童管理要結(jié)合每個學(xué)生特點，一鍋端的方式是不可行的，實質(zhì)性作用不大，所以就要根據(jù)留守兒童在學(xué)校表現(xiàn)，制定個性化的教育方案。班主任要定期對留守兒童進行家訪，加深對留守兒童了解，傳授祖輩一些教育方法，同時還要和留守兒童父母溝通，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告知父母，提醒父母多關(guān)心留守兒童，滿足小學(xué)生心理上對父愛和母愛的需求，平時要有效的引導(dǎo)留守兒童。班主任和家長建立良性溝通渠道，雙方共同探討留守兒童教育，學(xué)校和家庭教育就能發(fā)揮最大效能。

（二）幫助留守兒童明確學(xué)習(xí)目標

小學(xué)階段學(xué)習(xí)如果沒有跟上，后面學(xué)習(xí)就會變得越來越難，這也是很多留守兒童早早輟學(xué)的原因。留守兒童做好德育同時，還必須幫助他們明確學(xué)習(xí)目標。班主任要告訴留守兒童學(xué)習(xí)重要性，班會上觀看先進人物視頻，或者是放映科學(xué)家堅持科研工作的記錄片，使得留守兒童明白知識水平對于個人的重要價值，樹立遠大的抱負，學(xué)習(xí)自然也就會更加努力，班級中形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。班級中要形成幫帶之風(fēng)，班主任的精力有限，無時無刻待在學(xué)生身邊是不可能的，鼓勵班級中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且思想品德好的學(xué)生去幫助留守兒童，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同進步。班主任還要通過和任課教師溝通，掌握留守兒童在學(xué)習(xí)上困難，加強對留守兒童學(xué)業(yè)課外輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)班主任做好留守兒童工作主要牽扯到兩個方面，分別是德育和智育，班主任和家庭保持良好的交流和溝通，在通力合作下提高留守兒童思想品質(zhì)，幫助改正不良行為，塑造健全人格，同時還要提高留守兒童文化課成績，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

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