復(fù)式教法在小學(xué)健康教育課中的應(yīng)用初探

苑忠艷

摘要：健康教育課是以培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、養(yǎng)成健康行為和促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展為主要目標(biāo)的學(xué)科課程。然而，由于小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難和問(wèn)題。因此，如何更好地實(shí)施健康教育課教學(xué)策略，成為小學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。本文就如何在小學(xué)健康教育課中運(yùn)用復(fù)式教學(xué)法進(jìn)行了初步探討，希望對(duì)小學(xué)健康教育課教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：復(fù)式教法? 小學(xué)? 健康教育? 應(yīng)用措施

引言

健康教育課是學(xué)校健康教育的主要途徑。但是，學(xué)生身心發(fā)展的差異性，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了提高健康教育課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，探索出一種適合小學(xué)各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)的復(fù)式教法。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了確保健康素養(yǎng)與教學(xué)過(guò)程的有效融合，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容合理分配，為健康教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的健康關(guān)系到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，所以要對(duì)健康教育的內(nèi)容進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，把生活和學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題融合在一起。首先，教師要選擇課程內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，以最通俗易懂的形式呈現(xiàn)，然后在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生意識(shí)到健康素養(yǎng)的重要性，深入理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生留下自主思考的時(shí)間，并通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生能在對(duì)問(wèn)題的思考中加深對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，最后讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中的疑惑并為學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)，老師要對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄、整理，并將其列為下一節(jié)課的重點(diǎn)。

二、整合現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

健康知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相連，但是，小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，健康意識(shí)比較淡薄，只靠簡(jiǎn)單的講解，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)健康教育課中，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[1]

例如，在教學(xué)“毒品的危害”這一課時(shí)，首先可以通過(guò)多媒體展示毒品對(duì)人的各種危害，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到，吸食毒品就是毀掉自己，毀掉一個(gè)家庭。接著老師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“毒品還有哪些危害？為了遠(yuǎn)離毒品，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎么做？”許多學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的看法，最后，教師還應(yīng)通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，讓他們能夠遠(yuǎn)離毒品，遵守國(guó)家法律法規(guī)，積極地參與到禁毒斗爭(zhēng)中來(lái)。因此，信息技術(shù)不僅拓寬了學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也極大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以競(jìng)賽為手段，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在小學(xué)健康教育課中采用復(fù)式教學(xué)方法，能夠讓教師與學(xué)生之間形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)教師可以運(yùn)用競(jìng)賽的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中更好地體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升。在小學(xué)健康教育課中，教師可以通過(guò)開(kāi)展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在教授“走平衡”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽來(lái)鍛煉其平衡能力，從而提高其身體素質(zhì)。而在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以設(shè)置一些難度較大的任務(wù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)他們相互合作、相互幫助。這樣不僅能夠讓學(xué)生在比賽中獲得成就感和滿(mǎn)足感。同時(shí)也能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。[2]在小組比賽結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能使其對(duì)健康教育知識(shí)有更加全面的理解。通過(guò)這種方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、把握課堂教學(xué)，做到有的放矢

健康教育課的課堂教學(xué)，是通過(guò)教師的講解、示范、學(xué)生的練習(xí)和練習(xí)后的總結(jié)，達(dá)到使學(xué)生掌握一定知識(shí)，學(xué)會(huì)一定技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。在這一過(guò)程中，教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等都對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有直接影響。在不同年級(jí)進(jìn)行同一內(nèi)容的健康教育課時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，找出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)以及教師的專(zhuān)業(yè)水平選擇不同的教學(xué)方法；在講解、示范時(shí)要突出重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)。例如，在教學(xué)“近視眼”一課時(shí)，如果采用“學(xué)生分組活動(dòng)”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生而言時(shí)間太長(zhǎng)；如果采用“教師講解示范”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生而言?xún)?nèi)容太多。因此我采用了“先講后練”的方法。首先讓學(xué)生討論：近視眼與哪些因素有關(guān)？怎樣才能保護(hù)好自己的眼睛？然后教師利用多媒體向?qū)W生展示近視眼圖片和近視眼形成原因示意圖。最后由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了要保護(hù)好自己眼睛應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣；看書(shū)寫(xiě)字時(shí)要保持正確姿勢(shì)；保護(hù)好眼睛不受紫外線(xiàn)輻射。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白保護(hù)好眼睛的重要性，并學(xué)會(huì)正確使用護(hù)眼產(chǎn)品。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于健康的重視程度也在不斷提高，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康方面的教育。而在小學(xué)健康教育課中采用復(fù)式教法有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在小學(xué)健康教育課中要積極運(yùn)用復(fù)式教法，以提高小學(xué)健康教育課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曉琴.中小學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（28）：98-99.

[2]滑斯瑩.小學(xué)心理健康教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育，2023（12）：126-128.